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【摘 要】探究改变县级中职学校课堂教学方式方法、策略，并寻求有效对策，让不同层次的学生学有所得，学有所获，使学生在县级中等职业学校学业水平测试中能提高考试成绩，针对县级中职教师方面，县级中职教师应该自我革新，做到有效课堂教学。学生有无进步是教学有没有效益的唯一指标。
【关键词】县级中职教师 有效课堂教学 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.195
由于县级中职学校招生目前无限分数，导致生源素質较差、参差不齐，并且普遍存在着学习积极性不高、学习基础差，学习习惯不好，学习能力低下，厌学等现象。为此，提升县级中职学校人才培养质量，已经成为一个迫在眉睫的问题。探究改变县级中职学校课堂教学方式方法、策略，并寻求有效对策，让不同层次的学生学有所得，学有所获，使学生在县级中等职业学校学业水平测试中能提高考试成绩，针对县级中职教师方面，应该自我革新，做到有效课堂教学，学生有无进步是教学有没有效益的唯一指标。本文基于县级中职教育教师有效课堂教学做了初步探讨。
一、课程设计
荀况的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。”可作为课程设计的指导思想。基于县级中职生存在着学情情况，教师更应该发现学生的兴趣是什么和帮助学生为学习而选择最重要的兴趣，推而广之。
当教师和学生共同确立追求的兴趣目标后，教师首先要制定查阅的资料、计划实施的活动方案以及有效的课堂教学的评定程序等，同时，兼顾学生能力的进一步拓展，县级中职生的课堂教学应以静态书本知识到动态性实践知识转变的课程设计理念，我在护理专业《药物学基础》课程设计的思路是：根据课程教学目标，找准学生的兴趣点，通过要求学生课前在模拟药房实训室中，找到本节课要学的药品，对药品的包装、说明书仔细阅读的活动，用手机查阅相关资料，要求上课时积极发言，教师总结，同学相互评分，学生学习整个过程作为平时成绩的评定等。
二、教学过程
基于县级中职生的学情，在教学过程以学生为本，注重逐渐培养学生的主体参与意识和自主学习能力，引导学生学会学习与探索的方法。以下就教学内容选取，教学内容方案设计等方面对有效课堂教学做了初步探讨。
（一）教学内容选取
教学内容的选择应该兼顾实用性与发展性相统一的原则。以《利尿药》这节课为例，这节课教学内容丰富，但以呋塞米、氢氯噻嗪、螺内酯为代表的药物作用、临床应用、不良反应与注意事项为教学内容选取重点。要求学生学会观察这三个药物的疗效及不良反应，熟练进行用药护理，正确指导病人合理用药的执业需求，所选取内容作为学习载体，举一反三，为学生在未来胜任利尿药用药护理工作中打下较扎实的基础。
（二）教学内容方案设计
基于梅瑞尔的“教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创造和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。”的理论，县级中职校的学生由于自身存在的短处，我认为每一个项目学习前，根据学生的学情，以学习小组为单位分配学习任务单。
以《药物学基础》课程为例，各小组要在模拟药房实训室中，找到本节课要学的药品，对药品的包装、说明书仔细阅读，基础好的学生要求联系相关学科知识，如《药品储存与养护技术》等，用手机查阅有关知识，对照课本的教学内容（药品说明书与教学内容是有差别），设计出相应的学习方案；上课后由教师引入学习项目。然后由小组代表讲述各自的设计方案，不完善之处由同组、其他同学、教师进行补充，依据课程安排教师灵活掌握，不同的小组可以讲述不同的学习项目；再由教师对学习内容简要地进行全面讲解，必要时引入相关的理论知识、记忆要点与注意事项、岗位要求等，这样来完成学习方案，同时，针对学习过程中突发问题，可以临时进行分组讨论、提问、陈述、讲解等，教师这样可以做到了有效课堂教学。
（三）教学操作过程完全参照用药护理工作需要的真实过程，做到有效课堂教学
如何学习和用药护理，充分认识药品说明书在实际工作中重要性。
三、教学方法
（一）多媒体教学、增强教学的直观性是有效课堂教学的物质基础
