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【摘 要】语文是我国传统学科，是我国素质教育的重要组成部分，因为它兼具工具性与人文性，对人的全面发展有着十分深远的影响。而写作是对听说读写能力的综合运用，在语文学习占有非常重要的地位，所以从小学阶段就必须要予以重视。
【关键词】小学语文 写作教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.104
小学阶段是学习之路开启的重要阶段，学习的内容虽然比较简短，但却对日后的发展有着至关重要的影响。而语文又是所有学科学习的基础学科。对词语的理解、掌握和运用不仅在生活中有重要意义，还对于提高一个人的文化修养，接受更高层次的教育都有重要作用。
而作文又是对汉语言文字应用能力的综合考察，在语文教学中有着悠久的历史，古代的科举考试更是一文定胜负，寒窗苦读的学子蟾宫折桂或者是名落孙山的关键就是他们所写的文章。我们也可以看出写作的重要性。当然写作能力的培养要从小抓起，从小学阶段抓起。
小学阶段的写作练习比较简单，低年级的写作练习是看图说话之类的，主要是发挥小学生的想象能力和思维能力。进入高年级以后写作的难度也逐渐加大，文体的种类也增多。不过小学阶段学习的主要问题还是记叙文，要求的篇幅也很短。但在教学实践中仍然会发现小学生并不喜欢写作，或者写作的水平不高。因此，身为语文教师就不得不想方设法使小学生爱作文善作文。
一、培养学生良好的写作兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。但是小学生的兴趣又不太好掌握。但是小学生有一个比较显著的特点，就是喜欢表现，喜欢被表扬，希望争当榜样。所以教师可以在课堂教学的时候拿出一些全国或者全市优秀作文读给学生听。并用适当的言辞来表现对作者的赞赏，小学生们就会被鼓动，尤其是教师再适时的加上一些引导性的问句，比如 “你们也像他们一样喜欢作文吗？”、“你们可以写出比他们的还优秀的作文吗？”等等问题，这样使得本就跃跃欲试的小学生们就更加对作文充满兴趣和动力了。
二、培养学生坚持写日记的习惯
习惯不是天生的而是后天培养的。小学生刚刚进入学习阶段，像一张白纸，所以教师就应该帮助他们培养一些良好的习惯，这些习惯甚至可以让他们受益终生。坚持写日记就是好习惯，也是教师了解学生，师生互动的一个途径。小学阶段的学生有着很强的向师性，对于教师充分信任，可以在日记中把各种事与教师进行分享。因此，教师布置的日记任务可以每天收上来进行批阅。以督促小学生保持写日记的习惯。习惯的养成不是瞬间完成的而是要靠长时间的坚持，而小学生的特点就是注意点容易转移，凡事只有一时的兴趣而不能坚持。所以教师一定要严格要求，日记的内容不做要求，但是要规定一定的字数。以保证小学生坚持把想要表达的内容通过语言文字表达出来。
三、培养学生坚持阅读的习惯
写作也属于文学创造的范畴，而众所周知，文学创造需要写作素材。小学生年纪小，生活经历也比较少，所以需要多进行阅读。此外，文学作品中的好词、好句，也可以帮助小学生积累文学知识，有利于小学生提高文学素养。当然，对于小学生的阅读，教师要帮助他们精心挑选合适的作品，如果超出了小学生可以理解的范围就失去了原有的意义。对于这一点，是教育工作者必须谨记的。
其实，语文的学习除了对于对于语言文字的熟练掌握还要会综合运用、理解概括。在培养小学生阅读习惯的同时还要培养他们随手摘录好词好句的习惯。不仅是在语文课堂上，还要学会在生活中留心语文现象。因为语文学科的特殊属性，它兼具了工具性与人文性，而且是华夏民族在生活和发展中所形成的，所以在生活中处处都可以学习。作为教师也要培养小学生留心生活，学会自主学习的能力。对于生活中出现的成语、谚语、名人格言也多注意并且多摘抄，对于古典诗词也要多记多背，并且能够理解器深意，适当地融在自己的写作中。
四、训练学生词句的仿写能力
