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【摘要】笔者参加了学校组织的到上海学习，学习后得到一定启发和思考，以为学生做一道"心灵鸡汤"为题，阐述了如何把主题教育应用到班会课，值得业内人士参考。【关键词】主题教育；班会；班主任
【中图分类号】G630
尽管每一位班主任老师都知道--每周一次的班会课是针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。但在平时的工作中，有的老师常常会觉得"班会课难上，学生不感兴趣、不投入"；有的老师也会觉得传达完学校的任务以后就无话可说了；有的老师干脆把班会课改成自习课或用来上课；甚至有的老师把班会课上成了"批斗课""训话课"，长此下去，势必会引起学生的反感，达不到教育学生的目的，那么怎样做才能让学生喜欢班会课呢？我认为上海的西延安中学的主题教育课其实就是班会课的一种很好的形式，它内容生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体，是深受学生欢迎的思想品德教育的一种模式。作为一名班主任老师，我们是班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，所以我们要发挥有鲜明主题的、以班集体为单位的教育作用。其实，只要我们每个人稍微用点心，注意以下几个方面，是完全可以做好的。一、 确定班会的主题
随着社会经济的发展和物质生活的不断改善，社会意识、价值观念的变更自然会在学生的思想中有所反映。当前我们所面对的是90后的学生，他们思维敏捷，接受新鲜事物快，对社会的各种信息接受能力强，但判断能力弱，缺乏理性分析，往往把表象东西看作实质，把支流看作主流，把个别现象当做真理。而且他们个性强烈、重视自我、轻视奉献，社会意识和责任感淡薄，学习上怕吃苦，厌恶学校传统的思想道德教育。因此，班会的主题要贴近生活，要从学生的实际情况出发。过多的纯理论、大道理显然不适合90后的孩子。班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，找到教育的突破口。例如在上海西延安中学初三、4班召开的"走向成功"主题教育课，就是针对初三学生因学习压力大，渴望成功而产生急躁、迷茫、郁闷等消极情绪的班级现状而召开的。班会的目的是为了帮助学生调节情绪、增强自信、确定目标、努力拼搏。班主任老师选择这一主题恰好是抓住了学生思想的热点，很适合毕业年级，因此实效性很强。二、 确定班会的形式
形式的选择要以全体学生参与、能引起学生兴趣为原则。首先，班会课的形式应灵活多样，如：辩论、文艺活动、才艺表演、知识问答等，实践证明，这些形式都是学生所乐于接受和喜爱的。可以老师讲，可以学生讲，可以唱歌、也可以表演。例如：在班会《感恩的心》中，我们采取了老师、学生、家长三方座谈会的形式，其中家长们讲述了学生小时候的故事，展示了他们为学生制作的成长相册；学生则表演了诗朗诵、小品等节目，还为家长们送上了自己的手工制品；最后全班一起合唱主题曲《感恩的心》。大家一起看着屏幕上闪烁的红心，听着动人的旋律，每个人的心中自然都多了一份感动。其次、班会对场地的选择也不应仅仅局限于教室。例如我们班的一节班会课就是在健步行活动结束后，选在大海边上进行的。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流，班会的气氛非常热烈。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。例如：上海西延安中学初二、班召开的《昨天、今天、明天》中，细心的班主任张老师把每一个学生初一的照片和现在的照片都制作到课件中，伴随着音乐播放给学生看，让大家自己去对照，发现自己的成长。课件一播放，学生的心立刻就被吸引住了，同时也被班主任老师对学生的那份爱而打动了，班会的气氛顿时活跃起来，这节主题教育课取得了特别好的效果。三、 充分发挥学生的主体作用
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，达到自我教育的目的。老师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。老师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。例如：我班曾在区德育研讨会上展示的《快乐之旅》主题班会，其中我的角色只是一個编剧，一个导演，一个活动参与者，而学生则是其中的主角，他们主持、他们表演、他们讨论、他们做游戏，等等。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会，我班的班会常常是学生主持、学生做的课件，因为学生自己选择的内容，更容易被其他学生接受，同学们也更放得开，在讨论时更能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，可以收到预设之外的效果。好多学生通过班会的锻炼，组织能力和语言表达能力都有了很大的提高。
四、要"晓之以理、动之以情"
古人云：感人心者莫先乎情。对学生的教育首先要"晓之以理"，而不是"施之以威"。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能做到知行统一。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题时，我们就应该从"情"字入手，作好文章。比如：在班会《感恩的心》中，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。再如《诚信》这一主题班会课上也有学生因为自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
我觉得西延安中学的主题教育班会如同为学生做的一道"心灵鸡汤"，像春风化雨一般，沁人学生的心扉，滋润学生的心田。当然，主题班会的召开还可以有很多内容，我相信很多老师比我更有经验。在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会也能成为高效课堂，充分发挥班会课对学生的教育功能。
