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摘要：微课程的开发已经收到了教育界的广泛关注，而幼儿园对幼儿的教育也是孩子基础教育的重点。幼儿阶段的教育越来越受到重视，对于幼儿园的教育也逐渐的全面完善。而微课程的开发能够有效地帮助幼儿在教学过程中积极参与，可以有效提高教师的教学质量和效率，对幼儿的成长和教育也有一定的帮助。本文将幼儿教育与微课程结合起来探讨，提高新时代教师的教学水平。
关键词：微课程;幼儿园;运用研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-025
一、引言
和传统课程的时长相比较而言，微课程的时间是很短的，正常来说一节微课程时间是在5-8分钟左右，最长时间不会超过10分钟，因此，由于时长原因，微课程的内容就相对来说较为集中，且在普通教学形式的内容选择上较为简单，只是教师向评委授课，而幼儿并不会参与授课。通过这种形式，可以给评委提供一个方便的方式对教师的教学质量进行评估分析。微课程对教学环境和地点的要求可以说是几乎没有，评委也可以在较短时间内对教师的教学能力等进行评估分析。但是微课程对教师的个人能力有着很严苛的要求，不但需要教师有充分的准备，还需要教师本身具有极其丰富的探索性、创新性以及思考性，并且在课程设置上具备了一定的趣味性。
二、微课程在幼儿园应用中的特点
幼儿园微课程最显著的特点就是可以在短时间教学中完美的再现日常课堂，但与日常课堂不相同的一点是：不但课程时间简短，课程对象也不是日常课堂的幼儿，而是评委，主要目的就是可以使评委通过微课程来对授课教师的教学质量进行评估分析，可以指出教师在日常课堂教学中的不足之处，分析教师是否得到预期的教学效果。由于授课对象并不是幼儿，因此，教师在授课过程中完全忽略了幼儿的反应，从而在评委面前展示一个幼儿教师的授课水平以及专业素养，评委可以针对教师微课程中的表现对教师进行能力分析，以及教师做的不足之地，评委可以迅速指出，教师也可以根据建议迅速的做出调整或者改变，以求给予幼儿一个完美且有趣的日常课堂。幼儿园微课程最显著的特点就是在启蒙幼儿早期发展思维能力这一点上起着重要的指导性作用。
三、幼儿园微课程的应用
1.又快又准的切入课程主题
由于幼儿园微课程的简短性特点，这就要求教师在进行微课程时，快速准确的切入课程主题，减少多余的铺陈时间。例如教师可以对此前学习过的内容知识进行糅合并且从中切入新的课程主题;也可以从生活中所熟知的事物，给授课对象建立一个大概印象，这样就可以迅速切入新的课程主题;再比如可以利用之前教授过的知识联想新的课程主题来切入。总而言之，幼儿园微课程新课题切入的方式有很多，对于幼儿教师而言，无论采用什么样的切入课程主题方式，都需要注意和自己的课题紧密结合，并且注重微课程时间，合理安排自身的微课程时间进度，这是微课程的过程中需要遵守重要原则。
2.清晰的讲授思路
幼儿园微课程除了需要又快又准的切入新课程主题之外，同时还需要教师注重拥有属于自己的一条清晰地讲课思路。在进行微课程的授课过程当中，教师需要整理一条授课思路，按照思路进行授课，防止在进行到关键时刻手忙脚乱。思路清晰的突出知识主干，从而在课程的主要讲解過程当中突出主干线的课程内容的重要性。对于教师来说，在授课过程中一定要有自己的清晰地教课思路，按照自己的思路来，不但可以顺着自己的安排顺利的在微课程的简短时间内结束，还可以增加味课堂的趣味性。
3.注意选择合适的教学材料
幼儿园微课程教学所要注意的是最终授课对象都还是幼儿，微课程的特点就是需要教师从各个方面来选择适当的教学内容，目的就是为了满足不同幼儿的不同个人特点。微课程的主要教学内容旨在为幼儿服务，在于帮助幼儿形成自主能力和生活上的健康生活习惯，并且使幼儿形成独特人格魅力，引导幼儿形成正确的人生观，价值观，世界观等。因此，教师需要选择合适的教学材料在微课程进行演示，既要对幼儿的发展有正面影响，又要改变幼儿认知和对待事物以及态度的方式与方法。所以教师在选择时应该选择合适的内容，对不合适的进行修正与删除。
四、结语
幼儿阶段是人生最重要的阶段，一切人格上的东西都会在这个阶段慢慢形成，幼儿期的认知能力是模糊的，学习模仿能力很强，因此，需要有一个正确的引导，幼儿园阶段是人生的起点，人的各项能力都是在幼儿园阶段慢慢学习的，因此幼儿园教师的角色尤其重要。微课程就相当于给幼儿园教师补缺补差，这就需要教师本身具有极其丰富的探索性、创新性以及思考性，并且在课程设置上具备了一定的趣味，为未来的幼儿打造更完美的学习环境。
参考文献
[1].沈玉洁.微课程在幼儿园教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：235.
