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摘 要：随着我国教育体系的不断深化改革，越来越多的学校开始注重学生核心素养的发展，而传统的教学理念逐渐被以核心素养为中心的教育理念所替代，高中化学的教学模式也做出了相应的改变。为了更好地培养学生在化学方面的综合素养，全国各地区学校开始开设化学精品选修课程，旨在培养学生的自主学习能力与创新思维能力。本文以开设高中化学精品选修课的必要性为出发点，进而对如何将核心素养的教学理念有效渗透到化学选修课堂中而展开的深刻分析与讨论。
关键词：高中化学;精品选修课;核心素养;有效渗透
引言：在素质教育的大环境下，新课改的思想教育方针得到了越来越多教育工作者的认同，建设以核心素养为主题的高中化学精品课堂课程被大多数学校视为当下最主要的教学内容之一。核心素养下的教学理念不仅发挥出了学生的主体地位，还使学生逐渐形成社会发展所需的综合能力，进而促进高中化学选修课堂实现高质量、高效率的教育目标。此外，高中开设精品化学选课在延伸了学生的知识视野的同时，还使学生的综合学习能力得到了显著的提升，为有效促进学生的全面发展提供原动力。
1.开设以核心素养为中心的高中化学精品选修课的现实意义
在核心素养的教学理念下，高中的教育模式也发生了翻天覆地的变化，选修课程也已经成为现有模式下化学教学模式改革的突破口[1]。随着社会对人才需求的多样化，完善传统的教学模式势在必行。而开设以核心素养为主体内容的化学精品选修课程，不仅可以满足社会对人才的需求，还能使学生的身心个性得到全面的发展，给予学生自主选择的权力，进而激发学生的学习兴趣，为学生日后更好地学习化学科目提供最基础的保障。与其他科目相比，高中化学内容较为繁杂，部分学生很难掌握其中的要点，导致他们逐渐失去对化学学科的学习兴趣。而开设高中精品选修课程在拓展学生的知识层面的同时，培养了学生的自主学习能力，进而延伸了学生的选择空间，帮助学生更好地掌握化学理论知识，进一步提高了学生的创造性与自主性。
2.以核心素养为中心的高中化学精品选修课程的教学策略
2.1完善传统的教学模式
由于传统教学模式存在一定的弊端，其中包括课堂氛围不活跃、学生无法拥有自主选择化学科目的权以及者教学观念落后等。而这些问题的存在潜移默化地导致了化学选修课堂的教学效率与教学质量始终处于滞后的状态，所以教师务必要改变传统的教学理念，创新教学思维，充分发挥学生的主体地位，并且给予学生自主选择的能力，以学生为核心去开设精品选修课堂。若想有效完善化学选修课堂的教学模式，首先要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生营造一节充满趣味性的化学选修课堂，将学生由被动心态转变为主动心态，让每一位学生都能参与到化学实验课堂当中，从而强化学生的实操能力，使学生的综合素质得到全面的培养，进一步提升化学选修课堂的教学效率与教学质量，从真正意义上实现“精品”二字的教学目标。
2.2将化学必修课程与选修课程实现有机结合
众所周知，化学是一门以实验为基础的科学[3]。而化学必修课程的教材内容主要以理论知识为主，实验课程为辅，这也就间接导致了部分学生的实验操作能力呈逐渐下降的趋势。为了强化学生的实操能力，加强对化学实验基本操作的训练，部分学校开始开设核心素养视角下的精品选修课程，且深受学生和教师的喜爱。与此同时，学生可以通过将必修课程的理论知识运用到化学选修实验课当中，实现化学基础知识与实验操作训练有机融合，从而提高自身的综合学习能力，进一步培养学生的化学核心素养。
2.3创设教学情境，激发学习兴趣
就目前发展情况来看，高中化学课堂的教学模式普遍采取的是“满堂灌”的方式，教师负责讲，学生负责听，使学生始终处于被动的位置，甚至会有部分学生对高中化学选修课堂产生厌倦的心理，造成的不良后果可想而知。为了有效解决此类问题，教师可以借助高中生普遍好奇心强的心里特点，去创设问题情境激发学生的好奇心、调动学生的积极性，从而提升学生对学习的兴趣[4]。除此之外，教师还可以结合自身的教学经验让学生自主探究学习，进而开拓学生的创新思维，使他们构建出更加系统化的化学知识体系，为日后切实贯彻核心素养的教育方针奠定结实的基础。
3.结语
近年来，高中化学精品选修课堂建设处于初步发展的阶段。为了更好地培养学生的自主学习能力，教师务必改变原有的教学理念，创设以核心教育为中心的教育模式，进一步提高学生的化学核心素养，从而提升化学课堂的教学效率及教学质量。
参考文献
[1] 黄耿阳.基于核心素养的高中化学教学目标设计——以“金属钠的性质与应用”一课为例[J].福建基础教育研究，2017（11）：113-115.
