论文部分内容阅读
摘要：有一些小学语文老师对“日积月累”板块不知道该怎么去教学，也不清楚教学目标要求，所以他们在教学中就简单的教学生读然后让学生背，不去讲解其义。这样学生虽然能积累这些词句，但是在实际生活中却无法学以致用，没有达到这个版块的教学目的。
关键词：多媒体教学;有机融合;学以致用;知识与生活实践相结合
“日积月累”板块是小学语文人教版教材的重要组成部分，内容包含了丰富的语文资源，有古诗词、成语、格言警句、谚语等，教师通过这个板块的教学不但要让同学们积累语文知识，还要提高学生的文化素养。它对学生的成长也有重要作用，老师如果能利用好“日積月累”里面的语文资源，不但能丰富学生语文知识的积累，还能让学生从这些积累中去追本溯源、发现规律、如果学生们把知识运用于生活实践、就能学会举一反三、就能不断丰富文化素养，陶冶其情操。然而，我们许多小学语文教师却不够重视“日积月累”的教学，他们认为这个版块的教学很简单，只要能背能默写就能考试，上课就随便让学生读一读、背一背、写一写，一带而过，成了眼前小学语文教师教学“日积月累”的常态。也有一些小学语文老师对“日积月累”板块不知道该怎么去教学，也不清楚教学目标要求，所以他们在教学中就简单的教学生读然后让学生背，不去讲解其义。这样学生虽然能积累这些词句，但是在实际生活中却无法学以致用，没有达到这个版块的教学目的。我觉得要上好“日积月累”可以从以下几个方面入手：
一、利用多媒体教学，通过视觉，听觉调动学生的学习兴趣
“日积月累”的内容包含古诗词、成语、格言警句、谚语等，这些内容让学生学起来感觉枯燥无味，教师应该如何将枯燥无味的课堂变成生动有趣的课堂呢？这就需要老师合理利用多媒体教学。教学中，老师可以制作一些符合儿童认识特点的PPT，通过有趣的图片，视频，音乐相结合的方式，把抽象的语句用视频呈现，这样不仅可以调动学生学习的兴趣，还能帮助学生对内容的理解。比如在讲到人教版语文四年级下册第八单元的“日积月累”时，其中有一句是“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”。老师可以找一些比较励志的视频，比如《囊萤夜读》、《凿壁偷光》……让学生观看视频，从故事中去领悟哲理，把抽象的名言警句变成直观的影像，通过故事中人物刻苦学习的精神激励孩子们。孩子们立刻就能理解到什么是“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这样，枯燥无味的哲理就能通过PPT给孩子们的脑海注入了无穷无尽的想象力。
二、将“日积月累”教学与本单元课文教学进行有机融合
把日积月累的内容巧妙的融合在课文教学中，“日积月累”的内容往往是一个单元内容的补充和延续，语文老师把“日积月累”的知识内容提前融入到讲读课文中教学，合理整合教学内容，能让学生更容易理解掌握知识，同学们也能提高学习效率和学习兴趣。例如，小学人教版语文三年级下册第一单元语文园地的“日积月累”《忆江南》，这首诗是作者白居易通过描写江南的美丽景色，表达了他对江南春色的无限赞叹和怀念。恰好本单元第一课《绝句》也是写景诗，《忆江南》可以作为第一课《绝句》的课后延展教学，我们教学完《绝句》可以这样导入：同学们，《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描写了草堂涴花溪一带美丽和谐的春日美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。唐代还有一位诗人白居易写了一首词《忆江南》，他也是描写一幅美丽春景图。你们知道这首词描写的是什么景色吗？他赞美的又是什么呢？从而引导出“日积月累”的教学内容，这样就很好的将“日积月累”的内容与课文教学结合起来了，学生就更容易在积累词句的同时理解其义。
三、“日积月累”教学与作文教学相结合
