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【摘要】高职院校党的建设具有特殊的使命与责任，而学生党建工作是其中不可或缺的重要组成部分。只有加强高职院校的学生党建工作，才能坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持为经济和社会发展服务。因此，做好高职院校学生党建工作，对于办好具有中国特色的社会主义职业教育事业，具有十分重要的意义。
【关键词】高职院校 ；学生党建工作
近年来，我国高等职业教育取得了长足发展，全国独立设置的高职高专院校占普通高校总数的60%以上。高职院校与其他普通高校一样，为党和国家承担了人才培养、知识创新、服务社会的重任，肩负着科教兴国、人才强国的重大历史使命，在推进国家现代化进程中具有重要的战略地位。因此，高职院校党的建设具有特殊的使命与责任，而学生党建工作是其中不可或缺的重要组成部分。只有加强高职院校的学生党建工作，才能坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持为经济和社会发展服务。高职院校通过培养德、智、体等全面发展的、与新时期我国现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的应用型专门人才，最终实现其办学宗旨。所以，做好高职院校学生党建工作，对于办好具有中国特色的社会主义职业教育事业，具有十分重要的意义。
1 高职院校学生党建工作面临的形势
21世纪，要实现中华民族的伟大复兴，我们必须要实现从发展中国家向现代化发达国家的跨越，这必须依靠充足的掌握现代科学技术的高素质高级技能型专门人才，高职院校正承担着培养这种实用型人才的重大任务。
1.1 高职教育面临的新形势。
目前，大多数高职院校建校时间短，教学资源短缺，师资力量薄弱，教学任务繁重。一方面，高等教育大众化导致高职院校新生素质的总体水平有所下降，学生思想意识呈复杂化趋势，文化基础知识薄弱，学习动力不足，对自身的潜力、自我实现意识认识不够；另一方面，高职教育追求理论教学与实践教育并重，其对教师的教学能力要求较高，要想高质量地完成教育教学任务，需要教师具有高尚的职业道德和高超的业务能力，这关系到高职学生的能力水平和高职教育的发展质量。
1.2 高职院校学生党建工作面临的新形势。
21世纪是崭新的知识经济时代和网络时代，全球一体化发展的格局进一步形成，高职院校的学生党建工作正面临着许多新情况、新问题和新挑战。第一，从社会转型过程中呈现出的多元化趋势看，在学生党员素质方面，必然会导致学生在人生观、世界观、价值观等方面的变化。市场经济的负面效应影响着学生党员的思想观念和价值取向，极易诱发拜金主义、享乐主义、利己主义和极端个人主义等。从信息科学技术的发展看，互联网已成为青年学生获取知识和信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要载体。但互联网的消极作用影响着大学生党员的理想信仰及政治信念。在这种情况下，如何积极主动地运用现代科学技术手段加强网上思想政治工作，如何引导学生党员和入党积极分子提高鉴别真伪、善恶的能力，不断提高思想道德素质，树立坚定的理想信念，是高职院校学生党员发展工作面临的重要课题。第二，从高等教育改革的进一步深化看，传统教学组织模式面临新的挑战。随着学分制的逐步推行和属地化管理制度的实施，学生的校园意识、班级概念淡化,学生社团、公寓寝室等日趋成为学生学习和交流思想感情的主要场所。此外，高职院校规模的扩大、就业形势的严峻、学费增加所带来的经济问题等为党建工作注入了新的内容。为谁而学和如何学习的问题摆到了学生面前，培养什么样的人才和如何培养人才，成了学生党建工作必需考虑的重要问题。