[2] 李艷华.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3] 王芳.高中化学课堂教学目标设计策略与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：145.
[4] 磊.基于核心素养的高中化学教学整体化策略的设计[J].中国校外教育，2019（31）：110+130.
关键词：高中化学;精品选修课;核心素养;有效渗透
引言：在素质教育的大环境下，新课改的思想教育方针得到了越来越多教育工作者的认同，建设以核心素养为主题的高中化学精品课堂课程被大多数学校视为当下最主要的教学内容之一。核心素养下的教学理念不仅发挥出了学生的主体地位，还使学生逐渐形成社会发展所需的综合能力，进而促进高中化学选修课堂实现高质量、高效率的教育目标。此外，高中开设精品化学选课在延伸了学生的知识视野的同时，还使学生的综合学习能力得到了显著的提升，为有效促进学生的全面发展提供原动力。
1.开设以核心素养为中心的高中化学精品选修课的现实意义
在核心素养的教学理念下，高中的教育模式也发生了翻天覆地的变化，选修课程也已经成为现有模式下化学教学模式改革的突破口[1]。随着社会对人才需求的多样化，完善传统的教学模式势在必行。而开设以核心素养为主体内容的化学精品选修课程，不仅可以满足社会对人才的需求，还能使学生的身心个性得到全面的发展，给予学生自主选择的权力，进而激发学生的学习兴趣，为学生日后更好地学习化学科目提供最基础的保障。与其他科目相比，高中化学内容较为繁杂，部分学生很难掌握其中的要点，导致他们逐渐失去对化学学科的学习兴趣。而开设高中精品选修课程在拓展学生的知识层面的同时，培养了学生的自主学习能力，进而延伸了学生的选择空间，帮助学生更好地掌握化学理论知识，进一步提高了学生的创造性与自主性。
2.以核心素养为中心的高中化学精品选修课程的教学策略
2.1完善传统的教学模式
由于传统教学模式存在一定的弊端，其中包括课堂氛围不活跃、学生无法拥有自主选择化学科目的权以及者教学观念落后等。而这些问题的存在潜移默化地导致了化学选修课堂的教学效率与教学质量始终处于滞后的状态，所以教师务必要改变传统的教学理念，创新教学思维，充分发挥学生的主体地位，并且给予学生自主选择的能力，以学生为核心去开设精品选修课堂。若想有效完善化学选修课堂的教学模式，首先要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生营造一节充满趣味性的化学选修课堂，将学生由被动心态转变为主动心态，让每一位学生都能参与到化学实验课堂当中，从而强化学生的实操能力，使学生的综合素质得到全面的培养，进一步提升化学选修课堂的教学效率与教学质量，从真正意义上实现“精品”二字的教学目标。
2.2将化学必修课程与选修课程实现有机结合
众所周知，化学是一门以实验为基础的科学[3]。而化学必修课程的教材内容主要以理论知识为主，实验课程为辅，这也就间接导致了部分学生的实验操作能力呈逐渐下降的趋势。为了强化学生的实操能力，加强对化学实验基本操作的训练，部分学校开始开设核心素养视角下的精品选修课程，且深受学生和教师的喜爱。与此同时，学生可以通过将必修课程的理论知识运用到化学选修实验课当中，实现化学基础知识与实验操作训练有机融合，从而提高自身的综合学习能力，进一步培养学生的化学核心素养。
2.3创设教学情境，激发学习兴趣
就目前发展情况来看，高中化学课堂的教学模式普遍采取的是“满堂灌”的方式，教师负责讲，学生负责听，使学生始终处于被动的位置，甚至会有部分学生对高中化学选修课堂产生厌倦的心理，造成的不良后果可想而知。为了有效解决此类问题，教师可以借助高中生普遍好奇心强的心里特点，去创设问题情境激发学生的好奇心、调动学生的积极性，从而提升学生对学习的兴趣[4]。除此之外，教师还可以结合自身的教学经验让学生自主探究学习，进而开拓学生的创新思维，使他们构建出更加系统化的化学知识体系，为日后切实贯彻核心素养的教育方针奠定结实的基础。
3.结语
近年来，高中化学精品选修课堂建设处于初步发展的阶段。为了更好地培养学生的自主学习能力，教师务必改变原有的教学理念，创设以核心教育为中心的教育模式，进一步提高学生的化学核心素养，从而提升化学课堂的教学效率及教学质量。
参考文献
[1] 黄耿阳.基于核心素养的高中化学教学目标设计——以“金属钠的性质与应用”一课为例[J].福建基础教育研究，2017（11）：113-115.
[2] 李艷华.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3] 王芳.高中化学课堂教学目标设计策略与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：145.
[4] 磊.基于核心素养的高中化学教学整体化策略的设计[J].中国校外教育，2019（31）：110+130.