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初中阶段的学生正处在可塑性较强的阶段，语言的学习潜力很大。在这个时期，英语教学能否适应初中阶段学生心理智力的发展，直接影响其是否能够切实把握并学好这门语言。在新课改的大环境下，初中英语课堂会出现怎样的转变，包括教师会怎样应对，变成目前教育从业者重视的焦点。
1初中英语教学现况
1.1学生学习观念淡薄，对英语学科缺乏兴趣，缺少重视
我国大多数地区在英语方面的教育是源于小学三年级开始实行的。经过小学几年的学习，学生间的差异逐渐拉开，相当一部分学生在小学毕业升入初中时，几乎处于零基础，对英语学习完全丧失兴趣，也不明白英语的重要性，慢慢继而产生了不注重、不关注以及不主动的学习状况。另外，还有的学生在英语学习的方式不正确，没有形成课前预习的良好习惯，在课堂中无法跟上教师的教学进度。还有一些学生在完成英语学科的课下作业练习时也十分懈怠，不按时交作业，没有复习英语知识的习惯，导致初中阶段的英语学习成效不尽如人意。
1.2师资不足，升学压力大，过于追逐分数
目前随着生源的不断增加，相当一部分学校的师资力量配置严重不足，班额不断增大，教师课时日益繁重，这必然导致教师有效的教研时间减少，针对性辅导的时间减少，课堂效率降低，教学质量提高不明显。此外，众所周知，初中阶段的学生面临毕业升学考试，从上至下，对学生成绩的要求越来越高，教师的教学成绩甚至直接影响到教师的绩效考核。因此，英语课堂教学更多的在于追求怎样更快更好地提高学生的分数，过于重视追逐分数，淡化了语言学习的规律，枯燥的知识灌输教学消磨了学生对英语学习的兴趣和信心。而兴趣信心恰恰是学生学好英语不可或缺的因素。
2. 提高初中英语教学有效性的实施对策
2.1在英语教学当中投入更多的情感
情感教学在教学当中十分关键，它能够有效地将学生与教师连接在一起。所以，每一节课都要求教师投入很多的情感因素。初中阶段的学生还处在青春期，情感丰富，教师在教学过程当中应该从“情”着手，应该更注重学习较弱的学生的情感体验，重视每一个学生的发展。因为每一个学生在学习目的和动机、学习习惯和方式、智力层次和接受水平上都参差不齐，所以，教师应该积极了解他们的学习重心、喜好等非智力原因，展开合理地带动，有的放矢地展开教育，注重因人施教和因材施教。
2.2培养和谐的师生关系，让学生爱上学习
行为主义的研究表明，教师对学生展开的积极举动，比如认可、赞赏、激励等可以促使学生对教师更信赖与尊敬，继而萌发上进心与决心，如此一来就形成了一个良性的循环，这也是为何教师应该和学生培养和谐的情感。初中阶段的学生心理发育还处在一个敏感的阶段，教师的言谈举止都会对学生起到一定的影响，再加上英语属于一门实践性的课程，教师和学生的接触时间最多，教师更应该在和学生接触的时候注意对学生的态度，不端架子，平等的和学生沟通等等。如此一来，学生自然就会感觉到教师很看重自己，在课堂中常常也会给教师一种积极的反馈，在课后也会自觉地积极花费时间学习这门课程。
2.3积极转变更新教育理念，提升教育教学水平
初中阶段的英语课堂教学过程中既应该提升学生的考试水平，还应该提高学生的学习水平与思维水平，继而提升学生的核心素养。教师应该对英语学科给予重视，另外还应该准确处理英语学科的学习和学生核心的素养培养两者之间存在的关联。教师需要充分把握英语和汉语之间的异同点，另外还应该梳理两者之间存在的关联。比如，在教学《Wild Animals Revision》一课时，教师可以给学生介绍与野生动物有关的内容，继而让学生更好地认识到野生动物与常见的动物存在哪些区别，继而更有效地帮助学生学习和认识英语。
2.4融入情境教学，培育学生的沟通能力
在目前的初中阶段英语教学当中，多媒体设施不仅仅是简单的应用在教学过程中的某一个层面，而是应用在初中阶段的英语教学当中的多个层面。在情感教育当中，英语科目作为一门语言类课程，最重视的就是学生的语言应用水平。所以初中英语教师在展开英语教学时应该充分让学生展开多个视角和多个方面的对话或者是语言练习。而多媒体设施的教学，能够以更加直观、形象的方式给学生带来对话沟通的情境，让学生能够通过一个直观的体会去认识到课文所想要表述的意義。不过毕竟初中阶段的学生心理年纪还不够成熟，因此在学习过程当中，针对部分抽象的东西还是无法有效地认识与内化，这个时候多媒体就刚好起到了重要的意义。
3. 结束语
在新课改的大环境下，课堂教学的有效性是必然发展形势，是教学创新的关键。鉴于教师本身的水平和学校的教学设备，尽量给学生带来更加有效的学习环境，推动学生英语学习的效率的提高。并且，伴随国际化的不断发展，国际互动更加频繁，学好英语能够给学生的有效发展塑造更加宽阔的视野，所以，教师需要让学生充分意识到英语学习的作用，引导学生形成优良的英语学习习惯，提高其英语实际运用水平。