多媒体技术影视教学手段，将真实再现或演示的方法与操作过程，给学生耳目一新的感觉，并通过图文并茂、视觉、语言、声音的变化汇总，有趣、生动使每一个学习项目都明了，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和自觉性。
（二）县级中职生智力结构的差异采用教学模式“做中学、做中教”教学方法是有效课堂教学不可缺少的
动态性实践技术知识的行为培养技能的主要课程模式，适应县级中职校的生源情况。学生为主、教师只是演示、传授、指导（学生：观察、模仿、练习、提高），做中学、做中教。在学习前学生动手带着问题设计了学习方案，以熟悉相关理论知识，然后教师对所提问题进行点拔性讲述，让学生从经验中学习，通过解决问题来学习，关注内在的、反思性的、富于理性的思维探究过程，教学效果得到明显提高。
（三）鼓励创新、增加部分自主设计学习内容是有效课堂教学的重要内容
为了进一步培养学生自主学习与自己动手能力，在学生学习一定药物知识，具备一定用药技能的基础上，可在教学活动前由教师先初步拟定一些用药护理题目，学生分组用手机自觉地查阅相关文献资料，寻找最新的用药护理方法与内容，构想和设计用药护理操作方案。通过学生自己设计的方案完成了探究学习任务，极大地激发起了学生对本课程学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
四、改革考核制度为有效课堂教学提供了评价基础
学习方案设计、回答问题的积极程度与准确率、完成情况等表现，再加上期中、期末考核成绩等总体进行评价。特别是对一些关键环节控制好分寸，能不能独立思考完成学习任务，有没有创新精神等等，对学生进行客观公正的评价。
五、结束语
因此从学生、教师、家校等几个方面，深入剖析学生缺乏学习兴趣的原因和现状，探究改变中职学校课堂教学方式、策略，并寻求有效对策，让不同层次的学生学有所得，学有所获，跟上中等职业学校学业水平测试步伐，作为县级的中职学校教师应该结合自身实际及早谋划、采取措施、研究对策，真正做到有效课堂教学。【基金项目：（本文为福建省省级课题，项目编号ZB2017039《基于学业水平考试的县级中职学校教学对策的研究》）】
参考文献
[1]姚宏，黄刚.药物学基础[D].人民卫生出版社，2015：77-81.
【关键词】县级中职教师 有效课堂教学 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.195
由于县级中职学校招生目前无限分数，导致生源素質较差、参差不齐，并且普遍存在着学习积极性不高、学习基础差，学习习惯不好，学习能力低下，厌学等现象。为此，提升县级中职学校人才培养质量，已经成为一个迫在眉睫的问题。探究改变县级中职学校课堂教学方式方法、策略，并寻求有效对策，让不同层次的学生学有所得，学有所获，使学生在县级中等职业学校学业水平测试中能提高考试成绩，针对县级中职教师方面，应该自我革新，做到有效课堂教学，学生有无进步是教学有没有效益的唯一指标。本文基于县级中职教育教师有效课堂教学做了初步探讨。
一、课程设计
荀况的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。”可作为课程设计的指导思想。基于县级中职生存在着学情情况，教师更应该发现学生的兴趣是什么和帮助学生为学习而选择最重要的兴趣，推而广之。
当教师和学生共同确立追求的兴趣目标后，教师首先要制定查阅的资料、计划实施的活动方案以及有效的课堂教学的评定程序等，同时，兼顾学生能力的进一步拓展，县级中职生的课堂教学应以静态书本知识到动态性实践知识转变的课程设计理念，我在护理专业《药物学基础》课程设计的思路是：根据课程教学目标，找准学生的兴趣点，通过要求学生课前在模拟药房实训室中，找到本节课要学的药品，对药品的包装、说明书仔细阅读的活动，用手机查阅相关资料，要求上课时积极发言，教师总结，同学相互评分，学生学习整个过程作为平时成绩的评定等。
二、教学过程
基于县级中职生的学情，在教学过程以学生为本，注重逐渐培养学生的主体参与意识和自主学习能力，引导学生学会学习与探索的方法。以下就教学内容选取，教学内容方案设计等方面对有效课堂教学做了初步探讨。