2 高职院校学生党建工作存在的问题
在新形势下高职院校的学生党建工作存在十分明显的问题，这些问题实际上与目前高职院校学生的思想和性格特点密切相关。只有客观、全面地分析和研究高职院校学生的思想和性格特点，才能找准问题的结症，提出相应的解决办法。
2.1 高职院校学生的思想和性格特点。
2.1.1 思想不成熟，进取精神较弱。我们曾对不同专业的500名在校高职学生进行了问卷调查，调查显示，83%的学生同意“中国必须走建设中国特色社会主义道路”，13%的学生选择难以判断，4%的学生选择没想过。对“邓小平理论和‘三个代表’重要思想和‘科学发展观，以人为本’对于我国的现代化建设具有根本指导作用”这个问题，68%的学生表示同意，21%的学生表示不同意，11%的学生表示难以判断。在入党的主要动机上，20%是理想和信念的要求，2%是寻求政治上的归属感，25%谋求个人发展，38%认为有利于就业，12%是因为父母老师的愿望要求，仅有3%希望能为社会多作贡献。可见，有相当部分的高职学生仅仅比较关注个人未来的前途，政治思想不成熟，进取精神较弱。
2.1.2 学习目标模糊，刻苦精神下降。据调查，对于学习目标，高职学生中约50%的人回答是为找个好工作,过上好日子；49%的人回答不知道；只有剩下1%的人认为为人类的进步而读书。一些学生对所学专业缺乏热情，虽然因为高考成绩在很大程度上限定了报考学校与专业时的选择自由，使许多学生无法进入自己喜欢的专业或学校就读，影响了学习的主动性，但是部分学生的主体意识不强、学习动机不明也是刻苦精神下降的主观原因。
2.1.3 集体意识淡薄，组织纪律性差。现在高职学生绝大多数是独生子女，由于父母溺爱，从小娇生惯养，不可避免地养成任性、自私自利、占有欲强等不良习惯。加上缺乏同龄群体的环境，导致他们集体意识淡薄，缺乏集体荣誉感。有部分出生在家境较好的家庭，过多的照顾使他们好逸恶劳，缺乏独立生活能力，在自主性、适应力等方面显得相对薄弱。不少学生我行我素，喜欢独来独往；部分学生迟到、旷课、上课睡觉、作业抄袭等，找人替考、作弊等现象也时有发生。
2.1.4 自控能力差,易受不良风气影响。高职学生由于以上原因，加上生活阅历欠缺，各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、网络游戏、恋爱等丰富多彩的大学生活，让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他活动的关系。也有不少新生受高年级学长、老乡的一些不负责任的错误言论以及其他一些社会不良风气的影响，自由散漫，颓废消沉，最后导致学习兴趣降低，勉强通过考试，随波逐流，虚度光阴。
2.2 高职院校学生党建工作存在的主要问题。
高职院校在学生党支部建设方面，在工作载体、工作内容、方式方法上需进一步改进。一些学生党支部仍是传统的工作模式，就党建抓党建，为发展党员而发展党员，党支部工作除了搞组织发展、上级要求的组织生活外，似乎没有别的工作可做，在思想观念上满足于发展党员，没有站到为谁培养人才，怎样培养人才的高度来认识党支部的作用。
高职院校在学生党员培养教育工作方面，存在党员发展的数量与发展的质量不和谐问题，可以概括为以下五个方面：一是重形式，轻效果，使学生党员培养教育流于一般化；二是重继承，轻创新，使得学生党员培养教育缺乏活力；三是重影响，轻长效，制约了学生党员培养教育进一步发展与深化；四是重学习，轻实践，成为制约学生党员培养教育效果的瓶颈；五是重入党前，轻入党后，学生党员培养教育后劲不足。
高职院校学生党员先锋模范作用发挥不够。高职院校学生党员应该在群众和集体活动中发挥先锋模范作用，但有些学生入党后并不意识到自己的党员形象，不以党员的标准严格要求自己，在群众和集体中发挥的先锋模范作用不够；学生党组织的整体影响也不明显。在校园中活跃的各种群众性社团活动中，学生党组织的声音较为低沉，学生党员在各种学生活动中发挥的作用有限。
