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【摘要】中国历史悠久，文化博大精深。在英语教学中，教师有必要将中国文化渗透到英语教学中，拓展传统英语教学的外延与深度。对于新时期的大学生而言，以中国文化为切入点的英语教学，不仅能够丰富他们的英语知识储备，而且能够加强他们的民族情怀与国家荣誉感。
【关键词】英语教学；中国文化；教学创新；文化融合
【作者简介】张雯雯，齐齐哈尔林业学校。
一、导语
英语是外来语言，其拼写、词汇、语法结构等与中国汉语有很大的差异。在传统英语教学中，教师所用的教学内容（即英语教材）大多以西方英语国家的文化、艺术、经济等为对象。尽管我国开展英语教学已经有很长一段时间，在教学内容上也不断增加了中国化的知识，但从整体上来看，这些中国化的知识在英语教材中所占的比例还非常小，远远不能满足当代英语大学生对中国文化的学习需要。为此，站在中国政治、经济、文化日益强大的新时代，高校英语教学应当适时作出调整，尤其是在教学内容上需要不断丰富与拓展中国文化相关知识。
二、英语教学结合中国文化的路径思考
在英语教学实践中，高校应当积极探索英语教学结合中国文化的可行路径，并大胆实践。结合我国当前高校英语教学现状，高校可以从以下几个方面实现英语教学与中国文化的结合。
1.制定英语教学结合中国文化的发展规划。高校应从行政管理高度，明确英语教学结合中国文化的发展规划。在教学实践中，高校最直接的方法就是将英语教学结合中国文化的课程要求。高校有必要将“能认清中国文化的英语词汇，能翻译介绍中国文化的中文篇章”明确为英语教学课程要求。另外，基于英语教学的实践性特征，高校还要必要将“能用英语简单介绍中国文化”明确为英语教学课程要求。理论学习与技能实践相结合，英语教学结合中國文化才能落实到实处。
2.积极开展英语教学结合中国文化的教学研究。在教学实践中，英语教师应当积极探索英语教学结合中国文化的教学内容、教学方法、教学策略与教学模式等。基于中国文化的历史性、民族性与多样性特征，英语教师应当协同相关专家领导设计与开发英语教学结合中国文化的专门教材；以多媒体与互联网为媒介创新英语教学结合中国文化的教学方法；积极探索英语教学结合中国文化的翻转课堂模式、俱乐部模式、专题研究模式等。
3.开拓英语教学结合中国文化的“第二课堂”。中国文化具有浓厚的历史性、民族性与人文性。在英语教学实践中，英语教师单凭简单的语言讲解很难将其传授给学生，这就需要英语教师借助展览会、演出、实地参观等多种“第二课堂”强化学生对中国文化的认知与理解。当然，英语教师还可以鼓励学生组建“中国文化英语学习小组”，并鼓励他们参加各种英语与中国文化相结合的辩论会、演讲比赛、校报（校刊）投稿等，提高他们在英语学习中探究中国文化的自主性与积极性。
4.将中国文化纳入英语考试体系。英语考试，如期中、期末、四六级等，都是英语教师检验教学质量的常用方法。经过一段时间的学习，学生在各类型的英语考试中，展现自己的单词记忆能力、记忆量、阅读能力、翻译能力与写作能力。对于学生而言，考试既能检测自己，又能巩固、强化英语知识与技能。基于英语考试的重要性，英语教师应当将中国文化纳入英语考试体系，并保证中国文化知识所占整个考试内容的比重。在编排考卷时，要重点考察学生对中国文化的理解与思考，切忌编排表面、单纯叙述性的问题。
三、英语教学结合中国文化的注意事项
在英语教学中融入中国文化知识，并不是一简单的粘贴、复制，它需要英语教师构建一套利于中国文化继承与发展的英语的教学体系。具体而言，英语教师需要注意以下几个问题。
第一，保证中国文化的正确性。在英语教学中结合中国文化，最直接的方法就是将中国文化知识翻译成英语。在这个过程中，英语教师要指导学生正确地翻译中国文化。很多中国文化涉及到一些古语、古诗词，以及一些少数民族特有词汇，这些文化往往是中国文化中内涵最为深刻的内容。对于这些文化知识，英语教师一定要多学习，多钻研，保证翻译结果的正确性。
第二，保证中国文化的多样性。中国文化博大精深，丰富多彩，文学、书画、舞蹈、音乐、建筑、手工艺、民族服饰等都蕴含着非常浓厚的文化意蕴。对此，在英语教学实践中，英语教师有必要向学生讲解多样的中国文化知识。
第三，保证中国文化的发展性。在英语教学中渗透中国文化，其目的不仅是让当代大学生了解与学习中国文化，更是让他们在学完之后继承与发展中国文化。作为新时期的大学生，应当担当起继承与发展中国文化的重任，为中国文化的深入发展贡献力量。
四、结语
相比西方文化，中国文化在深度与广度上面具有突出的优势，且更加符合我国当代大学生的精神需求与审美习惯。因此，在英语教学中，教师应当积极设计与开发以中国文化为主体的教材，并开发相配合的教案、教法。只有这样，英语教学结合中国文化才能更加高质、高效。
参加文献：
[1]赵亚军.大学英语教学中中国文化的渗透探究[J].好家长，2018（7）.
