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1999年通过自治区“两基”工作评估验收，2005年通过自治区“实验教学”评估验收，2015年通过义务教育基本均衡发展“区检”、2017年通过“国检”……防城港市港口区教育逐步实现了从传统向现代的飞跃。
“近年来，港口区教育的發展是有目共睹的，但我们没有因此停止脚步。义务教育基本均衡通过‘国检’后，如何推进教育深度发展，实现优质均衡，成了我们面临的新课题。”港口区人民政府副区长王洪波表示。在此任务目标引领下，港口区开始了创新治教的探索。
“异域课堂”让城乡学校共赢
2019年12月11日，对港口区武钢北港小学教师朱洵来说“特别有意义，特别难忘”，因为她要到港口区第四小学上一节《乘法口诀复习》课。“一个农村老师给城区学校学生上课，对我来说是头一遭。压力很大，但收获也很多。”这是朱洵参加“异域课堂”教学体验活动后的真实感受。
据港口区教育和科学技术局党组书记、局长、四级调研员戚汝波介绍，在推进学区制改革过程中，港口区发现了一些问题，特别是教师队伍缺乏活力，主要表现在：城区学校有的教师因长期在优越的教学环境中工作，教学条件、生源都相对优质，因而导致动力不足;而农村中小学校一些教师因条件相对艰苦，就安于现状，不思进取。于是，港口区“异域课堂”教学体验活动应运而生。
所谓“异域课堂”，就是将当地学校分为城区和乡村两个区域，城乡学校以“1+1”或“1+N”的方式进行“结对”，双方定期或不定期组织教师到对方学校上体验课，每位教师每学期至少上两节体验课，一节是现任学科课，一节是自选学科课。
在具体工作中，港口区教科局规定由结对学校自主商议制订活动方案，明确参加活动的教师，安排活动具体时间、形式，各学科组自行落实授课内容，并组织教师备课、上课、评课及交流反馈，确保每一次“异域课堂”活动都有针对性、实效性。
港口区教科局加强宏观把控：一方面组织制订科学的活动方案，召开教师动员大会，聘请相关专家、本地教研员进行全程指导;一方面在经费较为紧张的情况下安排活动专项经费，支持各学校组织开展“异域课堂”相关活动，对表现突出的学校、教师进行表彰，及时总结活动经验，反思存在问题。
“我校老师进入城区学校上课、学习，亲身体验了城区学校先进的办学理念和教学方法;城区学校的老师到我校上课指导，将有趣、实用的教学方法带进来，学生能够亲身感受、尝试操作。这样的良性互动，实现了城乡学校的共同发展。”港口区光坡镇中心小学校长杨成文说。
“异域课堂”活动开展一年时间以来，港口区共组织活动30多场次，参与教师累计1 598人次，实现了区域全覆盖，在城乡学校有序互动、共享共学的过程中，进一步激发了区域教育发展活力。
“云课堂”推动英语教学改革
除了启动“异域课堂”活动，港口区还进行了另一项大胆创新——引进“Class talk北美双师云课堂”（以下简称“云课堂”）项目。
2019年5月13日，防城港市第四中学、港口区光坡中学等4所学校同时举行了“云课堂”开课仪式。防城港市第四中学英语教师李元凤对此印象尤其深刻，因为她与外教共同执教了一节“云课堂”示范课。授课中，Alli老师首先以有趣的自我介绍吸引了学生的注意力，随后又与学生讨论“What was your first word when you learn？（papa，mama...）”“How did you learn your first word？（By watching/listening）”等问题，激发学生的学习热情。
“没想到，第一节课就那么成功，学生们在外教的有效引导下都敢开口说英语了，要知道以前学生学的真是‘哑巴英语’呀！不单是学生，我们老师也从外教身上学到了很多新颖有效的教学方法。”李元凤激动地说。