针对这些问题，只有从实践环节入手，为学生搭建理论联系实际的平台，让学生党员在实践中提高认识、培育价值、锤炼自我、奉献社会，才是行之有效的高职院校的学生党建模式，也会大大提升高职院校学生党员培养教育的效果。
3 加强高职院校学生党建工作的措施
围绕学校的中心工作和高等教育的根本任务来开展党建工作，这是高校党建的出发点和落脚点。不断加强和创新基层党组织建设，增强党在高知群体中的凝聚力和影响力，这是高校党建的生命力所在。坚持以人为本、德育为先，切实加强和改进大学生思想政治教育，这是高校党建的重要内容。以此为指导，应该不断加强高职院校学生党建工作研究，积极探索各项行之有效的具体措施。
3.1 以学生为本，坚持人文关怀。
职业教育是人生最重要的角色转变准备时期。这个时期学生的心理特点具有青春期心理的普遍特征和职业院校学生心理的特殊性。两方面都给高职院校学生带来了较大的心理压力，因此高职教育、高职院校思想政治工作和高职院校学生党建工作应该以学生为本，坚持人文关怀。要关怀高职学生的成长与发展，关怀学生的个性需要 ，关怀学生的品德提高。要因材施教，给高职学生创造自主的发展空间，让学生充分发挥其独特的个性优势。要充分考虑高职学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动。要引导学生追求真善美，以健康的人格、积极的心态去迎接未来社会的种种挑战，以健康的人性为基础去追求人生的真谛。
3.2 推动教学改革，构建课程实践平台。
把顶岗实习作为高职院校教学改革的重点工程之一。应充分利用这一平台鼓励学生到基层进行锻炼实习。学生党员通过参与顶岗实习教学实践，既接受了国情和党的宗旨的教育，又增长了实践技能锻炼，切实增强了自身的服务意识和社会责任感，使党性得以锤炼，思想得以升华。可以说，顶岗实习建立并完善了理论学习与实践锻炼相结合的发挥党员作用的一种长效机制。
3.3 开展主题活动，提高综合素质。
积极组织学生党员担任共青团、学生会、班级学生干部，参与学校各级管理，开展具体工作，锻炼和考验他们的工作能力和思想水平，培养服务他人、服务学校、服务社会的精神。这些做法对于提高学生党员的综合素质、促进学生党员尽快成熟具有良好作用。将思想政治工作的重点延伸到宿舍和特殊学生，进一步增强思想政治工作的实效性，为学生积极营造成长成才的和谐环境，使学生党员发挥先锋模范作用找到着力点。
3.4 以志愿者活动为载体，培育社会责任意识和公益精神。
广泛开展以参与、奉献和公益为价值导向的志愿者活动，是培育学生党员的社会责任意识和公益精神、提升学生党员综合素质和文明程度、实现人生价值的有效途径。在学生党员中大力开展志愿者活动，能够使学生党员培养教育活动更加生动活泼并具吸引力，更丰富具体并有实效性，在满足学生党员服务社会、报效国家愿望的同时，也达到了培育高尚人格、提升精神境界的目的。
3.5 加强业余党校和学生党支部建设。
推广在高职院校成立业余党校的有益做法，建立培养学生入党积极分子的阵地。不断完善业余党校的运作机制，建立相关的规章制度。如建立业余党校学员选拔制度，规定学员的条件、推选程序，实行层层把关，分别由班委会、团支部、班主任、辅导员在推荐表上签署意见，再报党校批准；又如，制定业余党校学员守则，提出学员在业余党校学习期间必须达到的要求，规定奖惩条件等。学生党支部的职责是严格组织生活，加强对党员的教育、管理和监督。高职院校应根据具体条件适当增设学生党支部，根据青年学生的特点，积极开展形式多样的活动，提高学生的思想政治觉悟。
3.6 学生党建工作融入社区管理。