[2]李辉.中国文化软实力在大学英语课堂中的构建[J].好家长，2016 （16）.
[3]李秀丽.英语课堂教学必须要和中国传统文化教育相结合[J].好家长，2015（43）.
【关键词】英语教学；中国文化；教学创新；文化融合
【作者简介】张雯雯，齐齐哈尔林业学校。
一、导语
英语是外来语言，其拼写、词汇、语法结构等与中国汉语有很大的差异。在传统英语教学中，教师所用的教学内容（即英语教材）大多以西方英语国家的文化、艺术、经济等为对象。尽管我国开展英语教学已经有很长一段时间，在教学内容上也不断增加了中国化的知识，但从整体上来看，这些中国化的知识在英语教材中所占的比例还非常小，远远不能满足当代英语大学生对中国文化的学习需要。为此，站在中国政治、经济、文化日益强大的新时代，高校英语教学应当适时作出调整，尤其是在教学内容上需要不断丰富与拓展中国文化相关知识。
二、英语教学结合中国文化的路径思考
在英语教学实践中，高校应当积极探索英语教学结合中国文化的可行路径，并大胆实践。结合我国当前高校英语教学现状，高校可以从以下几个方面实现英语教学与中国文化的结合。
1.制定英语教学结合中国文化的发展规划。高校应从行政管理高度，明确英语教学结合中国文化的发展规划。在教学实践中，高校最直接的方法就是将英语教学结合中国文化的课程要求。高校有必要将“能认清中国文化的英语词汇，能翻译介绍中国文化的中文篇章”明确为英语教学课程要求。另外，基于英语教学的实践性特征，高校还要必要将“能用英语简单介绍中国文化”明确为英语教学课程要求。理论学习与技能实践相结合，英语教学结合中國文化才能落实到实处。
2.积极开展英语教学结合中国文化的教学研究。在教学实践中，英语教师应当积极探索英语教学结合中国文化的教学内容、教学方法、教学策略与教学模式等。基于中国文化的历史性、民族性与多样性特征，英语教师应当协同相关专家领导设计与开发英语教学结合中国文化的专门教材；以多媒体与互联网为媒介创新英语教学结合中国文化的教学方法；积极探索英语教学结合中国文化的翻转课堂模式、俱乐部模式、专题研究模式等。
3.开拓英语教学结合中国文化的“第二课堂”。中国文化具有浓厚的历史性、民族性与人文性。在英语教学实践中，英语教师单凭简单的语言讲解很难将其传授给学生，这就需要英语教师借助展览会、演出、实地参观等多种“第二课堂”强化学生对中国文化的认知与理解。当然，英语教师还可以鼓励学生组建“中国文化英语学习小组”，并鼓励他们参加各种英语与中国文化相结合的辩论会、演讲比赛、校报（校刊）投稿等，提高他们在英语学习中探究中国文化的自主性与积极性。
4.将中国文化纳入英语考试体系。英语考试，如期中、期末、四六级等，都是英语教师检验教学质量的常用方法。经过一段时间的学习，学生在各类型的英语考试中，展现自己的单词记忆能力、记忆量、阅读能力、翻译能力与写作能力。对于学生而言，考试既能检测自己，又能巩固、强化英语知识与技能。基于英语考试的重要性，英语教师应当将中国文化纳入英语考试体系，并保证中国文化知识所占整个考试内容的比重。在编排考卷时，要重点考察学生对中国文化的理解与思考，切忌编排表面、单纯叙述性的问题。
三、英语教学结合中国文化的注意事项
在英语教学中融入中国文化知识，并不是一简单的粘贴、复制，它需要英语教师构建一套利于中国文化继承与发展的英语的教学体系。具体而言，英语教师需要注意以下几个问题。
第一，保证中国文化的正确性。在英语教学中结合中国文化，最直接的方法就是将中国文化知识翻译成英语。在这个过程中，英语教师要指导学生正确地翻译中国文化。很多中国文化涉及到一些古语、古诗词，以及一些少数民族特有词汇，这些文化往往是中国文化中内涵最为深刻的内容。对于这些文化知识，英语教师一定要多学习，多钻研，保证翻译结果的正确性。
第二，保证中国文化的多样性。中国文化博大精深，丰富多彩，文学、书画、舞蹈、音乐、建筑、手工艺、民族服饰等都蕴含着非常浓厚的文化意蕴。对此，在英语教学实践中，英语教师有必要向学生讲解多样的中国文化知识。
第三，保证中国文化的发展性。在英语教学中渗透中国文化，其目的不仅是让当代大学生了解与学习中国文化，更是让他们在学完之后继承与发展中国文化。作为新时期的大学生，应当担当起继承与发展中国文化的重任，为中国文化的深入发展贡献力量。
四、结语
相比西方文化，中国文化在深度与广度上面具有突出的优势，且更加符合我国当代大学生的精神需求与审美习惯。因此，在英语教学中，教师应当积极设计与开发以中国文化为主体的教材，并开发相配合的教案、教法。只有这样，英语教学结合中国文化才能更加高质、高效。
参加文献：
[1]赵亚军.大学英语教学中中国文化的渗透探究[J].好家长，2018（7）.
[2]李辉.中国文化软实力在大学英语课堂中的构建[J].好家长，2016 （16）.
[3]李秀丽.英语课堂教学必须要和中国传统文化教育相结合[J].好家长，2015（43）.