过去，港口区初中英语教学“重读写，轻表达”的“哑巴式”教学模式比较普遍，这在很大程度上挫伤了学生学习英语的积极性，不少学生反映说“英语很枯燥，不想学”。有鉴于此，港口区引进了“云课堂”项目。
为了保证项目的有序推进，港口区做了充足的前期准备：当年3月7日组织中小学全体英语教师召开研讨会，并部署相关工作;4月24日，辖区内4所公办中学与相关科研机构签订合作协议，明确项目方向、内容等;5月7日，港口区教研室组织开展“云课堂”前期培训……
港口区的“云课堂”采取“线上+线下”的授课模式，线上是指由北美主讲教师利用网络直播平台给学生授课，线下是指由本校助教教师现场为学生答疑解惑，提供针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂服务，学生则在助教教师的指导下参与课堂问答。
“云课堂”项目的引进，改变了港口区英语课堂教学的形态，激发了学生学习英语的兴趣和热情。港口区光坡中学学生陈晓嵘告诉记者，以前上英语课时有很多同学不敢开口说，有些同学甚至伏桌睡觉，大家对学英语都没特别浓厚的兴趣，现在“变化非常大，上英语课越来越有趣了，大家都敢说了，课堂氛围非常活跃，大家的英语成绩也提高了不少呢”。
“目前，‘云课堂’只是在4所初中试点。下一步，我们将不断总结经验，为其他小学中高年级配置相关设备，争取尽快全面铺开。”港口区教育科学研究所主持全面工作的副所长张广道说。
“党建+”引领教育全面革新
“我以为，‘异域课堂’‘云课堂’能够取得这样的成绩，与教育系统落实‘党建+教育’发展思路有密切关系。”港口区第一小学校长叶满芳说，“因为，党员教师在其中发挥了带头作用，他们主动参与、积极研究，为活动的深入开展尽心尽力。”
在教育发展中引入“党建+”思维，是港口区近年来创新教育发展另一个重要尝试。“在推进义务教育均衡发展过程中，我们的教育发展基础得到了夯实，但教育发展的各项工作仍处在‘单兵作战’状态，比较散乱、不成体系。以党建统领教育发展，使各项工作形成体系，能够加快教育发展的步伐，助推优质均衡的实现。”戚汝波局长说。
完善党组织建设，严格落实“三会一课”制度、组织生活会制度、党员学习制度等，是港口区教科局推进教育系统党建工作的第一步。工作实施以来，港口区要求拥有3名以上正式党员的学校须成立党组织，不足3名的则就近与其他学校建立联合党组织。各基层党组织负责组织党员教师开展各种活动，并做好留痕、留档工作，充分调动每一位党员教师的积极性。
在激发党组织活力的基础上，港口区教科局进一步深化党建内涵，将党建与学校教研、学校管理、共青团和少先队建设、校园文化建设等工作进行融合，促进形成了“党建+红色品牌”“党建+教研”“党建+共青团”“党建+少先队”“党建+主题活动”等党建特色品牌，“党建”渗透到了学校工作的方方面面，真正成为了教育发展的“统帅”。
防城港市金湾小学就是“党建+”的受惠学校之一。该校一直重视阅读活动，建设开放式书吧、配齐各种图书、开设阅读课、举办写作比赛等活动，在校园内营造了浓厚的阅读氛围，但相对“散乱”。后来，该校将这一活动融入了党建体系中，在“党建+教研”“党建+主题活动”等工作的指导下，形成了与阅读相关的活动体系，并与学校其他学科教学、活动互相渗透，形成了一个完整的体系。
“有了党建的统领，学校的各项工作就有了主心骨。不单是阅读活动，学校的其他工作也是如此，在党建的引领下，明确了目标、找到了方向，形成了学校发展网络，推动着学校不断向前发展。”防城港市金湾小学校长黄美华如是说。