（一）教学内容选取
教学内容的选择应该兼顾实用性与发展性相统一的原则。以《利尿药》这节课为例，这节课教学内容丰富，但以呋塞米、氢氯噻嗪、螺内酯为代表的药物作用、临床应用、不良反应与注意事项为教学内容选取重点。要求学生学会观察这三个药物的疗效及不良反应，熟练进行用药护理，正确指导病人合理用药的执业需求，所选取内容作为学习载体，举一反三，为学生在未来胜任利尿药用药护理工作中打下较扎实的基础。
（二）教学内容方案设计
基于梅瑞尔的“教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创造和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。”的理论，县级中职校的学生由于自身存在的短处，我认为每一个项目学习前，根据学生的学情，以学习小组为单位分配学习任务单。
以《药物学基础》课程为例，各小组要在模拟药房实训室中，找到本节课要学的药品，对药品的包装、说明书仔细阅读，基础好的学生要求联系相关学科知识，如《药品储存与养护技术》等，用手机查阅有关知识，对照课本的教学内容（药品说明书与教学内容是有差别），设计出相应的学习方案；上课后由教师引入学习项目。然后由小组代表讲述各自的设计方案，不完善之处由同组、其他同学、教师进行补充，依据课程安排教师灵活掌握，不同的小组可以讲述不同的学习项目；再由教师对学习内容简要地进行全面讲解，必要时引入相关的理论知识、记忆要点与注意事项、岗位要求等，这样来完成学习方案，同时，针对学习过程中突发问题，可以临时进行分组讨论、提问、陈述、讲解等，教师这样可以做到了有效课堂教学。
（三）教学操作过程完全参照用药护理工作需要的真实过程，做到有效课堂教学
如何学习和用药护理，充分认识药品说明书在实际工作中重要性。
三、教学方法
（一）多媒体教学、增强教学的直观性是有效课堂教学的物质基础
多媒体技术影视教学手段，将真实再现或演示的方法与操作过程，给学生耳目一新的感觉，并通过图文并茂、视觉、语言、声音的变化汇总，有趣、生动使每一个学习项目都明了，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和自觉性。
（二）县级中职生智力结构的差异采用教学模式“做中学、做中教”教学方法是有效课堂教学不可缺少的
动态性实践技术知识的行为培养技能的主要课程模式，适应县级中职校的生源情况。学生为主、教师只是演示、传授、指导（学生：观察、模仿、练习、提高），做中学、做中教。在学习前学生动手带着问题设计了学习方案，以熟悉相关理论知识，然后教师对所提问题进行点拔性讲述，让学生从经验中学习，通过解决问题来学习，关注内在的、反思性的、富于理性的思维探究过程，教学效果得到明显提高。
（三）鼓励创新、增加部分自主设计学习内容是有效课堂教学的重要内容
为了进一步培养学生自主学习与自己动手能力，在学生学习一定药物知识，具备一定用药技能的基础上，可在教学活动前由教师先初步拟定一些用药护理题目，学生分组用手机自觉地查阅相关文献资料，寻找最新的用药护理方法与内容，构想和设计用药护理操作方案。通过学生自己设计的方案完成了探究学习任务，极大地激发起了学生对本课程学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
四、改革考核制度为有效课堂教学提供了评价基础
学习方案设计、回答问题的积极程度与准确率、完成情况等表现，再加上期中、期末考核成绩等总体进行评价。特别是对一些关键环节控制好分寸，能不能独立思考完成学习任务，有没有创新精神等等，对学生进行客观公正的评价。
五、结束语
因此从学生、教师、家校等几个方面，深入剖析学生缺乏学习兴趣的原因和现状，探究改变中职学校课堂教学方式、策略，并寻求有效对策，让不同层次的学生学有所得，学有所获，跟上中等职业学校学业水平测试步伐，作为县级的中职学校教师应该结合自身实际及早谋划、采取措施、研究对策，真正做到有效课堂教学。【基金项目：（本文为福建省省级课题，项目编号ZB2017039《基于学业水平考试的县级中职学校教学对策的研究》）】
参考文献
[1]姚宏，黄刚.药物学基础[D].人民卫生出版社，2015：77-81.