针对学生宿舍公寓化管理，学生生活园区功能增强的新情况，要逐步推进党建工作进学生生活社区的力度，探索社区建立党建工作委员会，各楼栋成立党建工作小组，楼层设立党员责任区，推行宿舍党员挂牌制度，生活园区试点建立学生党员活动站、学生党员服务站、学生党员示范岗以及党员之家等。
3.7 建立党建网站，巩固思想和舆论阵地。
高职院校可探索建立党建网站，在网络上建立信息发布渠道，在第一时间使党员和其他同学以最快速度了解党和国家的重要政治、经济和社会生活信息，避免不良信息的影响，确立正确的舆论导向；建立网上思想政治工作阵地和网上党建理论研讨阵地，定期发布党建理论研究成果和世界政党动态等，引导学生党员和其他同学关注理论热点；开设“热点问题论坛”等，引导同学采用“留言板”、“网上聊天”等形式，发表意见，统一思想等，同时也可成为学生党员交流思想的载体；建立网上党校，使每个党员都能在“网上党校”深造，提高自身理论素养。
3.8 创新教育形式，提高政治素质。
改进以灌输式为主的教育形式，进行教育形式及方式方法的大胆创新。例如在举办学习班、业余党校、系列党课、讲座的基础上，针对社会上、学校内、学生间存在的热点、疑难问题，举行研讨会、演讲赛、辩论赛、政治沙龙等，在假期开展社会调查和社会实践活动等等。只有做到形式多样化，内容具体化，语言形象化，才能加强宣传教育的针对性、生动性和有效性，进一步做好新形势下高职院校学生党建工作。
参考文献
[1] 黄炎培，《黄炎培职业教育思想文萃》，红旗出版社，2006.
[2] 黄蓉生，《21世纪青年思想政治教育创新研究》，西南师范大学出版社，2001.
[3] 马树超，《高职教育的现状特征与发展趋势》，《中国教育报》2006年9月13日.
[4] 叶洪平，《浅析高职学生学习目的》，《科学咨询》，2009年2期.
[5] 褚素丽，《新中国60年高校党建的历史进程和基本经验》，《北京教育》2009年7-8期.
[6] 秦著红，《新形势下做好高校学生党建工作的若干对策》，《理论学刊》 2006年11期.
[7] 马德秀，《注重人文关怀心理疏导加强改进高校思政工作》，《中国高等教育》2007年21期.
[8] 阿茹汗，《高职院校学生思想状况与教育问题研究》，吉林大学硕士论文，2008.
【关键词】高职院校 ；学生党建工作
近年来，我国高等职业教育取得了长足发展，全国独立设置的高职高专院校占普通高校总数的60%以上。高职院校与其他普通高校一样，为党和国家承担了人才培养、知识创新、服务社会的重任，肩负着科教兴国、人才强国的重大历史使命，在推进国家现代化进程中具有重要的战略地位。因此，高职院校党的建设具有特殊的使命与责任，而学生党建工作是其中不可或缺的重要组成部分。只有加强高职院校的学生党建工作，才能坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持为经济和社会发展服务。高职院校通过培养德、智、体等全面发展的、与新时期我国现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的应用型专门人才，最终实现其办学宗旨。所以，做好高职院校学生党建工作，对于办好具有中国特色的社会主义职业教育事业，具有十分重要的意义。
1 高职院校学生党建工作面临的形势
21世纪，要实现中华民族的伟大复兴，我们必须要实现从发展中国家向现代化发达国家的跨越，这必须依靠充足的掌握现代科学技术的高素质高级技能型专门人才，高职院校正承担着培养这种实用型人才的重大任务。
1.1 高职教育面临的新形势。
目前，大多数高职院校建校时间短，教学资源短缺，师资力量薄弱，教学任务繁重。一方面，高等教育大众化导致高职院校新生素质的总体水平有所下降，学生思想意识呈复杂化趋势，文化基础知识薄弱，学习动力不足，对自身的潜力、自我实现意识认识不够；另一方面，高职教育追求理论教学与实践教育并重，其对教师的教学能力要求较高，要想高质量地完成教育教学任务，需要教师具有高尚的职业道德和高超的业务能力，这关系到高职学生的能力水平和高职教育的发展质量。
