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摘 要：随着新课改的不断发展与推进，当前我国教育教学工作的开展迈上了一个全新的台阶。在这一背景下，教师开展教学工作的方法以及应用的教学理念和教学手段也发生了较大的变化，同时在不断的寻求全新的教学模式，旨在通过科学的设计以及合理的安排为学生提供一个良好的学习环境和学习空间。在这一过程中，小学数学教学对于数学教材的研究与解读提升到了一个新高度，应用了全新的方法，结合学生的学习需求制定了符合学生学习规律的教材研读与应用方法。在这一模式的应用中，学生的学习能力得到了有效的提升，且对于数学实际问题的分析、解决与转化水平也得到了进一步的发展与建设。研究将针对小学数学人教版教材的实际问题解答方法作出分析和探索，以教材为主要视角构建相应的教学体系。
关键词：小学数学;人教版;教材解读;实际问题解答;方法应用
在研究工作开展中，发现当前我国小学数学人教版教材的应用依然有很多地方有失偏颇。其中，较为突出的问题有：教师对于如何有效的设计问题，以及突出问题的解决方案研究深度不够，进而导致对学生的数学问题解决技巧培养力度无法加强;教师对于如何正确的培养学生的良好学习习惯认知不足，且对于如何正确地应用数学知识对学生进行数学思维与数学解题能力的发展探索效果不佳;教师对于课堂教学的主题建设和分析不够明确，进而导致学生在学习过程中无法实现独立自主的学习以及对问题的深入探索和思考。
一、制定有效的问题解决方案，培养学生数学问题解决技巧
在教学过程中，教师需要结合学生对数学问题的理解能力进行实际问题解决技巧的教学工作开展。通过该方法的应用可以帮助学生有效地解决学习过程中遇到的不同问题，而且能够进一步培养学生对数学问题的解决能力，实现学生对相关问题的深度研究与探索。
例如：教师在教学中，需要结合不同的数学问题对学生进行思维的引导，以此鼓励学生通过观察问题、思考问题、提出问题、解决问题的方法对数学教材作出深度解析。同时，教师还需要鼓励学生建立起一个正确的、积极的学习目标，进而在这一目标的发展过程中提升自己的学习能力。在小学生的认知中，对于知识有着强烈的渴求，且对于问题有着较高的好奇心。所以教师在解读教材内容的时候，若想有效提升学生对实际问题解答的能力，就需要结合学生的兴趣探索学生的学习习惯。
二、帮助学生养成良好的习惯，促进学生数学解题意识发展
在人教版小学数学教材中，课本中处处体现了对学生解题能力以及解题意识的培养。因此，教师在开展教学工作，设计教学内容以及研读教材的时候需要结合这一重点对其展开分析与研究。在这一背景下，能够有效突出对学生的科学教学理念应用，且可以促进学生对数学解题意识的进一步发展。
例如：教师在对学生进行“认识分数”这一内容教学的时候，可以结合相关数学问题对学生进行思路的延续与发展，进而帮助学生构建一个数学问题理解与分析的思维方式。在此，教师可以结合生活中随处可见的内容对学生进行教学，如一栋楼，可以将之看做是“1”，而楼层和整栋楼的房间数都可以看做是这个“1”的其中一份。在此，教师可以对学生进行分数内容的针对性讲解，以此让学生明白什么是分母，什么是分子，以及两者之间的关系是什么等。通过该方法的应用，能够有效促进学生在日常生活中对分数的应用，且可以提升学生解决实际问题的能力。
三、引导学生积极进行主题的探索，实现学生自主学习习惯建设
在小学数学课堂教学中应用人教版教材，不仅能够有效地强化學生对数学知识的理解能力，而且还能有效提升学生对数学知识的掌握和实际应用水平。当前很多小学数学教师对于人教版数学教材的研读较为深入，且涉及了不同的方法对学生开展教学，在这一背景下教师需要重点突出教学的主题，反映教学的针对性，突出教学的自主性。在这一背景下，能够有效提升学生自主学习意识的养成。
例如：一方面是学生的学习方法可以实现有效的转变，进而建立符合学生学习思维的思考模式，使其能够在今后的学习中更好地应用自己的学习规律，延续和发展自己的学习习惯。该方法的应用对于促进学生独立思考的能力有很大的帮助，同时可以改变学生机械性记忆的传统学习模式，在带动学生成绩提升的进程下实现对学生综合素养的培育与发展。
综上所述，人教版教材是我国小学数学教学工作开展中引用过最为广泛的一个教材版本，同时也是对学生核心素养培育与发展有着高效保障的一个教材版本。在利用人教版数学教材对学生进行数学知识培养与引导，以及探索如何结合实际问题帮助学生建立问题解答的技巧与能力时，教师需要对人教版数学教材作出深入的研究与分析，并且要在研究的过程中科学的、积极地开展教研工作，以此突出学生的学习规律，反应学生的学习特征，应用全新的教学方法为学生提供一个良好的学习环境和学习空间。
参考文献：
[1]何绪铜.深度追问，促进学生深度思考——以人教版小学数学四年级下册“观察物体（二）”一课教学为例[J].小学教学参考，2016（35）：28-29.
