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摘 要：信息技术与化学教学的融合，对提高教学质量和学习效率有重要的作用。因此如何恰当地将两者进行结合，是化学教师在教学中应当着重思考的问题。首先分析信息技术与化学教学融合的意义和要点，其次阐述信息技术与化学教学融合的具体举措，最后做出总结。
关键词：信息技术;化学教学;融合意义;具体举措
一、信息技術与化学教学融合的要点
（一）注重两者结合的密切性
从整体上看，化学是一门偏应用型学科，理论知识服务于实践活动。所以信息技术在与化学教学相互融合时，要注意两者的恰当结合。如在开展实验教学时，化学教师可以有效借助多媒体来开展教学活动。开头借助多媒体说明实验的主要步骤及实验的目标。在实验结束的部分，借助多媒体来进行实验总结并进行实验展望，引导学生进一步探索更丰富的化学知识与内容。
（二）注重两者结合的简单与直接性
化学教师在把信息技术融入教学环节时，要注重信息呈现的简单与直接性。根据学生实际的学习状况和认知能力，提供相适应的教学内容，让学生能够比较轻松且容易地理解教学内容。化学教师在网络上搜集大量的优质教学资源，例如视频公开课、演示案例、知识讲解视频等，结合自身实际教学需要，有针对性地进行融入，从而保证教学过程不偏离教育主线，让学生始终跟随教师的教学思路，循序渐进提高自己的学习效率。
二、信息技术与化学教学融合的具体举措
（一）创设教学情境
信息技术在教学活动中应用的一大优势是能够将抽象的知识形象化，从而创设比较轻松的教学情境，让学生身处其中，加深对所学知识的印象。例如，化学教师在教授化合反应、分解反应、还原反应等知识点时，可灵活利用信息技术来模拟教学实验，在网络上搜集相关视频资料，在教学活动中向学生播放。学生在观看视频的过程中能够比较清晰地了解各种各样化学反应的主要流程，既有利于帮助学生更好地理解各种各样化学反应的主要内容，又有利于让学生对各种化学反应之间的联系和区别有更为深刻的体会，让学生在理论知识和实践动手能力上都获得较大程度的提升。另外，化学教师在开展教学活动时可利用信息技术重新还原生活中少见的化学现象，既能够拓宽学生的知识视野，又能够激发学生的学习兴趣，引导学生深入生活，观察生活中的一些化学现象，深切体会到生活中处处有化学的理念。
（二）突破学习重点和难点
从整体上看，化学是一门较为抽象的学科，不仅要求学生有扎实的理论基础，而且要求学生具备强大的空间思维能力。因此化学学科中的一些重点和难点就需要学生去不断努力，才能够有效攻克。以原子、分子、原子的结构等相关知识为例，该部分知识较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力。并且该部分知识也是教学中的基础和重点环节，所以化学教师在开展教学活动时，要借助信息技术来将抽象的知识形象化。利用3D立体模型以及三维视频动画，向学生详细分析分子结构和原子结构等相关化学知识，帮助学生能够快速理解相关知识，从而快速突破教学重点和教学难点，帮助学生在较短的时间内理解所学知识。
（三）培养学生钻研与探究能力
信息技术与化学教学的融合，有利于有效培养学生的钻研与探究能力，让学生不仅能够具备扎实的理论基础，而且也具备较强的实践能力。以钠为例，此类物品在空气中燃烧，火焰呈黄色并生成淡黄色的物质，并且投入水中后也会放出大量的热并将其熔成小球。化学教师在教授该知识点时，可通过实际亲身示范和多媒体结合的教学方式来开展教学活动，对教材内以及网络上搜集的与钠相关的知识，在实验的过程中向学生讲解和渗透，帮助学生理解钠的相关性质知识点。与此同时，教师也可以引导学生充分利用网络来进行自主学习，从网络上观看化学实验视频，了解更多的化学知识点，从而提高学生的自主学习能力。
（四）纠正化学学习中的错误观念
信息技术与化学教学的融合，也可以有效纠正学生在学习过程中的错误观念。以化学实验为例，其在整个化学知识体系中占据着重要的位置，并且其中涵盖的许多知识点都容易让学生混淆。所以化学教师在开展教学活动时要利用信息技术来形象地演示错误的化学实验所带来的严重后果。例如，配置稀硫酸时，正确的操作是先将浓硫酸沿烧杯内壁缓慢倒入水中，在倒入的过程中用玻璃棒不断搅拌。但是如果未按照规定的要求来进行操作，而是把水倒入浓硫酸，那么就容易使硫酸沸腾，溅出的硫酸就容易伤到实验人员。化学教师在教授该部分知识时，可利用信息技术以视频的形式还原错误的操作方式以及所造成的严重后果，让学生能够严格遵守正确的实验步骤，准确进行操作。
当前随着信息技术的发展，它与化学学科的融合对提高教学质量和效果做出了巨大的贡献。化学教师在将信息技术融入教学活动时，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生学习的效率。未来化学教师应当用更加合理、恰当、科学的方法来把信息技术与教学活动进行结合，切实提高教学效率和教育质量。
参考文献：
[1]杨凯.多媒体技术在初中化学课堂教学的运用策略探究[J].知识文库，2021（6）：171-172.