1.2 高职院校学生党建工作面临的新形势。
21世纪是崭新的知识经济时代和网络时代，全球一体化发展的格局进一步形成，高职院校的学生党建工作正面临着许多新情况、新问题和新挑战。第一，从社会转型过程中呈现出的多元化趋势看，在学生党员素质方面，必然会导致学生在人生观、世界观、价值观等方面的变化。市场经济的负面效应影响着学生党员的思想观念和价值取向，极易诱发拜金主义、享乐主义、利己主义和极端个人主义等。从信息科学技术的发展看，互联网已成为青年学生获取知识和信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要载体。但互联网的消极作用影响着大学生党员的理想信仰及政治信念。在这种情况下，如何积极主动地运用现代科学技术手段加强网上思想政治工作，如何引导学生党员和入党积极分子提高鉴别真伪、善恶的能力，不断提高思想道德素质，树立坚定的理想信念，是高职院校学生党员发展工作面临的重要课题。第二，从高等教育改革的进一步深化看，传统教学组织模式面临新的挑战。随着学分制的逐步推行和属地化管理制度的实施，学生的校园意识、班级概念淡化,学生社团、公寓寝室等日趋成为学生学习和交流思想感情的主要场所。此外，高职院校规模的扩大、就业形势的严峻、学费增加所带来的经济问题等为党建工作注入了新的内容。为谁而学和如何学习的问题摆到了学生面前，培养什么样的人才和如何培养人才，成了学生党建工作必需考虑的重要问题。
2 高职院校学生党建工作存在的问题
在新形势下高职院校的学生党建工作存在十分明显的问题，这些问题实际上与目前高职院校学生的思想和性格特点密切相关。只有客观、全面地分析和研究高职院校学生的思想和性格特点，才能找准问题的结症，提出相应的解决办法。
2.1 高职院校学生的思想和性格特点。
2.1.1 思想不成熟，进取精神较弱。我们曾对不同专业的500名在校高职学生进行了问卷调查，调查显示，83%的学生同意“中国必须走建设中国特色社会主义道路”，13%的学生选择难以判断，4%的学生选择没想过。对“邓小平理论和‘三个代表’重要思想和‘科学发展观，以人为本’对于我国的现代化建设具有根本指导作用”这个问题，68%的学生表示同意，21%的学生表示不同意，11%的学生表示难以判断。在入党的主要动机上，20%是理想和信念的要求，2%是寻求政治上的归属感，25%谋求个人发展，38%认为有利于就业，12%是因为父母老师的愿望要求，仅有3%希望能为社会多作贡献。可见，有相当部分的高职学生仅仅比较关注个人未来的前途，政治思想不成熟，进取精神较弱。
2.1.2 学习目标模糊，刻苦精神下降。据调查，对于学习目标，高职学生中约50%的人回答是为找个好工作,过上好日子；49%的人回答不知道；只有剩下1%的人认为为人类的进步而读书。一些学生对所学专业缺乏热情，虽然因为高考成绩在很大程度上限定了报考学校与专业时的选择自由，使许多学生无法进入自己喜欢的专业或学校就读，影响了学习的主动性，但是部分学生的主体意识不强、学习动机不明也是刻苦精神下降的主观原因。
2.1.3 集体意识淡薄，组织纪律性差。现在高职学生绝大多数是独生子女，由于父母溺爱，从小娇生惯养，不可避免地养成任性、自私自利、占有欲强等不良习惯。加上缺乏同龄群体的环境，导致他们集体意识淡薄，缺乏集体荣誉感。有部分出生在家境较好的家庭，过多的照顾使他们好逸恶劳，缺乏独立生活能力，在自主性、适应力等方面显得相对薄弱。不少学生我行我素，喜欢独来独往；部分学生迟到、旷课、上课睡觉、作业抄袭等，找人替考、作弊等现象也时有发生。
