【摘 要】
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上rn公元2060年rn何百夕教授在弥留之际,皱纹密布的脸上一直漾着某种奇怪的笑容,看上去让人微微有些不安,同时也使人无法想象这会是一张垂死者的脸.没有人知道这种笑容到底意
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上rn公元2060年rn何百夕教授在弥留之际,皱纹密布的脸上一直漾着某种奇怪的笑容,看上去让人微微有些不安,同时也使人无法想象这会是一张垂死者的脸.没有人知道这种笑容到底意味着什么,除了何百夕教授自己.现在,何百夕教授的思想早已飘出了这间笼罩着死亡气息的病房.不管怎样,何百夕教授想,我终于战胜了那个东西,尽管拖了差不多60年,接近我一生的时间,但是我最终成了胜利者.这样想着的时候,何百夕教授的心里充满了宁静.
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【摘要】学困生的转化是教师进行有效教学，实现高效课堂的一个重要教学过程。学困生可以通过教师的引导和点拨主动地进行英语知识的探究，习得英语规律，掌握语言技能会大大提高教师的教学质量。本文主要探究了分层教学模式在初中英语学困生转化中的应用，以期实现学生英语学习兴趣的增加，实现学困生英语核心素养的提高，顺利地实现转化。 【关键词】初中英语 分层教学 学困生 转化 新课改要求改变传统的教学模式，为此很
【摘要】小学英语课堂教学中，如何提高课堂效率是教学中的关键问题。本文结合农村小学英语教学实际，从有效导入、突破教学重难点、建立和谐师生关系三个方面探讨解决如何切实提高课堂实效。 【关键词】效率课堂 有效导入 教学重难点 师生关系 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综
【摘要】课堂导入是高中英语课堂教学中的一项重要组成部分，是整体教学活动的开始环节，科学、有趣、高效的课堂导入对快速吸引学生注意力与学习兴趣，营造良好课堂气氛以及增强教学效率等均具有重要意义。故在当前环境下，高中学校的英语任课教师在实际英语课堂教学中，需重视课堂导入这一教学环节，通过巧妙的导入设计并借助多样化的教学手段充分调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，以增强课堂教学效果。本文主要从目前我国高
【摘要】教学手段是构成教学活动的重要因素。单一传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，因此，教师教学观念的转变，教学方法、教学手段的多样化，教学技巧的运用显得至关重要。从多媒体、课本剧、心理暗示等方面创设有效教学手段，运用多元化的教学方法， 开展教学活动、相互传递信息，从而提高学生语言能力和运用英语进行真实交际的能力，使课堂高效。 【关键词】教学手段 多元化 实践活动 情景设置 一、多媒体英
摘要：转变教学观念，创新课堂教学模式，用先进的教学手段，培养学生的学习兴趣和观察问题、分析问题以及解决问题的能力，给学生活动的空间，为学生营造研究性学习的环境，让学生成为学习数学的主人。 关键词：教学模式；引导；评价 中职的学生，数学基础参差不齐，要想让每一个学生都成为学习数学的主人。必须有针对性的改变原有的教学方式，针对学生的不同情况，因材施教，只要他能在原来的基础上有所提高就行。 一、创
【摘要】在小学英语课堂中的有机渗透phonics将有利于孩子们更快更好地识记词汇，扫除阅读障碍。Phonics即自然拼读法，是自然形成的一种发音规则，英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在教学中渗透Phonics，能帮助学生有效识记词汇，进行初步阅读，也能通过阅读语音小诗，语音短文，提高小学生阅读兴趣，并有效发展学生的综合语言运用能力
【摘要】高校中外合作办学项目下学生的跨文化交际能力是决定他们能否顺利完成国内外学业的重要因素，也是他们面临出国留学最迫切需要掌握的一项能力。文章从跨文化交际过程中最难跨越的隐性文化障碍角度出发，分析某高校国际教育学院学生在国内或国外的跨文化交际场合遇到的困难，并分别从学生和教育者角度提出解决对策。 【关键词】中外合作办学 跨文化交际 隐性文化 对策 一、中外合作办学的特殊背景 高校中外合作办
从语言学习的规律来看，语言环境的影响与熏陶对人的语言能力的提高有着不可估量的潜移默化的作用。然而，学生们在学习英语的时候往往是耗时多却收效甚微。那是因为我们的学生是在汉语环境下来学习英语的，英语与汉语在思维方式上是截然不同的两种语种。我们对英语的学习是在已经基本形成特定的“汉语思维模式”条件下进行的，所以虽然在英语学习上花费了大量的时间，但由于在学习英语之外的时间内所接触到的都是汉语信息，所接受的
常规的英语课堂上，阅读的目的仅仅是借助文本材料来学习语音、语法、词汇、句型，理解文本的浅层涵义，掌握概括主旨大意的阅读技能。阅读可以千篇一律地遵循着“读前热身”，“读中提问应答”，“读后小组讨论”，“教师讲解语言点”这些步骤。执教老师往往将语言知识的讲解上成阅读课的重心，而忽略了国家英语课程标准提出的“激发和培养学生学习英语的兴趣”这一阅读教学的首要任务，忽略了学生语言和心智的平衡发展。 根据新