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摘要：初中英语作为近几年初中阶段教学改革的核心学科，如何针对性的提升初中英语教学的效率一直是近几年初中英语教学探讨的核心，为了实现预期的初中英语教学目标，合作学习模式出现在现阶段的初中英语教学过程中。由此，本文将着眼合作学习在初中英语教学中应用的优势入手进行阐述，从中探究合作学习模式在未来初中英语教学中的应用，希望能够对未来初中英语教学改革、发展做出帮助。
关键词：合作学习;初中英语教学;应用
随着新课标理念在初中英语教学改革中践行的不断深入，传统的初中英语教学也在逐步发生着改革，尤其是近几年，随着合作学习模式在原有初中英语教学中的普及，如何合理的应用这一模式才能够凸显合作学习的优势，从而最大程度上优化初中英语教学的效果，就成为了最近一段时间迫在眉睫需要解决的问题之一[1]。下文将着眼于合作学习模式在初中英语教学中的重要性等内容做出研究，希望能够推动合作学习模式在初中英语教学中的有效应用。
一、合作学习模式在初中英语教学中应用的重要性
初中英语教学作为现阶段初中教育过程中不可忽视的重要学科之一，也是初中教育过程中比较容易出现纰漏的环节，如何凸显英语学科作为一门应用性语言类学科的特性，确保学生对英语知识理解的基础上帮助学生更好的应用英语一直是近几年教育的重点。在这一背景下，合作教学作为一种能够有效调动学生自主学习能力的教学模式，这一教学模式的重要性也凸显出来[2]。首先，合理的落实合作学习模式能够在一定程度上满足不同基础学生对于英语学习的差异性需求，从而更好的激发学生们参与到英语学习中的积极性;其次，合理的落实合作学习模式也能够在一定程度上提升学生们对于英语的使用能力，在提升英语学习语感的基础上实现预期初中英语教学的目标。所以，笔者认为在未来的初中英语教学发展过程中，合作学习已然成为了未来初中英语教学发展的必然方向。
二、合作学习模式在初中英语教学中的应用路径
结合有关合作学习模式的研究，笔者认为在未来的初中英语教学过程中，如果想要充分的发挥这一模式所带来的教学优势，教师们就可以从以下几个方面着手对传统的初中英语教学模式做出改革。
（一）转变学生们的合作意识
如果想要更好的合作学习效果，教师就应转变学生们对于合作学习的理解，尤其是对于现阶段的初中学生而言，由于大部分这一阶段学生都来源与独生子女家庭，长时间的娇生惯养很容易促使学生们养成以自我为中心的问题，这一问题的存在不仅会为其后续合作学习中出现矛盾埋下隐患，同时也很难实现合作学习的根本目标。所以，笔者认为在未来初中英语教学中应用合作学习的过程中，教师首先应针对学生们的这一思维进行转变。在实际的教学环节，一方面，教师可以在组织学生们开展合作学习前组织学生们进行一系列的团队协作拓展游戏，让学生们在团队游戏中逐步树立基础的团队意识，以此在确保学生能够认可并参与到合作学习中的基础上开展后续相关合作学习的内容;另一方面，教师还可以通过开展主题班会的形式转变学生们对于合作学习的理解和兴趣程度，以此确保合作学习模式能够被有效的落实在后续初中英语教学过程中。比如，在进行仁爱版初中英语七年级上UNit1《making new friends》课程开展环节，教师就可以在开展合作学习前，通过组织学生开展“个性化自我介绍”的活动，一方面，让学生们尽快消除与同学之间的隔阂，另一方面，鼓励学生们更加积极的参与到初中英语教学过程中来，通过沟通扭转学生们对于陌生同学的抵触心理，为后续的合作学习奠定基础。
（二）恰当的对同学做出指导
对于合作学习模式而言，教师的适时指导是确保初中英语教学合作学习效果的核心，由此，笔者认为在未来的初中英语教学过程中，教师应紧握初中英语教学课课程的开展核心，及时的通过学生们在合作学习中的表现发掘出学生们在英语知识理解层面出现的问题，以此更加针对性、高效性的引导学生们发现自身的问题并解决问题，进而凸显合作学习中对于学生初中英语思维理解能力的培养和提升。比如，在进行仁爱版初中英语《our school life》课程开展过程中，教师可以先着眼于这一课程的开展目标，为学生们设计阶段性的讨论目标，引导学生们达成一个又一个学习目标的基础上，引领整体合作学习的方向。
（三）适时予以肯定提升信心
对于合作学习而言，由于学生基础水平的不同导致在实际教学环节很可能会有一部分学生出于能力水平、性格水平等多方面因素的影响很难参与到实际合作学习的过程中去，针对这一问题教师就应予以尤其的关注，并通过适时给予学生肯定的方式，鼓励学生积极的参与到实际的初中英语教学合作学习过程中来，发表自身对于英语问题、知识的想法，从而实现预期的初中英语教学目标。比如，在进行仁爱版初中英语八年级上《keeping healthy》课程的开展过程中，教师可以着眼于这一课程英语教学的内容让学生们针对“how to keep healthy？”问题表述自己的想法，由于这一问题并没有固定的答案，所以，教师应鼓励学生们自主的发挥对这一问题的想法，帮助学生们在表述中逐步提升参与合作学习的自信心，进而实现初中英语教学中合作学习的效果。
结语：
综上所述，随着合作学习模式在初中英语教学中应用的深入，合理的应用合作学习不仅能够实现对学生英语知识的教育，同时也能够在一定程度上实现对学生核心素养的培育，所以，在未来的初中英语教学过程中，教师就应着眼于班级学生实际的学习需求，针对性的构建差异化的合作学习模式，以此凸显合一模式的优势同时提升初中英语教学的效果。
参考文献：
[1]谢甜甜.合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：83.