“日积月累”教学的最终目的是让学生把积累的知识能学以致用。在习作教学中，老师应该要有意识地引导学生把自己平时积累的语言用到习作中，对能够将积累的语句运用到自己的作文中的学生，老师要及时鼓励，提高学生的习作兴趣和能力。例如：习作要求是写生活中得到的启示或是写自己的座右铭。人教版小学语文四年级下册第八单元语文园地的“日积月累”就有四句名言，这四句名言是“少年不知勤学早，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些都与学生的学习密切相关。老师可以这样教学：一，让学生说说自己对学习的态度如何？二、让学生自己理解“日积月累”这几句话的意思，思考一下自己的生活中有没有遇到相似的情景。通过思考，学生就容易把生活中找到写作的素材，积累的名言警句也能在习作中恰当的运用。三、要求学生实践运用“日积月累”的名言，为了激励学生的学习，让学生仿照这些名言警句写一写自己的座右铭。学生这样不但可以找到习作技巧，又降低了写作难度。通过这样的积累与应用训练，扩大了学生积累的知识范围，开阔了学生的视野，尤其把单调无味的“日积月累”转化成了一种灵活多变学习形式，发展了学生不断创新的思维形式。
四、知识与生活实践相结合
教师要指导学生在生活中搜集相关学习资料，培养学生的学习主动性，将理论知识与实践相结合，所以不管是成语、谚语、格言警句、古诗、歇后语，都要引导学生把课堂上积累的知识运用到生活实践之中课。比如：“日积月累”中出现了气象谚语“蚂蚁搬家要下雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。朝霞不出门，晚霞行千里。”老师可以让学生在生活实践中去观察天气，用实践去检验这些气象谚语的准确性，学生也可以从长辈的口中去搜集气象谚语，在课堂上，学生把搜集到的谚语进行交流，可以培养学生语言表达能力和语言的积累能力。学生在生活中运用所学的知识才是实践课，学生只有联系生活进行积累与应用，才能开阔同学们的视野，才能激发学生思维和想象力，才能增强积累的实效性。
总之，教师只有认识到“日积月累”的重要性，选择适当的教学方法，调动了学生的学习兴趣，才能提高学生的语言积累能力和文化素养。
关键词：多媒体教学;有机融合;学以致用;知识与生活实践相结合
“日积月累”板块是小学语文人教版教材的重要组成部分，内容包含了丰富的语文资源，有古诗词、成语、格言警句、谚语等，教师通过这个板块的教学不但要让同学们积累语文知识，还要提高学生的文化素养。它对学生的成长也有重要作用，老师如果能利用好“日積月累”里面的语文资源，不但能丰富学生语文知识的积累，还能让学生从这些积累中去追本溯源、发现规律、如果学生们把知识运用于生活实践、就能学会举一反三、就能不断丰富文化素养，陶冶其情操。然而，我们许多小学语文教师却不够重视“日积月累”的教学，他们认为这个版块的教学很简单，只要能背能默写就能考试，上课就随便让学生读一读、背一背、写一写，一带而过，成了眼前小学语文教师教学“日积月累”的常态。也有一些小学语文老师对“日积月累”板块不知道该怎么去教学，也不清楚教学目标要求，所以他们在教学中就简单的教学生读然后让学生背，不去讲解其义。这样学生虽然能积累这些词句，但是在实际生活中却无法学以致用，没有达到这个版块的教学目的。我觉得要上好“日积月累”可以从以下几个方面入手：
一、利用多媒体教学，通过视觉，听觉调动学生的学习兴趣
“日积月累”的内容包含古诗词、成语、格言警句、谚语等，这些内容让学生学起来感觉枯燥无味，教师应该如何将枯燥无味的课堂变成生动有趣的课堂呢？这就需要老师合理利用多媒体教学。教学中，老师可以制作一些符合儿童认识特点的PPT，通过有趣的图片，视频，音乐相结合的方式，把抽象的语句用视频呈现，这样不仅可以调动学生学习的兴趣，还能帮助学生对内容的理解。比如在讲到人教版语文四年级下册第八单元的“日积月累”时，其中有一句是“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”。老师可以找一些比较励志的视频，比如《囊萤夜读》、《凿壁偷光》……让学生观看视频，从故事中去领悟哲理，把抽象的名言警句变成直观的影像，通过故事中人物刻苦学习的精神激励孩子们。孩子们立刻就能理解到什么是“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这样，枯燥无味的哲理就能通过PPT给孩子们的脑海注入了无穷无尽的想象力。
