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无论是对于英语专业学生还是非英语专业的学生而言，听、说能力的提高都需要一个艰辛的实践过程。克拉申认为只有获得足够的可理解性语言输入才能习得语言，而且可理解性输入只在情感过滤低时才见效，并且影响二语习得的情感变量。因此，在大学英语听力课堂上，我们要积极督促教师角色和方法的转变，创设积极教学环境。
克拉申语言习得理论与大学英语听力教学实践
【摘 要】
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无论是对于英语专业学生还是非英语专业的学生而言，听、说能力的提高都需要一个艰辛的实践过程。克拉申认为只有获得足够的可理解性语言输入才能习得语言，而且可理解性输入只在
【机 构】
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山东英才学院外国语学院
【出 处】
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经济研究导刊
【发表日期】
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2010年25期
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