[2]刘建民，刘世荣.取长补短，合作共赢——谈小组合作学习在初中英語教学中的应用[J].课程教育研究，2020（03）：139.
关键词：合作学习;初中英语教学;应用
随着新课标理念在初中英语教学改革中践行的不断深入，传统的初中英语教学也在逐步发生着改革，尤其是近几年，随着合作学习模式在原有初中英语教学中的普及，如何合理的应用这一模式才能够凸显合作学习的优势，从而最大程度上优化初中英语教学的效果，就成为了最近一段时间迫在眉睫需要解决的问题之一[1]。下文将着眼于合作学习模式在初中英语教学中的重要性等内容做出研究，希望能够推动合作学习模式在初中英语教学中的有效应用。
一、合作学习模式在初中英语教学中应用的重要性
初中英语教学作为现阶段初中教育过程中不可忽视的重要学科之一，也是初中教育过程中比较容易出现纰漏的环节，如何凸显英语学科作为一门应用性语言类学科的特性，确保学生对英语知识理解的基础上帮助学生更好的应用英语一直是近几年教育的重点。在这一背景下，合作教学作为一种能够有效调动学生自主学习能力的教学模式，这一教学模式的重要性也凸显出来[2]。首先，合理的落实合作学习模式能够在一定程度上满足不同基础学生对于英语学习的差异性需求，从而更好的激发学生们参与到英语学习中的积极性;其次，合理的落实合作学习模式也能够在一定程度上提升学生们对于英语的使用能力，在提升英语学习语感的基础上实现预期初中英语教学的目标。所以，笔者认为在未来的初中英语教学发展过程中，合作学习已然成为了未来初中英语教学发展的必然方向。
二、合作学习模式在初中英语教学中的应用路径
结合有关合作学习模式的研究，笔者认为在未来的初中英语教学过程中，如果想要充分的发挥这一模式所带来的教学优势，教师们就可以从以下几个方面着手对传统的初中英语教学模式做出改革。
（一）转变学生们的合作意识
如果想要更好的合作学习效果，教师就应转变学生们对于合作学习的理解，尤其是对于现阶段的初中学生而言，由于大部分这一阶段学生都来源与独生子女家庭，长时间的娇生惯养很容易促使学生们养成以自我为中心的问题，这一问题的存在不仅会为其后续合作学习中出现矛盾埋下隐患，同时也很难实现合作学习的根本目标。所以，笔者认为在未来初中英语教学中应用合作学习的过程中，教师首先应针对学生们的这一思维进行转变。在实际的教学环节，一方面，教师可以在组织学生们开展合作学习前组织学生们进行一系列的团队协作拓展游戏，让学生们在团队游戏中逐步树立基础的团队意识，以此在确保学生能够认可并参与到合作学习中的基础上开展后续相关合作学习的内容;另一方面，教师还可以通过开展主题班会的形式转变学生们对于合作学习的理解和兴趣程度，以此确保合作学习模式能够被有效的落实在后续初中英语教学过程中。比如，在进行仁爱版初中英语七年级上UNit1《making new friends》课程开展环节，教师就可以在开展合作学习前，通过组织学生开展“个性化自我介绍”的活动，一方面，让学生们尽快消除与同学之间的隔阂，另一方面，鼓励学生们更加积极的参与到初中英语教学过程中来，通过沟通扭转学生们对于陌生同学的抵触心理，为后续的合作学习奠定基础。
（二）恰当的对同学做出指导
对于合作学习模式而言，教师的适时指导是确保初中英语教学合作学习效果的核心，由此，笔者认为在未来的初中英语教学过程中，教师应紧握初中英语教学课课程的开展核心，及时的通过学生们在合作学习中的表现发掘出学生们在英语知识理解层面出现的问题，以此更加针对性、高效性的引导学生们发现自身的问题并解决问题，进而凸显合作学习中对于学生初中英语思维理解能力的培养和提升。比如，在进行仁爱版初中英语《our school life》课程开展过程中，教师可以先着眼于这一课程的开展目标，为学生们设计阶段性的讨论目标，引导学生们达成一个又一个学习目标的基础上，引领整体合作学习的方向。
（三）适时予以肯定提升信心
对于合作学习而言，由于学生基础水平的不同导致在实际教学环节很可能会有一部分学生出于能力水平、性格水平等多方面因素的影响很难参与到实际合作学习的过程中去，针对这一问题教师就应予以尤其的关注，并通过适时给予学生肯定的方式，鼓励学生积极的参与到实际的初中英语教学合作学习过程中来，发表自身对于英语问题、知识的想法，从而实现预期的初中英语教学目标。比如，在进行仁爱版初中英语八年级上《keeping healthy》课程的开展过程中，教师可以着眼于这一课程英语教学的内容让学生们针对“how to keep healthy？”问题表述自己的想法，由于这一问题并没有固定的答案，所以，教师应鼓励学生们自主的发挥对这一问题的想法，帮助学生们在表述中逐步提升参与合作学习的自信心，进而实现初中英语教学中合作学习的效果。
结语：
综上所述，随着合作学习模式在初中英语教学中应用的深入，合理的应用合作学习不仅能够实现对学生英语知识的教育，同时也能够在一定程度上实现对学生核心素养的培育，所以，在未来的初中英语教学过程中，教师就应着眼于班级学生实际的学习需求，针对性的构建差异化的合作学习模式，以此凸显合一模式的优势同时提升初中英语教学的效果。
参考文献：
[1]谢甜甜.合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：83.
[2]刘建民，刘世荣.取长补短，合作共赢——谈小组合作学习在初中英語教学中的应用[J].课程教育研究，2020（03）：139.