近年来，港口区没有满足于义务教育均衡发展的既得成果，而是积极探索新路子、实施新举措，推动区域教育一步步向优质均衡迈进。“要发展就要懂创新，这是打赢义务教育均衡发展攻坚战的一大法宝！”戚汝波局长说。
（责编 蒋海兰）
“近年来，港口区教育的發展是有目共睹的，但我们没有因此停止脚步。义务教育基本均衡通过‘国检’后，如何推进教育深度发展，实现优质均衡，成了我们面临的新课题。”港口区人民政府副区长王洪波表示。在此任务目标引领下，港口区开始了创新治教的探索。
“异域课堂”让城乡学校共赢
2019年12月11日，对港口区武钢北港小学教师朱洵来说“特别有意义，特别难忘”，因为她要到港口区第四小学上一节《乘法口诀复习》课。“一个农村老师给城区学校学生上课，对我来说是头一遭。压力很大，但收获也很多。”这是朱洵参加“异域课堂”教学体验活动后的真实感受。
据港口区教育和科学技术局党组书记、局长、四级调研员戚汝波介绍，在推进学区制改革过程中，港口区发现了一些问题，特别是教师队伍缺乏活力，主要表现在：城区学校有的教师因长期在优越的教学环境中工作，教学条件、生源都相对优质，因而导致动力不足;而农村中小学校一些教师因条件相对艰苦，就安于现状，不思进取。于是，港口区“异域课堂”教学体验活动应运而生。
所谓“异域课堂”，就是将当地学校分为城区和乡村两个区域，城乡学校以“1+1”或“1+N”的方式进行“结对”，双方定期或不定期组织教师到对方学校上体验课，每位教师每学期至少上两节体验课，一节是现任学科课，一节是自选学科课。
在具体工作中，港口区教科局规定由结对学校自主商议制订活动方案，明确参加活动的教师，安排活动具体时间、形式，各学科组自行落实授课内容，并组织教师备课、上课、评课及交流反馈，确保每一次“异域课堂”活动都有针对性、实效性。
港口区教科局加强宏观把控：一方面组织制订科学的活动方案，召开教师动员大会，聘请相关专家、本地教研员进行全程指导;一方面在经费较为紧张的情况下安排活动专项经费，支持各学校组织开展“异域课堂”相关活动，对表现突出的学校、教师进行表彰，及时总结活动经验，反思存在问题。
“我校老师进入城区学校上课、学习，亲身体验了城区学校先进的办学理念和教学方法;城区学校的老师到我校上课指导，将有趣、实用的教学方法带进来，学生能够亲身感受、尝试操作。这样的良性互动，实现了城乡学校的共同发展。”港口区光坡镇中心小学校长杨成文说。
“异域课堂”活动开展一年时间以来，港口区共组织活动30多场次，参与教师累计1 598人次，实现了区域全覆盖，在城乡学校有序互动、共享共学的过程中，进一步激发了区域教育发展活力。
“云课堂”推动英语教学改革
除了启动“异域课堂”活动，港口区还进行了另一项大胆创新——引进“Class talk北美双师云课堂”（以下简称“云课堂”）项目。
2019年5月13日，防城港市第四中学、港口区光坡中学等4所学校同时举行了“云课堂”开课仪式。防城港市第四中学英语教师李元凤对此印象尤其深刻，因为她与外教共同执教了一节“云课堂”示范课。授课中，Alli老师首先以有趣的自我介绍吸引了学生的注意力，随后又与学生讨论“What was your first word when you learn？（papa，mama...）”“How did you learn your first word？（By watching/listening）”等问题，激发学生的学习热情。
“没想到，第一节课就那么成功，学生们在外教的有效引导下都敢开口说英语了，要知道以前学生学的真是‘哑巴英语’呀！不单是学生，我们老师也从外教身上学到了很多新颖有效的教学方法。”李元凤激动地说。