毕竟不是人人都是像李白那样天生才华横溢，可以随性赋诗。普通的文学家都需要进行长时间的练习。而作文是由句子组成的，句子又是由词组成的，所以对于小学生的写作训练首先应该从词和句子抓起。对小学生进行字词、成语和句子的仿写训练。比如说ABAC式的相依相随、带反义词的出入、ABCC式的忧心忡忡、AABC式的洋洋得意等类似词语的仿写训练可以丰富学生的词汇量，让学生在写作时能有更大的选择空间。
此外，仿写句子也是一个重要内容。在语文学习中我们都知道有很多修辞手法，这些手法的运用，可以使我们的表达更生动更形象，而且也更能够使文章充满文采，更具有吸引力。对于小学生来说句子仿写的练习是必不可少的。而且小学阶段的学生想象力和创造力丰富，仿写练习还可以发散他们的思维。
五、进行缩写和扩写练习
缩写其实考察的是对文章内容的掌握和概括能力，考察学生对信息提炼的能力。而且缩写，需要的字数很少，所以比较容易受到小学生的欢迎。而扩写是对小学生想象力和创新思维能力的培养。所谓“尽信书则不如无书”， 教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育的目的不是把学生培养成可以准确背诵书本知识的机器，而是能够综合运用知识来解决生活中问题的全面发展的人。所以对于创造力的培养在人一生中都有着十分重要的作用。学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教师还可以选取一些简短而有启发性的小故事让学生进行扩写练习，鼓励学生进行天马行空的思考。
六、鼓励和激励相结合
小学生阶段的学生都有积极好胜心，所以教师在教学过程中可以采用鼓励和激励并重的方法。在写作练习任务布置时请学生注意，在作业上交之后教师会认真批阅并且挑出其中优秀的作文在课堂上朗读。这样能激励小学生认真对待写作练习，尽量写好。
教师还可以对不喜欢写作或者写作水平比较差的学生进行深入地了解，分析原因并找到解决的措施。教师还需要成为学生的良师益友多与学生交流，尊重学生的主体地位，倾听学生的想法和需要，对学生提出的问题认真解答，铭记爱与严格要求相结合的教学原则。
其实写作教学有着很多种方法，不过最好的方法是适合自己学生学习的，这就要求教师在教学中根据自己所教学生的实际情况入手进行把握，自己做好合理地掌控。小学阶段是学生学习的基础阶段，需要教师的严格要求和精心培养，帮助学生打好基础。
【关键词】小学语文 写作教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.104
小学阶段是学习之路开启的重要阶段，学习的内容虽然比较简短，但却对日后的发展有着至关重要的影响。而语文又是所有学科学习的基础学科。对词语的理解、掌握和运用不仅在生活中有重要意义，还对于提高一个人的文化修养，接受更高层次的教育都有重要作用。
而作文又是对汉语言文字应用能力的综合考察，在语文教学中有着悠久的历史，古代的科举考试更是一文定胜负，寒窗苦读的学子蟾宫折桂或者是名落孙山的关键就是他们所写的文章。我们也可以看出写作的重要性。当然写作能力的培养要从小抓起，从小学阶段抓起。
小学阶段的写作练习比较简单，低年级的写作练习是看图说话之类的，主要是发挥小学生的想象能力和思维能力。进入高年级以后写作的难度也逐渐加大，文体的种类也增多。不过小学阶段学习的主要问题还是记叙文，要求的篇幅也很短。但在教学实践中仍然会发现小学生并不喜欢写作，或者写作的水平不高。因此，身为语文教师就不得不想方设法使小学生爱作文善作文。
一、培养学生良好的写作兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。但是小学生的兴趣又不太好掌握。但是小学生有一个比较显著的特点，就是喜欢表现，喜欢被表扬，希望争当榜样。所以教师可以在课堂教学的时候拿出一些全国或者全市优秀作文读给学生听。并用适当的言辞来表现对作者的赞赏，小学生们就会被鼓动，尤其是教师再适时的加上一些引导性的问句，比如 “你们也像他们一样喜欢作文吗？”、“你们可以写出比他们的还优秀的作文吗？”等等问题，这样使得本就跃跃欲试的小学生们就更加对作文充满兴趣和动力了。
二、培养学生坚持写日记的习惯
