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摘 要：在数学教学中，教师要不断地挖掘教材中的兴趣因素，运用直观的教学手段和设疑布谜、创造悬念等多种手段来调动学生的学习兴趣，以取得好的学习效果。
关键词：数学兴趣；灵活；主动意识
俗話说：“兴趣是最好的老师。”数学兴趣重在培养，在平时的教学中，要不断挖掘教材中的兴趣因素，运用直观的教学手段和设疑布谜、创造悬念等多种手段，来调动学生的学习兴趣。
一、设置悬念，提高学生的积极性
针对学生好奇、幼稚、喜欢刨根问底等心理特点，教师可以根据教学内容巧设矛盾冲突，创造悬念，抓住学生急于想知道的迫切心情，培养他们的主动意识。
二、设置疑问，激发学生的兴趣
在教学过程中平铺直叙，容易使学生的思维疲劳，不利于学生知识的接受，而在教学过程中设置一些疑问，往往能起到激发学生思维、提高学生学习兴趣的作用。
如，在教学“倒数”这一概念时，我首先出示板书“4×（ ）=（ ）× （ ）=（ ）×（ ）=（ ）×1=1”，接着问：“谁能很快填出括号中的数，使其乘积都等于1？”这样，既激发了学生的好奇心，又引发了学生的思考和跃跃欲试的心理。在解疑中提高了兴趣，引导出概念。
三、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
通过直观演示，使抽象的知识直观化，帮助他们理解知识，激发他们学习数学的兴趣，如在教学“面积单位”时，学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小很模糊，我就让他们用自己身体的一部分来表示，大拇指的指甲盖大约有1平方厘米，手掌大约有1平方分米，四个同学手臂围成的正方形大约有1平方米。这样通过比较，学生明确了单位面积的大小。
四、采用形式多样的练习，提高兴趣
学生的技能技巧是在不断的练习中形成和发展的。练习可以使所学知识得到巩固并灵活地应用，在教学中要根据不同的练习，使学生在联系中获取知识，巩固知识。
首先，练习的形式要多样化，如口答、笔答、填空、判断等。其次，设计的习题要有层次性，适合不同层次的要求。教学寓教于乐，学生乐学了，知识掌握得也就好了。
五、在教学中培养操作能力，提高学生的思维能力和主动性
如，在教学“面积单位”时，让学生自制1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，在教学中用来测量课桌面的大小和铅笔盒的大小，通过动手操作，提高学生的学习积极性。
在数学教学中，只有充分调动学生的学习兴趣，才能提高学习的积极性，学习效果也会很好的。
参考文献：
唐继延，周龙军.现代中学学科知识与教学选讲[M].兰州：甘肃文化出版社，2001.
（作者单位 甘肃省张掖市山丹县东街小学）
关键词：数学兴趣；灵活；主动意识
俗話说：“兴趣是最好的老师。”数学兴趣重在培养，在平时的教学中，要不断挖掘教材中的兴趣因素，运用直观的教学手段和设疑布谜、创造悬念等多种手段，来调动学生的学习兴趣。
一、设置悬念，提高学生的积极性
针对学生好奇、幼稚、喜欢刨根问底等心理特点，教师可以根据教学内容巧设矛盾冲突，创造悬念，抓住学生急于想知道的迫切心情，培养他们的主动意识。
二、设置疑问，激发学生的兴趣
在教学过程中平铺直叙，容易使学生的思维疲劳，不利于学生知识的接受，而在教学过程中设置一些疑问，往往能起到激发学生思维、提高学生学习兴趣的作用。
如，在教学“倒数”这一概念时，我首先出示板书“4×（ ）=（ ）× （ ）=（ ）×（ ）=（ ）×1=1”，接着问：“谁能很快填出括号中的数，使其乘积都等于1？”这样，既激发了学生的好奇心，又引发了学生的思考和跃跃欲试的心理。在解疑中提高了兴趣，引导出概念。
三、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
通过直观演示，使抽象的知识直观化，帮助他们理解知识，激发他们学习数学的兴趣，如在教学“面积单位”时，学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小很模糊，我就让他们用自己身体的一部分来表示，大拇指的指甲盖大约有1平方厘米，手掌大约有1平方分米，四个同学手臂围成的正方形大约有1平方米。这样通过比较，学生明确了单位面积的大小。
四、采用形式多样的练习，提高兴趣
学生的技能技巧是在不断的练习中形成和发展的。练习可以使所学知识得到巩固并灵活地应用，在教学中要根据不同的练习，使学生在联系中获取知识，巩固知识。
首先，练习的形式要多样化，如口答、笔答、填空、判断等。其次，设计的习题要有层次性，适合不同层次的要求。教学寓教于乐，学生乐学了，知识掌握得也就好了。
五、在教学中培养操作能力，提高学生的思维能力和主动性
如，在教学“面积单位”时，让学生自制1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，在教学中用来测量课桌面的大小和铅笔盒的大小，通过动手操作，提高学生的学习积极性。
在数学教学中，只有充分调动学生的学习兴趣，才能提高学习的积极性，学习效果也会很好的。
参考文献：
唐继延，周龙军.现代中学学科知识与教学选讲[M].兰州：甘肃文化出版社，2001.
（作者单位 甘肃省张掖市山丹县东街小学）