过去，港口区初中英语教学“重读写，轻表达”的“哑巴式”教学模式比较普遍，这在很大程度上挫伤了学生学习英语的积极性，不少学生反映说“英语很枯燥，不想学”。有鉴于此，港口区引进了“云课堂”项目。
为了保证项目的有序推进，港口区做了充足的前期准备：当年3月7日组织中小学全体英语教师召开研讨会，并部署相关工作;4月24日，辖区内4所公办中学与相关科研机构签订合作协议，明确项目方向、内容等;5月7日，港口区教研室组织开展“云课堂”前期培训……
港口区的“云课堂”采取“线上+线下”的授课模式，线上是指由北美主讲教师利用网络直播平台给学生授课，线下是指由本校助教教师现场为学生答疑解惑，提供针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂服务，学生则在助教教师的指导下参与课堂问答。
“云课堂”项目的引进，改变了港口区英语课堂教学的形态，激发了学生学习英语的兴趣和热情。港口区光坡中学学生陈晓嵘告诉记者，以前上英语课时有很多同学不敢开口说，有些同学甚至伏桌睡觉，大家对学英语都没特别浓厚的兴趣，现在“变化非常大，上英语课越来越有趣了，大家都敢说了，课堂氛围非常活跃，大家的英语成绩也提高了不少呢”。
“目前，‘云课堂’只是在4所初中试点。下一步，我们将不断总结经验，为其他小学中高年级配置相关设备，争取尽快全面铺开。”港口区教育科学研究所主持全面工作的副所长张广道说。
“党建+”引领教育全面革新
“我以为，‘异域课堂’‘云课堂’能够取得这样的成绩，与教育系统落实‘党建+教育’发展思路有密切关系。”港口区第一小学校长叶满芳说，“因为，党员教师在其中发挥了带头作用，他们主动参与、积极研究，为活动的深入开展尽心尽力。”
在教育发展中引入“党建+”思维，是港口区近年来创新教育发展另一个重要尝试。“在推进义务教育均衡发展过程中，我们的教育发展基础得到了夯实，但教育发展的各项工作仍处在‘单兵作战’状态，比较散乱、不成体系。以党建统领教育发展，使各项工作形成体系，能够加快教育发展的步伐，助推优质均衡的实现。”戚汝波局长说。
完善党组织建设，严格落实“三会一课”制度、组织生活会制度、党员学习制度等，是港口区教科局推进教育系统党建工作的第一步。工作实施以来，港口区要求拥有3名以上正式党员的学校须成立党组织，不足3名的则就近与其他学校建立联合党组织。各基层党组织负责组织党员教师开展各种活动，并做好留痕、留档工作，充分调动每一位党员教师的积极性。
在激发党组织活力的基础上，港口区教科局进一步深化党建内涵，将党建与学校教研、学校管理、共青团和少先队建设、校园文化建设等工作进行融合，促进形成了“党建+红色品牌”“党建+教研”“党建+共青团”“党建+少先队”“党建+主题活动”等党建特色品牌，“党建”渗透到了学校工作的方方面面，真正成为了教育发展的“统帅”。
防城港市金湾小学就是“党建+”的受惠学校之一。该校一直重视阅读活动，建设开放式书吧、配齐各种图书、开设阅读课、举办写作比赛等活动，在校园内营造了浓厚的阅读氛围，但相对“散乱”。后来，该校将这一活动融入了党建体系中，在“党建+教研”“党建+主题活动”等工作的指导下，形成了与阅读相关的活动体系，并与学校其他学科教学、活动互相渗透，形成了一个完整的体系。
“有了党建的统领，学校的各项工作就有了主心骨。不单是阅读活动，学校的其他工作也是如此，在党建的引领下，明确了目标、找到了方向，形成了学校发展网络，推动着学校不断向前发展。”防城港市金湾小学校长黄美华如是说。
近年来，港口区没有满足于义务教育均衡发展的既得成果，而是积极探索新路子、实施新举措，推动区域教育一步步向优质均衡迈进。“要发展就要懂创新，这是打赢义务教育均衡发展攻坚战的一大法宝！”戚汝波局长说。
（责编 蒋海兰）