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一、做一个学生们“敬”的班主任
（一）做到“德才兼备”
身为班主任首先要具备优秀的道德品格，必须正直、谦虚、守信。同时，自己还要拥有足够的知识储备，如此方能做到德才兼备，才会感染学生，受到学生的青睐。
就笔者看来，教师是否拥有高学历并不重要，关键要树立起良好的终身学习理念，要具备认真治学的心态，这是教师自身能力的一部分，是之所以成为一名合格教师的基本要求。教师既要教书又要育人，成为好老师首先就要刻苦钻研教材，能给学生知识的滋养，让学生佩服你。同时好老师又应该把学习的方法和做人的道理渗透到日常的教学中教给学生。
唯有坚持不懈地全方位的提升自己的素养，时刻地关怀学生，将学生的事当成自己的事，方能做一名合格的班主任，方能获得学生最大的信赖和尊重。
（二）做到与学生“产生共鸣”
做班主任最重要的一点，就在于持续不断地去了解学生。作为教师应该尽可能地同学生交朋友，像朋友一样交流，不仅能够让自身有效地了解学生，更能够让学生从心底对你产生依赖与信任，从而对于你的话能够“言听计从”。
一方面应当了解与关怀学生地生理与心理状况，了解其所思所想所需，或是生理上有何不适之处，时常对其进行关怀，充当一定的“父母”的角色。如此学生方会不害怕教师，乐于同教师保持亲密联系。另一方面应当积极地听取学生心声，学生对教师进行倾诉实际上是非常积极的心理调节方式，更是极为有效的感情发泄方式，作为一般人基本上都会有类似的经历，当遭受误解、委屈或是责骂的时候，去寻找可以信赖的人倾诉，把自己内心的话一下全部“倒出来”，心里会觉得舒服多了。
最后是要能为学生及时排忧解难。小学既是学生身体发育的时期，更是心理成长的关键时期。班主任要对他们的一言一行中反映出来的问题要及时地予以解决好，有些是经济上的，有些是家庭上的问题必须得到很好的答复，才能使学生相信老师，让学生在情感上与班主任产生共鸣。更加信任老师！
（三）做好“传道授业解惑”
班主任第一重身份还是教师，是传道受业解惑、接受学生知识的人，一定要拥有足够的知识储备与良好的业务技能，其是班主任树立权威的基础。笔者日常工作里面，始终保持自身令人信服的语文教师形象。课堂教学的时候，会通过生动的讲课来吸引学生。在笔者的课堂之中，学生们始终兴趣盎然、气氛活跃，能够灵动却不混乱，保持良好的课堂教学效果。笔者上课时经常发生这种情形，那就是已经下课了，可是学生还觉得没有尽兴，总是希望我多说一些。此时，笔者心中倍感自豪，觉得自己的价值得到体现。由于教学方面能够让学生折服，方使我的一言一行获得学生信赖，才会做到尊师重道。
二、做一个学生“畏”的班主任
（一）做到“无规矩不成方圆”
做好班主任常规管理工作是成为合格的班主任的前提保证。班主任应该尽量在班级中构建有效的管理机制，坚持奖勤罚懒、规则明确。
正所谓“无规矩不成方圆”。班规出台时必须动员所有学生参与，获得绝大多数人的认可方能实施。可是如果班规实施之后，一定要从严执行，不能偏爱任何一个学生，更不可以由于某个学生日常调皮就对其加重处罚。实际执行当中，所有人都是监督者，班干或是班主任负责执行。所有学生都必将遵守自身形成的班规，纵使偶有所犯也会心甘情愿接受惩罚。渐渐地则能培养学生的集体荣誉意识与纪律意识。
（二）做到“一碗水端平”