[2]曾健.基于翻转课堂模式的小学数学统计课堂教学初探——以人教版数学四年级《平均数》一课为例[J].中国教育信息化，2016（24）：27-29.
关键词：小学数学;人教版;教材解读;实际问题解答;方法应用
在研究工作开展中，发现当前我国小学数学人教版教材的应用依然有很多地方有失偏颇。其中，较为突出的问题有：教师对于如何有效的设计问题，以及突出问题的解决方案研究深度不够，进而导致对学生的数学问题解决技巧培养力度无法加强;教师对于如何正确的培养学生的良好学习习惯认知不足，且对于如何正确地应用数学知识对学生进行数学思维与数学解题能力的发展探索效果不佳;教师对于课堂教学的主题建设和分析不够明确，进而导致学生在学习过程中无法实现独立自主的学习以及对问题的深入探索和思考。
一、制定有效的问题解决方案，培养学生数学问题解决技巧
在教学过程中，教师需要结合学生对数学问题的理解能力进行实际问题解决技巧的教学工作开展。通过该方法的应用可以帮助学生有效地解决学习过程中遇到的不同问题，而且能够进一步培养学生对数学问题的解决能力，实现学生对相关问题的深度研究与探索。
例如：教师在教学中，需要结合不同的数学问题对学生进行思维的引导，以此鼓励学生通过观察问题、思考问题、提出问题、解决问题的方法对数学教材作出深度解析。同时，教师还需要鼓励学生建立起一个正确的、积极的学习目标，进而在这一目标的发展过程中提升自己的学习能力。在小学生的认知中，对于知识有着强烈的渴求，且对于问题有着较高的好奇心。所以教师在解读教材内容的时候，若想有效提升学生对实际问题解答的能力，就需要结合学生的兴趣探索学生的学习习惯。
二、帮助学生养成良好的习惯，促进学生数学解题意识发展
在人教版小学数学教材中，课本中处处体现了对学生解题能力以及解题意识的培养。因此，教师在开展教学工作，设计教学内容以及研读教材的时候需要结合这一重点对其展开分析与研究。在这一背景下，能够有效突出对学生的科学教学理念应用，且可以促进学生对数学解题意识的进一步发展。
例如：教师在对学生进行“认识分数”这一内容教学的时候，可以结合相关数学问题对学生进行思路的延续与发展，进而帮助学生构建一个数学问题理解与分析的思维方式。在此，教师可以结合生活中随处可见的内容对学生进行教学，如一栋楼，可以将之看做是“1”，而楼层和整栋楼的房间数都可以看做是这个“1”的其中一份。在此，教师可以对学生进行分数内容的针对性讲解，以此让学生明白什么是分母，什么是分子，以及两者之间的关系是什么等。通过该方法的应用，能够有效促进学生在日常生活中对分数的应用，且可以提升学生解决实际问题的能力。
三、引导学生积极进行主题的探索，实现学生自主学习习惯建设
在小学数学课堂教学中应用人教版教材，不仅能够有效地强化學生对数学知识的理解能力，而且还能有效提升学生对数学知识的掌握和实际应用水平。当前很多小学数学教师对于人教版数学教材的研读较为深入，且涉及了不同的方法对学生开展教学，在这一背景下教师需要重点突出教学的主题，反映教学的针对性，突出教学的自主性。在这一背景下，能够有效提升学生自主学习意识的养成。
例如：一方面是学生的学习方法可以实现有效的转变，进而建立符合学生学习思维的思考模式，使其能够在今后的学习中更好地应用自己的学习规律，延续和发展自己的学习习惯。该方法的应用对于促进学生独立思考的能力有很大的帮助，同时可以改变学生机械性记忆的传统学习模式，在带动学生成绩提升的进程下实现对学生综合素养的培育与发展。
综上所述，人教版教材是我国小学数学教学工作开展中引用过最为广泛的一个教材版本，同时也是对学生核心素养培育与发展有着高效保障的一个教材版本。在利用人教版数学教材对学生进行数学知识培养与引导，以及探索如何结合实际问题帮助学生建立问题解答的技巧与能力时，教师需要对人教版数学教材作出深入的研究与分析，并且要在研究的过程中科学的、积极地开展教研工作，以此突出学生的学习规律，反应学生的学习特征，应用全新的教学方法为学生提供一个良好的学习环境和学习空间。
参考文献：
[1]何绪铜.深度追问，促进学生深度思考——以人教版小学数学四年级下册“观察物体（二）”一课教学为例[J].小学教学参考，2016（35）：28-29.
[2]曾健.基于翻转课堂模式的小学数学统计课堂教学初探——以人教版数学四年级《平均数》一课为例[J].中国教育信息化，2016（24）：27-29.