【摘要】在多年的音乐教学实践中，笔者深深地感到学生对歌曲中的各种节奏掌握起来比较困难，尤其在低年级学生中表现突出。因而在低年级音乐教学中，笔者有意识地通过形式新颖、生动活泼的课堂教学对学生进行集中强化训练。
　　【关键词】小学低年级 音乐课 节奏教学
　　
　　Simple discussion on the rhythm teaching of the elementary music class
　　Gao Shujie
　　【Abstract】In many years’ music teaching practice, the author has felt deeply that it is comparatively difficult for students to master each kind of rhythm of the music, especially for the low-grade students. Therefore, in the low-grade music teaching, the author has made students practice more consciously through the class teaching full of the original, vivid and vigorous form.
　　【Keywords】Low grade of elementary schoolMusic classRhythm teaching
　　
　　演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，在多年的音乐教学实践中，我深深地感到学生对歌曲中的各种节奏掌握起来比较困难，在演唱歌曲时节奏唱不准，阻碍了学生识谱能力和演唱能力的提高。这个问题在低年级学生中表现得尤为突出，主要原因是由于缺乏系统、全面、形象和易于记忆的训练。按照新课程标准中“通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础”的要求，结合音乐教学实际，我在低年级音乐教学中，从学生的兴趣入手，充分开发具有地区特色的教学资源，主要通过一至两节形式新颖、生动活泼的课堂教学有意识地对学生进行集中强化训练。
　　在教学设计过程中，我考虑到学生年龄较小、活泼好动、乐于表演的特点和农村孩子对身边的各种动物比较熟悉也比较喜欢的实际情况，精心设计了训练课教学方案。
　　上课了，我对同学们说：“今天有许多动物来到我们教室，要和大家一起做游戏，大家高兴吗？”
　　“高兴。”
　　“看，谁来了？”我把老黄牛的图片贴到黑板上说：“淘气的牛宝宝不知道跑到哪里去了，牛妈妈喊牛宝宝回来吃青草，谁能用动作和声音模仿一下？”
　　学生争先恐后地抢着模仿。由于他们模仿的叫声和动作很乖巧也很滑稽，逗得大家哈哈大笑。随后我让学生边叫边拍手，引出“哞 - - -”全音符的节奏型。
　　接着我又问：“捕捉老鼠的能手也来到了我们教室，它是谁呢？”
　　“小花猫。”
　　出示小花猫图片，模仿一下它的叫声好吗？