任何一个学生的心灵深处都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信、学会欣赏自己、认识自我价值，赶走内心的自卑，树立自尊。
　　一、寻找闪光点，树立自尊心
　　一个孩子就是一个世界，在我平时的教学中，常常遇到一些学习后进的学生，每次提到都会让人头痛，有时教师控制不住情绪，就去批评甚至讽刺挖苦，以发泄心头之恨。其实他们又何尝不希望自己像学习好的同学那样得到家长、老师、同学的赞赏呢？遗传、家庭、社会等不同影响造成这样的事实，你埋怨他们，他们又埋怨谁呢？
　　数年前，我和个别教师一样，对后进生抱有一种错误的倾向，认为他们一无是处，什么都干不好，但在一次作文评讲中彻底改变了我的看法，也唤醒了我对后进生的爱心。记得在任教四年级一学期时，我让学生写一篇关于人的文章，题目自拟，内容不限，但要写出真情实感，结果大部分同学都写得很好，其中一位后进生写的文章内容具体，语言真挚感人，通过日常生活中一些具体的事例，写出妈妈对他的关爱，表达自己对妈妈的尊敬和深深的爱。当我看完这篇文章时，心理抱着一种怀疑的态度就随便问一句：“x x这篇文章是你写得吗？”他当时没有回答，只是点了一下头，我也没把这件事放在心上，下课以后，他写了一张纸条给我说：“老师，我知道我学习成绩不好，但请你相信我一次好吗？”看到这里，我不由一振，陷入了深思，我感觉我做了一件蠢事，当时我找到他，对他说：“老师相信你，是老师的不对。”从那以后，我在教学中特别关爱学习有困难的学生。不管在智能上、情感上、态度上，我都给予尊重、给予他们更多的信任。通过一些非语言行为感召和激励他们。比如用目光注视他们，把微笑送给他们，发现其闪光点，立即表扬，给他们一种无形的精神力量，激励他们不断努力。
　　二、多表扬，少批评，建立自信心
　　对于孩子来说，鼓励不仅能让他们恢复信心，找回勇气，更能使他们形成健康的人生观，健康的人生观是一种坚信自己能够独立战胜困难的信念。我曾教过一个成绩相当落后的学生，他学习特别吃力，考试总是不及格，但他体育特棒，每次学校组织体育活动，他都能得到好的名次。有一次，我对他说：“你体育这么棒，好多同学都羡慕你，如果你学习成绩要有体育一样棒，那就好了。”他听了，不好意思的笑了，并对我说：“老师，同学们都说我是一个头脑简单，四肢发达的人。”我说：“你不是，其实你很聪明，如果肯努力，一定会有好结果，老师相信你。”虽然他有些不好意思，但我看到他那不自然的表情中有了相信自己的力量。经过一段时间的努力，由于他的基础较差，在学习方面取得了极其有限的进步。但我对他并没有灰心，开始做作业，我叫他照着成绩好的同学抄写，一次，两次——时间长了，他就掌握了作业的规范和要求，并开始独立完成写作业了，每次我在批改时都会在他的本子上写上“很好”等字样。通过我一点一滴的鼓励和表扬，他终于有了较大的进步。并且在以后的日子中总是笑呵呵的感觉特别好。我就深深的感叹，再落后的孩子也有他的闪光点，也有上进心。我们老师在转化他们时，如果多用一些鼓励、表扬的词语去滋润孩子的心田，让他们尝到甜头，一定能得到意想不到的效果。
　　三、公正公平，做后进生的朋友
　　在教学中，教师要摆正自己的位置，跟学生建立一种平等、合作的师生关系。教师不但在外观上要态度亲切，语气和蔼，和学生像朋友一样，在内心深处把学生看成活生生的人。尊重他们的想法、见解，跟学生一起讨论、探索，让他们生动活泼，主动发展。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，提出不同的见解，敢发表自己独特的看法。例如：在教学许地山的《落花生》一课时，文中有一句“花生矮矮地长在地上，果实埋在土里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”有的学生和作者的想法一样，认为花生外表不如桃子、石榴、苹果好看，果实不显眼，这正说明落花生比它们强，因为它有朴实、谦逊、不自我炫耀的优点。可有一位后进生认为：“课文没有必要为了赞美落花生而让桃子、石榴、苹果作陪衬，它们把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，当然使人一见就生爱慕之心，它们有什么错呢？我认为它们不但外表美，而且也很好吃，尽管课文作了对比，但我并没有因为喜爱落花生而讨厌桃子、石榴、苹果。我觉得不管什么植物都有各自的特点，很难比较出谁好谁坏。”由于在课堂上能够鼓励学生大胆发言，学生的思维能力都得到了发展
　　当然，有时孩子的认识有点偏激，有待老师、家长正确引导、点拨。但不管怎样，他们敢把生命中潜在的表现力、想象力、创造力都尽情地释放出来。我想孩子的潜力是无可限量的，他们的想象奇妙无比，我们要抓住培育学生，在不久的将来，我们教育之树就会永远绿满人间。
　　（作者单位：239400安徽省明光市苏巷中学）