[2]许金龙.多媒体信息技术在初中化学教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（2）：72.
关键词：信息技术;化学教学;融合意义;具体举措
一、信息技術与化学教学融合的要点
（一）注重两者结合的密切性
从整体上看，化学是一门偏应用型学科，理论知识服务于实践活动。所以信息技术在与化学教学相互融合时，要注意两者的恰当结合。如在开展实验教学时，化学教师可以有效借助多媒体来开展教学活动。开头借助多媒体说明实验的主要步骤及实验的目标。在实验结束的部分，借助多媒体来进行实验总结并进行实验展望，引导学生进一步探索更丰富的化学知识与内容。
（二）注重两者结合的简单与直接性
化学教师在把信息技术融入教学环节时，要注重信息呈现的简单与直接性。根据学生实际的学习状况和认知能力，提供相适应的教学内容，让学生能够比较轻松且容易地理解教学内容。化学教师在网络上搜集大量的优质教学资源，例如视频公开课、演示案例、知识讲解视频等，结合自身实际教学需要，有针对性地进行融入，从而保证教学过程不偏离教育主线，让学生始终跟随教师的教学思路，循序渐进提高自己的学习效率。
二、信息技术与化学教学融合的具体举措
（一）创设教学情境
信息技术在教学活动中应用的一大优势是能够将抽象的知识形象化，从而创设比较轻松的教学情境，让学生身处其中，加深对所学知识的印象。例如，化学教师在教授化合反应、分解反应、还原反应等知识点时，可灵活利用信息技术来模拟教学实验，在网络上搜集相关视频资料，在教学活动中向学生播放。学生在观看视频的过程中能够比较清晰地了解各种各样化学反应的主要流程，既有利于帮助学生更好地理解各种各样化学反应的主要内容，又有利于让学生对各种化学反应之间的联系和区别有更为深刻的体会，让学生在理论知识和实践动手能力上都获得较大程度的提升。另外，化学教师在开展教学活动时可利用信息技术重新还原生活中少见的化学现象，既能够拓宽学生的知识视野，又能够激发学生的学习兴趣，引导学生深入生活，观察生活中的一些化学现象，深切体会到生活中处处有化学的理念。
（二）突破学习重点和难点
从整体上看，化学是一门较为抽象的学科，不仅要求学生有扎实的理论基础，而且要求学生具备强大的空间思维能力。因此化学学科中的一些重点和难点就需要学生去不断努力，才能够有效攻克。以原子、分子、原子的结构等相关知识为例，该部分知识较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力。并且该部分知识也是教学中的基础和重点环节，所以化学教师在开展教学活动时，要借助信息技术来将抽象的知识形象化。利用3D立体模型以及三维视频动画，向学生详细分析分子结构和原子结构等相关化学知识，帮助学生能够快速理解相关知识，从而快速突破教学重点和教学难点，帮助学生在较短的时间内理解所学知识。
（三）培养学生钻研与探究能力
信息技术与化学教学的融合，有利于有效培养学生的钻研与探究能力，让学生不仅能够具备扎实的理论基础，而且也具备较强的实践能力。以钠为例，此类物品在空气中燃烧，火焰呈黄色并生成淡黄色的物质，并且投入水中后也会放出大量的热并将其熔成小球。化学教师在教授该知识点时，可通过实际亲身示范和多媒体结合的教学方式来开展教学活动，对教材内以及网络上搜集的与钠相关的知识，在实验的过程中向学生讲解和渗透，帮助学生理解钠的相关性质知识点。与此同时，教师也可以引导学生充分利用网络来进行自主学习，从网络上观看化学实验视频，了解更多的化学知识点，从而提高学生的自主学习能力。
（四）纠正化学学习中的错误观念
信息技术与化学教学的融合，也可以有效纠正学生在学习过程中的错误观念。以化学实验为例，其在整个化学知识体系中占据着重要的位置，并且其中涵盖的许多知识点都容易让学生混淆。所以化学教师在开展教学活动时要利用信息技术来形象地演示错误的化学实验所带来的严重后果。例如，配置稀硫酸时，正确的操作是先将浓硫酸沿烧杯内壁缓慢倒入水中，在倒入的过程中用玻璃棒不断搅拌。但是如果未按照规定的要求来进行操作，而是把水倒入浓硫酸，那么就容易使硫酸沸腾，溅出的硫酸就容易伤到实验人员。化学教师在教授该部分知识时，可利用信息技术以视频的形式还原错误的操作方式以及所造成的严重后果，让学生能够严格遵守正确的实验步骤，准确进行操作。
当前随着信息技术的发展，它与化学学科的融合对提高教学质量和效果做出了巨大的贡献。化学教师在将信息技术融入教学活动时，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生学习的效率。未来化学教师应当用更加合理、恰当、科学的方法来把信息技术与教学活动进行结合，切实提高教学效率和教育质量。
参考文献：
[1]杨凯.多媒体技术在初中化学课堂教学的运用策略探究[J].知识文库，2021（6）：171-172.
[2]许金龙.多媒体信息技术在初中化学教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（2）：72.