（作者单位：江苏省徐州市第二十四中学）
1初中英语教学现况
1.1学生学习观念淡薄，对英语学科缺乏兴趣，缺少重视
我国大多数地区在英语方面的教育是源于小学三年级开始实行的。经过小学几年的学习，学生间的差异逐渐拉开，相当一部分学生在小学毕业升入初中时，几乎处于零基础，对英语学习完全丧失兴趣，也不明白英语的重要性，慢慢继而产生了不注重、不关注以及不主动的学习状况。另外，还有的学生在英语学习的方式不正确，没有形成课前预习的良好习惯，在课堂中无法跟上教师的教学进度。还有一些学生在完成英语学科的课下作业练习时也十分懈怠，不按时交作业，没有复习英语知识的习惯，导致初中阶段的英语学习成效不尽如人意。
1.2师资不足，升学压力大，过于追逐分数
目前随着生源的不断增加，相当一部分学校的师资力量配置严重不足，班额不断增大，教师课时日益繁重，这必然导致教师有效的教研时间减少，针对性辅导的时间减少，课堂效率降低，教学质量提高不明显。此外，众所周知，初中阶段的学生面临毕业升学考试，从上至下，对学生成绩的要求越来越高，教师的教学成绩甚至直接影响到教师的绩效考核。因此，英语课堂教学更多的在于追求怎样更快更好地提高学生的分数，过于重视追逐分数，淡化了语言学习的规律，枯燥的知识灌输教学消磨了学生对英语学习的兴趣和信心。而兴趣信心恰恰是学生学好英语不可或缺的因素。
2. 提高初中英语教学有效性的实施对策
2.1在英语教学当中投入更多的情感
情感教学在教学当中十分关键，它能够有效地将学生与教师连接在一起。所以，每一节课都要求教师投入很多的情感因素。初中阶段的学生还处在青春期，情感丰富，教师在教学过程当中应该从“情”着手，应该更注重学习较弱的学生的情感体验，重视每一个学生的发展。因为每一个学生在学习目的和动机、学习习惯和方式、智力层次和接受水平上都参差不齐，所以，教师应该积极了解他们的学习重心、喜好等非智力原因，展开合理地带动，有的放矢地展开教育，注重因人施教和因材施教。
2.2培养和谐的师生关系，让学生爱上学习
行为主义的研究表明，教师对学生展开的积极举动，比如认可、赞赏、激励等可以促使学生对教师更信赖与尊敬，继而萌发上进心与决心，如此一来就形成了一个良性的循环，这也是为何教师应该和学生培养和谐的情感。初中阶段的学生心理发育还处在一个敏感的阶段，教师的言谈举止都会对学生起到一定的影响，再加上英语属于一门实践性的课程，教师和学生的接触时间最多，教师更应该在和学生接触的时候注意对学生的态度，不端架子，平等的和学生沟通等等。如此一来，学生自然就会感觉到教师很看重自己，在课堂中常常也会给教师一种积极的反馈，在课后也会自觉地积极花费时间学习这门课程。
2.3积极转变更新教育理念，提升教育教学水平
初中阶段的英语课堂教学过程中既应该提升学生的考试水平，还应该提高学生的学习水平与思维水平，继而提升学生的核心素养。教师应该对英语学科给予重视，另外还应该准确处理英语学科的学习和学生核心的素养培养两者之间存在的关联。教师需要充分把握英语和汉语之间的异同点，另外还应该梳理两者之间存在的关联。比如，在教学《Wild Animals Revision》一课时，教师可以给学生介绍与野生动物有关的内容，继而让学生更好地认识到野生动物与常见的动物存在哪些区别，继而更有效地帮助学生学习和认识英语。
2.4融入情境教学，培育学生的沟通能力
在目前的初中阶段英语教学当中，多媒体设施不仅仅是简单的应用在教学过程中的某一个层面，而是应用在初中阶段的英语教学当中的多个层面。在情感教育当中，英语科目作为一门语言类课程，最重视的就是学生的语言应用水平。所以初中英语教师在展开英语教学时应该充分让学生展开多个视角和多个方面的对话或者是语言练习。而多媒体设施的教学，能够以更加直观、形象的方式给学生带来对话沟通的情境，让学生能够通过一个直观的体会去认识到课文所想要表述的意義。不过毕竟初中阶段的学生心理年纪还不够成熟，因此在学习过程当中，针对部分抽象的东西还是无法有效地认识与内化，这个时候多媒体就刚好起到了重要的意义。
3. 结束语
在新课改的大环境下，课堂教学的有效性是必然发展形势，是教学创新的关键。鉴于教师本身的水平和学校的教学设备，尽量给学生带来更加有效的学习环境，推动学生英语学习的效率的提高。并且，伴随国际化的不断发展，国际互动更加频繁，学好英语能够给学生的有效发展塑造更加宽阔的视野，所以，教师需要让学生充分意识到英语学习的作用，引导学生形成优良的英语学习习惯，提高其英语实际运用水平。
（作者单位：江苏省徐州市第二十四中学）