作为教师在对待所有学生的时候，一定要坚持公平，唯有如此方可获得学生真心认可。应当对于所有学生坚持一个标准，保持一碗水端平，无论其成绩优劣、行为习惯如何、家庭环境如何而有所区分。与此同时还应对班干部从严要求，班干不仅保持自己的良好学习成绩，更要主动投身为班级和同学的服务中，尽到自身的职责，对其同样要奖勤罚懒、奖优惩劣，不纵容不迁就。对于成绩好的学生同样从严要求，一方面表扬其优点，另一方面指出其缺点，对其进行严格的要求，不让其产生自己高人一等、优于他人的意识，以防其自我膨胀，最后连教师的话都视若无睹。后进生很多时候因为自身学习成绩落后，或是某些事上有所欠缺，进而存在悲苦、郁闷等消极心理，因此对待后进生必须格外的关注与尊重，不可轻易损伤其自尊。应当赞扬后进生的优点，为他们点明前进方向，刺激其積极性，鼓励他们战胜自己、不断进步。
（三）做到“态度明确”
作为班主任处理问题的时候，一定不可以“和稀泥”，同时态度也不可存在偏袒和单一化现象。对于学生所做所谓的对错、好坏，一定要保持明确态度。日常无事的时候，笔者对于学生极为随和。校园中遇到学生，也是随意闲聊、关心乃至会开玩笑。有的时候纵使不说话，表情也是带着微笑的，让学生如沐春风。可是学生发生问题的时候，我就极为严肃，使学生明确认识到班主任对于是非对错绝不退让。唯有明确的态度立场方可让学生产生足够认识，方可让事件保持在可控范围，作为班主任方能够掌控大局。
三、师生“敬畏”是相互的
作为班主任，除了努力做到让学生敬畏自身，更应当保持对学生的敬畏之情。要认识到所有学生都是独立的个体，作为人有其自身的尊严与人格，未来其会成长为国之栋梁。就笔者看来，这类学生非常之多，皆是作为老师应当敬畏的。唯有对学生常怀敬畏之心，方能够发掘其身上所拥有的长处与优点。叶圣陶先生说过：“一位合格的家长和老师的标准就在于能够发觉孩子的长处且教育他们怎么做可以；不合格的家长与教师的标准就在于时刻看到孩子不足且教育他们怎么做不可以。”所以，身为班主任一定要能够不断发觉学生的优点。
假如学生是未经雕琢的璞玉，则老师充当着雕刻工匠之责。而作为一名雕刻匠，一定要热爱自身的工作，要具备良好的雕刻技能。不管什么样的原石放在眼前，都不会抱怨，而是积极地发觉其优秀之处，之后以敬畏之心来指引自己雕刻，创造出完美的、独特的作品给众人。
（一）做到“德才兼备”
身为班主任首先要具备优秀的道德品格，必须正直、谦虚、守信。同时，自己还要拥有足够的知识储备，如此方能做到德才兼备，才会感染学生，受到学生的青睐。
就笔者看来，教师是否拥有高学历并不重要，关键要树立起良好的终身学习理念，要具备认真治学的心态，这是教师自身能力的一部分，是之所以成为一名合格教师的基本要求。教师既要教书又要育人，成为好老师首先就要刻苦钻研教材，能给学生知识的滋养，让学生佩服你。同时好老师又应该把学习的方法和做人的道理渗透到日常的教学中教给学生。
唯有坚持不懈地全方位的提升自己的素养，时刻地关怀学生，将学生的事当成自己的事，方能做一名合格的班主任，方能获得学生最大的信赖和尊重。
（二）做到与学生“产生共鸣”
做班主任最重要的一点，就在于持续不断地去了解学生。作为教师应该尽可能地同学生交朋友，像朋友一样交流，不仅能够让自身有效地了解学生，更能够让学生从心底对你产生依赖与信任，从而对于你的话能够“言听计从”。
一方面应当了解与关怀学生地生理与心理状况，了解其所思所想所需，或是生理上有何不适之处，时常对其进行关怀，充当一定的“父母”的角色。如此学生方会不害怕教师，乐于同教师保持亲密联系。另一方面应当积极地听取学生心声，学生对教师进行倾诉实际上是非常积极的心理调节方式，更是极为有效的感情发泄方式，作为一般人基本上都会有类似的经历，当遭受误解、委屈或是责骂的时候，去寻找可以信赖的人倾诉，把自己内心的话一下全部“倒出来”，心里会觉得舒服多了。
最后是要能为学生及时排忧解难。小学既是学生身体发育的时期，更是心理成长的关键时期。班主任要对他们的一言一行中反映出来的问题要及时地予以解决好，有些是经济上的，有些是家庭上的问题必须得到很好的答复，才能使学生相信老师，让学生在情感上与班主任产生共鸣。更加信任老师！