2.1.4 自控能力差,易受不良风气影响。高职学生由于以上原因，加上生活阅历欠缺，各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、网络游戏、恋爱等丰富多彩的大学生活，让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他活动的关系。也有不少新生受高年级学长、老乡的一些不负责任的错误言论以及其他一些社会不良风气的影响，自由散漫，颓废消沉，最后导致学习兴趣降低，勉强通过考试，随波逐流，虚度光阴。
2.2 高职院校学生党建工作存在的主要问题。
高职院校在学生党支部建设方面，在工作载体、工作内容、方式方法上需进一步改进。一些学生党支部仍是传统的工作模式，就党建抓党建，为发展党员而发展党员，党支部工作除了搞组织发展、上级要求的组织生活外，似乎没有别的工作可做，在思想观念上满足于发展党员，没有站到为谁培养人才，怎样培养人才的高度来认识党支部的作用。
高职院校在学生党员培养教育工作方面，存在党员发展的数量与发展的质量不和谐问题，可以概括为以下五个方面：一是重形式，轻效果，使学生党员培养教育流于一般化；二是重继承，轻创新，使得学生党员培养教育缺乏活力；三是重影响，轻长效，制约了学生党员培养教育进一步发展与深化；四是重学习，轻实践，成为制约学生党员培养教育效果的瓶颈；五是重入党前，轻入党后，学生党员培养教育后劲不足。
高职院校学生党员先锋模范作用发挥不够。高职院校学生党员应该在群众和集体活动中发挥先锋模范作用，但有些学生入党后并不意识到自己的党员形象，不以党员的标准严格要求自己，在群众和集体中发挥的先锋模范作用不够；学生党组织的整体影响也不明显。在校园中活跃的各种群众性社团活动中，学生党组织的声音较为低沉，学生党员在各种学生活动中发挥的作用有限。
针对这些问题，只有从实践环节入手，为学生搭建理论联系实际的平台，让学生党员在实践中提高认识、培育价值、锤炼自我、奉献社会，才是行之有效的高职院校的学生党建模式，也会大大提升高职院校学生党员培养教育的效果。
3 加强高职院校学生党建工作的措施
围绕学校的中心工作和高等教育的根本任务来开展党建工作，这是高校党建的出发点和落脚点。不断加强和创新基层党组织建设，增强党在高知群体中的凝聚力和影响力，这是高校党建的生命力所在。坚持以人为本、德育为先，切实加强和改进大学生思想政治教育，这是高校党建的重要内容。以此为指导，应该不断加强高职院校学生党建工作研究，积极探索各项行之有效的具体措施。
3.1 以学生为本，坚持人文关怀。
职业教育是人生最重要的角色转变准备时期。这个时期学生的心理特点具有青春期心理的普遍特征和职业院校学生心理的特殊性。两方面都给高职院校学生带来了较大的心理压力，因此高职教育、高职院校思想政治工作和高职院校学生党建工作应该以学生为本，坚持人文关怀。要关怀高职学生的成长与发展，关怀学生的个性需要 ，关怀学生的品德提高。要因材施教，给高职学生创造自主的发展空间，让学生充分发挥其独特的个性优势。要充分考虑高职学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动。要引导学生追求真善美，以健康的人格、积极的心态去迎接未来社会的种种挑战，以健康的人性为基础去追求人生的真谛。
3.2 推动教学改革，构建课程实践平台。
把顶岗实习作为高职院校教学改革的重点工程之一。应充分利用这一平台鼓励学生到基层进行锻炼实习。学生党员通过参与顶岗实习教学实践，既接受了国情和党的宗旨的教育，又增长了实践技能锻炼，切实增强了自身的服务意识和社会责任感，使党性得以锤炼，思想得以升华。可以说，顶岗实习建立并完善了理论学习与实践锻炼相结合的发挥党员作用的一种长效机制。
3.3 开展主题活动，提高综合素质。
