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【摘 要】 在小学语文教学中的重难点问题之一就是写作教学。从当前的教学现状分析，有些教师在教学中只重视传授学生写作的技巧，而没有重视学生在课堂教学中的主体地位。师生之间、学生之间缺乏互动，并且教学的方式比较单一和无趣，教学效率受到严重的影响。所以教师可以组织学生开展小组合作学习，以此促进师生和生生之间的互动，提高学生学习的积极性。本文针对此种教学模式的方法进行了分析和探究。
【关键词】 小学语文 写作教学 小组合作
引言
随着社会经济和科技的不断发展，人们之间的交流越来越密切。基于这种背景下，需要在小学教学中培养学生的口语表达能力和交流合作能力。语文小组合作学习可以给学生提供一个良好的展示机会和平台，促进学生和教师、学生和学生之间的沟通交流，以此来提高学生学习的主动性和积极性。
一、培养学生自主丰富知识的能力
我们都知道，预习是语文教学中一个重要的学习环节，如果在教学前让学生通过预习做好学习准备，可以更好地提高语文教学的效果，促使小学语文课堂的质量提高。然而在实际教学中，受到小学生年龄和性格的限制，他们缺乏自律的意识和能力，对预习环节不重视。即使知道预习环节的重要性，也把握不好預习的方法。所以教师可以针对学生的这种情况开展小组合作学习，并布置相应的任务，让学生以小组为单位自主搜集相应的学习资料，提高学生的主动性和积极性，鼓励学生高质量地完成预习任务，在此基础上拓展学生的知识面，体现出预习的作用。例如在学习“颐和园”时，可以给学生制定小组学习任务，让学生分工搜集颐和园的建筑结构、发展时期和经典设计等资料，让学生充分地了解颐和园的建筑价值和历史意义。通过小学生的自主搜集，拓展学生学习的范围，让学生吸收更多的语文知识，进而丰富写作的素材，积累更多的知识。为今后的写作奠定良好的基础。
二、提高小组成员的合作意识
学生和学生之间存在一定的思维差异，所以在小组合作学习中，搜集资料的渠道和内容都是不同的。因此在教学中，通过每个学习小组相互展示搜集成果，让学生可以通过分享来完善和丰富知识体系，获得更详细的信息资源。充分发挥出合作学习的优势，学生在彼此交流中吸收他人的长处，摒弃自己的缺点。在合作学习中相互启发，体会到分享交流的乐趣，在潜移默化中提高学生的合作能力，进而构建出一个相互展示交流的平台，在很大程度上提高学生参与学习的主动性，并充分地发挥出学生的潜力，为他们的写作奠定基础。例如在学习《观潮》这篇文章时，教师结合学生在预习中搜集的资料，其中有钱塘江大潮的原因、观潮指南和相关文学作品等，制作成相应的视频，让学生在视频中完整地观看课文内容，给学生构建出一种真实的场景，提高学生学习质量。通过这样的合作学习模式可以充分地肯定学生的合作学习成果，并让学生感受到学习的成就感，激发学生更强的合作学习欲望，进而营造出活跃的课堂氛围，让学生在课堂中主动地发表出自己的见解和看法，提高学生的语言表达能力，拓展学生学习的知识面，稳定学生的写作基础。
三、提高学生语言能力
要想提高学生的写作能力，不但要传授学生基本的写作技巧，还要重视丰富和训练学生的语言积累。小学生需要通过积累字词和句子为习作奠定基础。小学语文教师可以通过划分阅读小组，同时对小组合作小组提出要求，让他们在小组阅读中分别积累不同的作文素材，并进行小组交流和分享。学生在阅读中摘抄一些优美的词语、句子和段落进行记忆，有助于他们进行写作训练。通过有效的阅读，可以让学生掌握更多的写作素材，把积累的知识运用到写作中。比如在学习《笔尖流出的故事》这篇作文训练中，教师可以让学生以小组合作的方式在课前搜集不同的故事和写作手法。有的小组搜集生活中熟悉的人和故事，有的小组搜集创编故事，有的小组进行想象。小组之间相互分享阅读和搜集的材料，并表达出自己的阅读感受。结合写作技巧进行有效的作文练习，提高学生的写作能力。
四、通过联系实际生活，丰富学生写作素材
知识源于我们的生活，写作教学也是如此，许多写作的素材和内容都需要从生活中获取，只有鼓励学生善于观察生活，才能使学生写出内容丰富、有趣的内容。然而小学阶段的学生年龄小，他们挖掘生活素材的能力还十分有限，他们展示的作文内容单一枯燥。所以教师可以通过小组合作学习的方式让学生在小组内分享自己的生活经历，促使他们在相互交流中丰富自己的写作素材。所以教师要发挥出小组合作的优势，在平时的写作教学中有效地应用小组合作学习，促进学生的相互合作和表达。比如以“我们眼中的缤纷世界”为活动主题，教师就可以让学生挖掘生活素材进行学习创造。首先教师要将学生分成几个小组，结合学生的兴趣爱好，让学生观察以“缤纷世界”为主题的生活事物。教师可以要求学生观察公园中的植物，在马路上观察来来往往的车辆等。利用小组合作的方式，让学生进行小组合作分享，并让学生们说一说自己的想法。最后教师进行针对性的写作指导。通过这样的方式，不仅可以拓展学生的视野，还可以提高学生合作交流的能力。
结语：
总而言之，小学语文教师要重视小组合作学习在写作教学中的应用，进而提高学生的写作能力。
参考文献
[1] 许新颖.小组合作在小学语文写作教学中的有益探索[J].第二课堂（D），2021（08）：21-22.