[2].張正秀.微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法探究[J].当代家庭教育，2019，000（007）.：P.50-50
[3].叶苏晓.浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法[J].课程教育研究，2019（45）：4-4.
关键词：微课程;幼儿园;运用研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-025
一、引言
和传统课程的时长相比较而言，微课程的时间是很短的，正常来说一节微课程时间是在5-8分钟左右，最长时间不会超过10分钟，因此，由于时长原因，微课程的内容就相对来说较为集中，且在普通教学形式的内容选择上较为简单，只是教师向评委授课，而幼儿并不会参与授课。通过这种形式，可以给评委提供一个方便的方式对教师的教学质量进行评估分析。微课程对教学环境和地点的要求可以说是几乎没有，评委也可以在较短时间内对教师的教学能力等进行评估分析。但是微课程对教师的个人能力有着很严苛的要求，不但需要教师有充分的准备，还需要教师本身具有极其丰富的探索性、创新性以及思考性，并且在课程设置上具备了一定的趣味性。
二、微课程在幼儿园应用中的特点
幼儿园微课程最显著的特点就是可以在短时间教学中完美的再现日常课堂，但与日常课堂不相同的一点是：不但课程时间简短，课程对象也不是日常课堂的幼儿，而是评委，主要目的就是可以使评委通过微课程来对授课教师的教学质量进行评估分析，可以指出教师在日常课堂教学中的不足之处，分析教师是否得到预期的教学效果。由于授课对象并不是幼儿，因此，教师在授课过程中完全忽略了幼儿的反应，从而在评委面前展示一个幼儿教师的授课水平以及专业素养，评委可以针对教师微课程中的表现对教师进行能力分析，以及教师做的不足之地，评委可以迅速指出，教师也可以根据建议迅速的做出调整或者改变，以求给予幼儿一个完美且有趣的日常课堂。幼儿园微课程最显著的特点就是在启蒙幼儿早期发展思维能力这一点上起着重要的指导性作用。
三、幼儿园微课程的应用
1.又快又准的切入课程主题
由于幼儿园微课程的简短性特点，这就要求教师在进行微课程时，快速准确的切入课程主题，减少多余的铺陈时间。例如教师可以对此前学习过的内容知识进行糅合并且从中切入新的课程主题;也可以从生活中所熟知的事物，给授课对象建立一个大概印象，这样就可以迅速切入新的课程主题;再比如可以利用之前教授过的知识联想新的课程主题来切入。总而言之，幼儿园微课程新课题切入的方式有很多，对于幼儿教师而言，无论采用什么样的切入课程主题方式，都需要注意和自己的课题紧密结合，并且注重微课程时间，合理安排自身的微课程时间进度，这是微课程的过程中需要遵守重要原则。
2.清晰的讲授思路
幼儿园微课程除了需要又快又准的切入新课程主题之外，同时还需要教师注重拥有属于自己的一条清晰地讲课思路。在进行微课程的授课过程当中，教师需要整理一条授课思路，按照思路进行授课，防止在进行到关键时刻手忙脚乱。思路清晰的突出知识主干，从而在课程的主要讲解過程当中突出主干线的课程内容的重要性。对于教师来说，在授课过程中一定要有自己的清晰地教课思路，按照自己的思路来，不但可以顺着自己的安排顺利的在微课程的简短时间内结束，还可以增加味课堂的趣味性。
3.注意选择合适的教学材料
幼儿园微课程教学所要注意的是最终授课对象都还是幼儿，微课程的特点就是需要教师从各个方面来选择适当的教学内容，目的就是为了满足不同幼儿的不同个人特点。微课程的主要教学内容旨在为幼儿服务，在于帮助幼儿形成自主能力和生活上的健康生活习惯，并且使幼儿形成独特人格魅力，引导幼儿形成正确的人生观，价值观，世界观等。因此，教师需要选择合适的教学材料在微课程进行演示，既要对幼儿的发展有正面影响，又要改变幼儿认知和对待事物以及态度的方式与方法。所以教师在选择时应该选择合适的内容，对不合适的进行修正与删除。
四、结语
幼儿阶段是人生最重要的阶段，一切人格上的东西都会在这个阶段慢慢形成，幼儿期的认知能力是模糊的，学习模仿能力很强，因此，需要有一个正确的引导，幼儿园阶段是人生的起点，人的各项能力都是在幼儿园阶段慢慢学习的，因此幼儿园教师的角色尤其重要。微课程就相当于给幼儿园教师补缺补差，这就需要教师本身具有极其丰富的探索性、创新性以及思考性，并且在课程设置上具备了一定的趣味，为未来的幼儿打造更完美的学习环境。
参考文献
[1].沈玉洁.微课程在幼儿园教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：235.
[2].張正秀.微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法探究[J].当代家庭教育，2019，000（007）.：P.50-50
[3].叶苏晓.浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法[J].课程教育研究，2019（45）：4-4.