二、将“日积月累”教学与本单元课文教学进行有机融合
把日积月累的内容巧妙的融合在课文教学中，“日积月累”的内容往往是一个单元内容的补充和延续，语文老师把“日积月累”的知识内容提前融入到讲读课文中教学，合理整合教学内容，能让学生更容易理解掌握知识，同学们也能提高学习效率和学习兴趣。例如，小学人教版语文三年级下册第一单元语文园地的“日积月累”《忆江南》，这首诗是作者白居易通过描写江南的美丽景色，表达了他对江南春色的无限赞叹和怀念。恰好本单元第一课《绝句》也是写景诗，《忆江南》可以作为第一课《绝句》的课后延展教学，我们教学完《绝句》可以这样导入：同学们，《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描写了草堂涴花溪一带美丽和谐的春日美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。唐代还有一位诗人白居易写了一首词《忆江南》，他也是描写一幅美丽春景图。你们知道这首词描写的是什么景色吗？他赞美的又是什么呢？从而引导出“日积月累”的教学内容，这样就很好的将“日积月累”的内容与课文教学结合起来了，学生就更容易在积累词句的同时理解其义。
三、“日积月累”教学与作文教学相结合
“日积月累”教学的最终目的是让学生把积累的知识能学以致用。在习作教学中，老师应该要有意识地引导学生把自己平时积累的语言用到习作中，对能够将积累的语句运用到自己的作文中的学生，老师要及时鼓励，提高学生的习作兴趣和能力。例如：习作要求是写生活中得到的启示或是写自己的座右铭。人教版小学语文四年级下册第八单元语文园地的“日积月累”就有四句名言，这四句名言是“少年不知勤学早，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些都与学生的学习密切相关。老师可以这样教学：一，让学生说说自己对学习的态度如何？二、让学生自己理解“日积月累”这几句话的意思，思考一下自己的生活中有没有遇到相似的情景。通过思考，学生就容易把生活中找到写作的素材，积累的名言警句也能在习作中恰当的运用。三、要求学生实践运用“日积月累”的名言，为了激励学生的学习，让学生仿照这些名言警句写一写自己的座右铭。学生这样不但可以找到习作技巧，又降低了写作难度。通过这样的积累与应用训练，扩大了学生积累的知识范围，开阔了学生的视野，尤其把单调无味的“日积月累”转化成了一种灵活多变学习形式，发展了学生不断创新的思维形式。
四、知识与生活实践相结合
教师要指导学生在生活中搜集相关学习资料，培养学生的学习主动性，将理论知识与实践相结合，所以不管是成语、谚语、格言警句、古诗、歇后语，都要引导学生把课堂上积累的知识运用到生活实践之中课。比如：“日积月累”中出现了气象谚语“蚂蚁搬家要下雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。朝霞不出门，晚霞行千里。”老师可以让学生在生活实践中去观察天气，用实践去检验这些气象谚语的准确性，学生也可以从长辈的口中去搜集气象谚语，在课堂上，学生把搜集到的谚语进行交流，可以培养学生语言表达能力和语言的积累能力。学生在生活中运用所学的知识才是实践课，学生只有联系生活进行积累与应用，才能开阔同学们的视野，才能激发学生思维和想象力，才能增强积累的实效性。
总之，教师只有认识到“日积月累”的重要性，选择适当的教学方法，调动了学生的学习兴趣，才能提高学生的语言积累能力和文化素养。