[2] 孙云霞.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].新课程，2021（26）：127.
【关键词】 小学语文 写作教学 小组合作
引言
随着社会经济和科技的不断发展，人们之间的交流越来越密切。基于这种背景下，需要在小学教学中培养学生的口语表达能力和交流合作能力。语文小组合作学习可以给学生提供一个良好的展示机会和平台，促进学生和教师、学生和学生之间的沟通交流，以此来提高学生学习的主动性和积极性。
一、培养学生自主丰富知识的能力
我们都知道，预习是语文教学中一个重要的学习环节，如果在教学前让学生通过预习做好学习准备，可以更好地提高语文教学的效果，促使小学语文课堂的质量提高。然而在实际教学中，受到小学生年龄和性格的限制，他们缺乏自律的意识和能力，对预习环节不重视。即使知道预习环节的重要性，也把握不好預习的方法。所以教师可以针对学生的这种情况开展小组合作学习，并布置相应的任务，让学生以小组为单位自主搜集相应的学习资料，提高学生的主动性和积极性，鼓励学生高质量地完成预习任务，在此基础上拓展学生的知识面，体现出预习的作用。例如在学习“颐和园”时，可以给学生制定小组学习任务，让学生分工搜集颐和园的建筑结构、发展时期和经典设计等资料，让学生充分地了解颐和园的建筑价值和历史意义。通过小学生的自主搜集，拓展学生学习的范围，让学生吸收更多的语文知识，进而丰富写作的素材，积累更多的知识。为今后的写作奠定良好的基础。
二、提高小组成员的合作意识
学生和学生之间存在一定的思维差异，所以在小组合作学习中，搜集资料的渠道和内容都是不同的。因此在教学中，通过每个学习小组相互展示搜集成果，让学生可以通过分享来完善和丰富知识体系，获得更详细的信息资源。充分发挥出合作学习的优势，学生在彼此交流中吸收他人的长处，摒弃自己的缺点。在合作学习中相互启发，体会到分享交流的乐趣，在潜移默化中提高学生的合作能力，进而构建出一个相互展示交流的平台，在很大程度上提高学生参与学习的主动性，并充分地发挥出学生的潜力，为他们的写作奠定基础。例如在学习《观潮》这篇文章时，教师结合学生在预习中搜集的资料，其中有钱塘江大潮的原因、观潮指南和相关文学作品等，制作成相应的视频，让学生在视频中完整地观看课文内容，给学生构建出一种真实的场景，提高学生学习质量。通过这样的合作学习模式可以充分地肯定学生的合作学习成果，并让学生感受到学习的成就感，激发学生更强的合作学习欲望，进而营造出活跃的课堂氛围，让学生在课堂中主动地发表出自己的见解和看法，提高学生的语言表达能力，拓展学生学习的知识面，稳定学生的写作基础。
三、提高学生语言能力
要想提高学生的写作能力，不但要传授学生基本的写作技巧，还要重视丰富和训练学生的语言积累。小学生需要通过积累字词和句子为习作奠定基础。小学语文教师可以通过划分阅读小组，同时对小组合作小组提出要求，让他们在小组阅读中分别积累不同的作文素材，并进行小组交流和分享。学生在阅读中摘抄一些优美的词语、句子和段落进行记忆，有助于他们进行写作训练。通过有效的阅读，可以让学生掌握更多的写作素材，把积累的知识运用到写作中。比如在学习《笔尖流出的故事》这篇作文训练中，教师可以让学生以小组合作的方式在课前搜集不同的故事和写作手法。有的小组搜集生活中熟悉的人和故事，有的小组搜集创编故事，有的小组进行想象。小组之间相互分享阅读和搜集的材料，并表达出自己的阅读感受。结合写作技巧进行有效的作文练习，提高学生的写作能力。
四、通过联系实际生活，丰富学生写作素材
知识源于我们的生活，写作教学也是如此，许多写作的素材和内容都需要从生活中获取，只有鼓励学生善于观察生活，才能使学生写出内容丰富、有趣的内容。然而小学阶段的学生年龄小，他们挖掘生活素材的能力还十分有限，他们展示的作文内容单一枯燥。所以教师可以通过小组合作学习的方式让学生在小组内分享自己的生活经历，促使他们在相互交流中丰富自己的写作素材。所以教师要发挥出小组合作的优势，在平时的写作教学中有效地应用小组合作学习，促进学生的相互合作和表达。比如以“我们眼中的缤纷世界”为活动主题，教师就可以让学生挖掘生活素材进行学习创造。首先教师要将学生分成几个小组，结合学生的兴趣爱好，让学生观察以“缤纷世界”为主题的生活事物。教师可以要求学生观察公园中的植物，在马路上观察来来往往的车辆等。利用小组合作的方式，让学生进行小组合作分享，并让学生们说一说自己的想法。最后教师进行针对性的写作指导。通过这样的方式，不仅可以拓展学生的视野，还可以提高学生合作交流的能力。
结语：
总而言之，小学语文教师要重视小组合作学习在写作教学中的应用，进而提高学生的写作能力。
参考文献
[1] 许新颖.小组合作在小学语文写作教学中的有益探索[J].第二课堂（D），2021（08）：21-22.
[2] 孙云霞.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].新课程，2021（26）：127.