（三）做好“传道授业解惑”
班主任第一重身份还是教师，是传道受业解惑、接受学生知识的人，一定要拥有足够的知识储备与良好的业务技能，其是班主任树立权威的基础。笔者日常工作里面，始终保持自身令人信服的语文教师形象。课堂教学的时候，会通过生动的讲课来吸引学生。在笔者的课堂之中，学生们始终兴趣盎然、气氛活跃，能够灵动却不混乱，保持良好的课堂教学效果。笔者上课时经常发生这种情形，那就是已经下课了，可是学生还觉得没有尽兴，总是希望我多说一些。此时，笔者心中倍感自豪，觉得自己的价值得到体现。由于教学方面能够让学生折服，方使我的一言一行获得学生信赖，才会做到尊师重道。
二、做一个学生“畏”的班主任
（一）做到“无规矩不成方圆”
做好班主任常规管理工作是成为合格的班主任的前提保证。班主任应该尽量在班级中构建有效的管理机制，坚持奖勤罚懒、规则明确。
正所谓“无规矩不成方圆”。班规出台时必须动员所有学生参与，获得绝大多数人的认可方能实施。可是如果班规实施之后，一定要从严执行，不能偏爱任何一个学生，更不可以由于某个学生日常调皮就对其加重处罚。实际执行当中，所有人都是监督者，班干或是班主任负责执行。所有学生都必将遵守自身形成的班规，纵使偶有所犯也会心甘情愿接受惩罚。渐渐地则能培养学生的集体荣誉意识与纪律意识。
（二）做到“一碗水端平”
作为教师在对待所有学生的时候，一定要坚持公平，唯有如此方可获得学生真心认可。应当对于所有学生坚持一个标准，保持一碗水端平，无论其成绩优劣、行为习惯如何、家庭环境如何而有所区分。与此同时还应对班干部从严要求，班干不仅保持自己的良好学习成绩，更要主动投身为班级和同学的服务中，尽到自身的职责，对其同样要奖勤罚懒、奖优惩劣，不纵容不迁就。对于成绩好的学生同样从严要求，一方面表扬其优点，另一方面指出其缺点，对其进行严格的要求，不让其产生自己高人一等、优于他人的意识，以防其自我膨胀，最后连教师的话都视若无睹。后进生很多时候因为自身学习成绩落后，或是某些事上有所欠缺，进而存在悲苦、郁闷等消极心理，因此对待后进生必须格外的关注与尊重，不可轻易损伤其自尊。应当赞扬后进生的优点，为他们点明前进方向，刺激其積极性，鼓励他们战胜自己、不断进步。
（三）做到“态度明确”
作为班主任处理问题的时候，一定不可以“和稀泥”，同时态度也不可存在偏袒和单一化现象。对于学生所做所谓的对错、好坏，一定要保持明确态度。日常无事的时候，笔者对于学生极为随和。校园中遇到学生，也是随意闲聊、关心乃至会开玩笑。有的时候纵使不说话，表情也是带着微笑的，让学生如沐春风。可是学生发生问题的时候，我就极为严肃，使学生明确认识到班主任对于是非对错绝不退让。唯有明确的态度立场方可让学生产生足够认识，方可让事件保持在可控范围，作为班主任方能够掌控大局。
三、师生“敬畏”是相互的
作为班主任，除了努力做到让学生敬畏自身，更应当保持对学生的敬畏之情。要认识到所有学生都是独立的个体，作为人有其自身的尊严与人格，未来其会成长为国之栋梁。就笔者看来，这类学生非常之多，皆是作为老师应当敬畏的。唯有对学生常怀敬畏之心，方能够发掘其身上所拥有的长处与优点。叶圣陶先生说过：“一位合格的家长和老师的标准就在于能够发觉孩子的长处且教育他们怎么做可以；不合格的家长与教师的标准就在于时刻看到孩子不足且教育他们怎么做不可以。”所以，身为班主任一定要能够不断发觉学生的优点。
假如学生是未经雕琢的璞玉，则老师充当着雕刻工匠之责。而作为一名雕刻匠，一定要热爱自身的工作，要具备良好的雕刻技能。不管什么样的原石放在眼前，都不会抱怨，而是积极地发觉其优秀之处，之后以敬畏之心来指引自己雕刻，创造出完美的、独特的作品给众人。