【中图分类号】G630
尽管每一位班主任老师都知道--每周一次的班会课是针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。但在平时的工作中，有的老师常常会觉得"班会课难上，学生不感兴趣、不投入"；有的老师也会觉得传达完学校的任务以后就无话可说了；有的老师干脆把班会课改成自习课或用来上课；甚至有的老师把班会课上成了"批斗课""训话课"，长此下去，势必会引起学生的反感，达不到教育学生的目的，那么怎样做才能让学生喜欢班会课呢？我认为上海的西延安中学的主题教育课其实就是班会课的一种很好的形式，它内容生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体，是深受学生欢迎的思想品德教育的一种模式。作为一名班主任老师，我们是班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，所以我们要发挥有鲜明主题的、以班集体为单位的教育作用。其实，只要我们每个人稍微用点心，注意以下几个方面，是完全可以做好的。一、 确定班会的主题
随着社会经济的发展和物质生活的不断改善，社会意识、价值观念的变更自然会在学生的思想中有所反映。当前我们所面对的是90后的学生，他们思维敏捷，接受新鲜事物快，对社会的各种信息接受能力强，但判断能力弱，缺乏理性分析，往往把表象东西看作实质，把支流看作主流，把个别现象当做真理。而且他们个性强烈、重视自我、轻视奉献，社会意识和责任感淡薄，学习上怕吃苦，厌恶学校传统的思想道德教育。因此，班会的主题要贴近生活，要从学生的实际情况出发。过多的纯理论、大道理显然不适合90后的孩子。班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，找到教育的突破口。例如在上海西延安中学初三、4班召开的"走向成功"主题教育课，就是针对初三学生因学习压力大，渴望成功而产生急躁、迷茫、郁闷等消极情绪的班级现状而召开的。班会的目的是为了帮助学生调节情绪、增强自信、确定目标、努力拼搏。班主任老师选择这一主题恰好是抓住了学生思想的热点，很适合毕业年级，因此实效性很强。二、 确定班会的形式
形式的选择要以全体学生参与、能引起学生兴趣为原则。首先，班会课的形式应灵活多样，如：辩论、文艺活动、才艺表演、知识问答等，实践证明，这些形式都是学生所乐于接受和喜爱的。可以老师讲，可以学生讲，可以唱歌、也可以表演。例如：在班会《感恩的心》中，我们采取了老师、学生、家长三方座谈会的形式，其中家长们讲述了学生小时候的故事，展示了他们为学生制作的成长相册；学生则表演了诗朗诵、小品等节目，还为家长们送上了自己的手工制品；最后全班一起合唱主题曲《感恩的心》。大家一起看着屏幕上闪烁的红心，听着动人的旋律，每个人的心中自然都多了一份感动。其次、班会对场地的选择也不应仅仅局限于教室。例如我们班的一节班会课就是在健步行活动结束后，选在大海边上进行的。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流，班会的气氛非常热烈。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。例如：上海西延安中学初二、班召开的《昨天、今天、明天》中，细心的班主任张老师把每一个学生初一的照片和现在的照片都制作到课件中，伴随着音乐播放给学生看，让大家自己去对照，发现自己的成长。课件一播放，学生的心立刻就被吸引住了，同时也被班主任老师对学生的那份爱而打动了，班会的气氛顿时活跃起来，这节主题教育课取得了特别好的效果。三、 充分发挥学生的主体作用
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，达到自我教育的目的。老师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。老师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。例如：我班曾在区德育研讨会上展示的《快乐之旅》主题班会，其中我的角色只是一個编剧，一个导演，一个活动参与者，而学生则是其中的主角，他们主持、他们表演、他们讨论、他们做游戏，等等。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会，我班的班会常常是学生主持、学生做的课件，因为学生自己选择的内容，更容易被其他学生接受，同学们也更放得开，在讨论时更能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，可以收到预设之外的效果。好多学生通过班会的锻炼，组织能力和语言表达能力都有了很大的提高。
四、要"晓之以理、动之以情"
古人云：感人心者莫先乎情。对学生的教育首先要"晓之以理"，而不是"施之以威"。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能做到知行统一。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题时，我们就应该从"情"字入手，作好文章。比如：在班会《感恩的心》中，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。再如《诚信》这一主题班会课上也有学生因为自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
我觉得西延安中学的主题教育班会如同为学生做的一道"心灵鸡汤"，像春风化雨一般，沁人学生的心扉，滋润学生的心田。当然，主题班会的召开还可以有很多内容，我相信很多老师比我更有经验。在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会也能成为高效课堂，充分发挥班会课对学生的教育功能。