习惯不是天生的而是后天培养的。小学生刚刚进入学习阶段，像一张白纸，所以教师就应该帮助他们培养一些良好的习惯，这些习惯甚至可以让他们受益终生。坚持写日记就是好习惯，也是教师了解学生，师生互动的一个途径。小学阶段的学生有着很强的向师性，对于教师充分信任，可以在日记中把各种事与教师进行分享。因此，教师布置的日记任务可以每天收上来进行批阅。以督促小学生保持写日记的习惯。习惯的养成不是瞬间完成的而是要靠长时间的坚持，而小学生的特点就是注意点容易转移，凡事只有一时的兴趣而不能坚持。所以教师一定要严格要求，日记的内容不做要求，但是要规定一定的字数。以保证小学生坚持把想要表达的内容通过语言文字表达出来。
三、培养学生坚持阅读的习惯
写作也属于文学创造的范畴，而众所周知，文学创造需要写作素材。小学生年纪小，生活经历也比较少，所以需要多进行阅读。此外，文学作品中的好词、好句，也可以帮助小学生积累文学知识，有利于小学生提高文学素养。当然，对于小学生的阅读，教师要帮助他们精心挑选合适的作品，如果超出了小学生可以理解的范围就失去了原有的意义。对于这一点，是教育工作者必须谨记的。
其实，语文的学习除了对于对于语言文字的熟练掌握还要会综合运用、理解概括。在培养小学生阅读习惯的同时还要培养他们随手摘录好词好句的习惯。不仅是在语文课堂上，还要学会在生活中留心语文现象。因为语文学科的特殊属性，它兼具了工具性与人文性，而且是华夏民族在生活和发展中所形成的，所以在生活中处处都可以学习。作为教师也要培养小学生留心生活，学会自主学习的能力。对于生活中出现的成语、谚语、名人格言也多注意并且多摘抄，对于古典诗词也要多记多背，并且能够理解器深意，适当地融在自己的写作中。
四、训练学生词句的仿写能力
毕竟不是人人都是像李白那样天生才华横溢，可以随性赋诗。普通的文学家都需要进行长时间的练习。而作文是由句子组成的，句子又是由词组成的，所以对于小学生的写作训练首先应该从词和句子抓起。对小学生进行字词、成语和句子的仿写训练。比如说ABAC式的相依相随、带反义词的出入、ABCC式的忧心忡忡、AABC式的洋洋得意等类似词语的仿写训练可以丰富学生的词汇量，让学生在写作时能有更大的选择空间。
此外，仿写句子也是一个重要内容。在语文学习中我们都知道有很多修辞手法，这些手法的运用，可以使我们的表达更生动更形象，而且也更能够使文章充满文采，更具有吸引力。对于小学生来说句子仿写的练习是必不可少的。而且小学阶段的学生想象力和创造力丰富，仿写练习还可以发散他们的思维。
五、进行缩写和扩写练习
缩写其实考察的是对文章内容的掌握和概括能力，考察学生对信息提炼的能力。而且缩写，需要的字数很少，所以比较容易受到小学生的欢迎。而扩写是对小学生想象力和创新思维能力的培养。所谓“尽信书则不如无书”， 教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育的目的不是把学生培养成可以准确背诵书本知识的机器，而是能够综合运用知识来解决生活中问题的全面发展的人。所以对于创造力的培养在人一生中都有着十分重要的作用。学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教师还可以选取一些简短而有启发性的小故事让学生进行扩写练习，鼓励学生进行天马行空的思考。
六、鼓励和激励相结合
小学生阶段的学生都有积极好胜心，所以教师在教学过程中可以采用鼓励和激励并重的方法。在写作练习任务布置时请学生注意，在作业上交之后教师会认真批阅并且挑出其中优秀的作文在课堂上朗读。这样能激励小学生认真对待写作练习，尽量写好。
教师还可以对不喜欢写作或者写作水平比较差的学生进行深入地了解，分析原因并找到解决的措施。教师还需要成为学生的良师益友多与学生交流，尊重学生的主体地位，倾听学生的想法和需要，对学生提出的问题认真解答，铭记爱与严格要求相结合的教学原则。
其实写作教学有着很多种方法，不过最好的方法是适合自己学生学习的，这就要求教师在教学中根据自己所教学生的实际情况入手进行把握，自己做好合理地掌控。小学阶段是学生学习的基础阶段，需要教师的严格要求和精心培养，帮助学生打好基础。