积极组织学生党员担任共青团、学生会、班级学生干部，参与学校各级管理，开展具体工作，锻炼和考验他们的工作能力和思想水平，培养服务他人、服务学校、服务社会的精神。这些做法对于提高学生党员的综合素质、促进学生党员尽快成熟具有良好作用。将思想政治工作的重点延伸到宿舍和特殊学生，进一步增强思想政治工作的实效性，为学生积极营造成长成才的和谐环境，使学生党员发挥先锋模范作用找到着力点。
3.4 以志愿者活动为载体，培育社会责任意识和公益精神。
广泛开展以参与、奉献和公益为价值导向的志愿者活动，是培育学生党员的社会责任意识和公益精神、提升学生党员综合素质和文明程度、实现人生价值的有效途径。在学生党员中大力开展志愿者活动，能够使学生党员培养教育活动更加生动活泼并具吸引力，更丰富具体并有实效性，在满足学生党员服务社会、报效国家愿望的同时，也达到了培育高尚人格、提升精神境界的目的。
3.5 加强业余党校和学生党支部建设。
推广在高职院校成立业余党校的有益做法，建立培养学生入党积极分子的阵地。不断完善业余党校的运作机制，建立相关的规章制度。如建立业余党校学员选拔制度，规定学员的条件、推选程序，实行层层把关，分别由班委会、团支部、班主任、辅导员在推荐表上签署意见，再报党校批准；又如，制定业余党校学员守则，提出学员在业余党校学习期间必须达到的要求，规定奖惩条件等。学生党支部的职责是严格组织生活，加强对党员的教育、管理和监督。高职院校应根据具体条件适当增设学生党支部，根据青年学生的特点，积极开展形式多样的活动，提高学生的思想政治觉悟。
3.6 学生党建工作融入社区管理。
针对学生宿舍公寓化管理，学生生活园区功能增强的新情况，要逐步推进党建工作进学生生活社区的力度，探索社区建立党建工作委员会，各楼栋成立党建工作小组，楼层设立党员责任区，推行宿舍党员挂牌制度，生活园区试点建立学生党员活动站、学生党员服务站、学生党员示范岗以及党员之家等。
3.7 建立党建网站，巩固思想和舆论阵地。
高职院校可探索建立党建网站，在网络上建立信息发布渠道，在第一时间使党员和其他同学以最快速度了解党和国家的重要政治、经济和社会生活信息，避免不良信息的影响，确立正确的舆论导向；建立网上思想政治工作阵地和网上党建理论研讨阵地，定期发布党建理论研究成果和世界政党动态等，引导学生党员和其他同学关注理论热点；开设“热点问题论坛”等，引导同学采用“留言板”、“网上聊天”等形式，发表意见，统一思想等，同时也可成为学生党员交流思想的载体；建立网上党校，使每个党员都能在“网上党校”深造，提高自身理论素养。
3.8 创新教育形式，提高政治素质。
改进以灌输式为主的教育形式，进行教育形式及方式方法的大胆创新。例如在举办学习班、业余党校、系列党课、讲座的基础上，针对社会上、学校内、学生间存在的热点、疑难问题，举行研讨会、演讲赛、辩论赛、政治沙龙等，在假期开展社会调查和社会实践活动等等。只有做到形式多样化，内容具体化，语言形象化，才能加强宣传教育的针对性、生动性和有效性，进一步做好新形势下高职院校学生党建工作。
参考文献
[1] 黄炎培，《黄炎培职业教育思想文萃》，红旗出版社，2006.
[2] 黄蓉生，《21世纪青年思想政治教育创新研究》，西南师范大学出版社，2001.
[3] 马树超，《高职教育的现状特征与发展趋势》，《中国教育报》2006年9月13日.
[4] 叶洪平，《浅析高职学生学习目的》，《科学咨询》，2009年2期.
[5] 褚素丽，《新中国60年高校党建的历史进程和基本经验》，《北京教育》2009年7-8期.
[6] 秦著红，《新形势下做好高校学生党建工作的若干对策》，《理论学刊》 2006年11期.
[7] 马德秀，《注重人文关怀心理疏导加强改进高校思政工作》，《中国高等教育》2007年21期.
[8] 阿茹汗，《高职院校学生思想状况与教育问题研究》，吉林大学硕士论文，2008.