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摘 要：在小学语文中，阅读是重要的教育内容，教师应该重视起来。当然，阅读教学不应该仅仅是简单性的课内文章的阅读指引，还应该是课外阅读指引，以促使学生阅读到丰富的素材，让学生的阅读能力获得进一步的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学语文课外阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文;课外阅读;教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学理念和教学策略，开始出现在了教育中，教师自然需要依据当下的教育形式，进行教育的革新，以促使自身的教学更为生动、更有效助力学生的发展。小学语文教师自然需要承担起属于自身的职责，多多关注当下的发展变化，把课外阅读教学纳入到教学任务中，以促使学生做好文章阅读，让学生获得更好的发展。基于此，笔者将就小学语文课外阅读指导策略谈一谈自己的想法，以供参考。
一、营造良好阅读氛围
氛围对学生的影响比较大，在良好的氛围的指引下，学生能够做到积极阅读、主动阅读。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要多多关注学生所处的氛围，重视良好的阅读氛围的营造。
例如，笔者会依据当下学生的认知和学习水平，向学生推荐一些课外书籍，引导学生阅读。可是，课外书籍所涉及的篇幅过长，学生难免没有耐心和兴趣，持续且主动地进行阅读。为此，在指引学生进行书籍的阅读时，笔者会就书籍中所展现的趣味片段，借助信息技术通过视频的形式，向学生展现出来，以此营造出比较生动的情境。这样，学生能够不自觉地将自身的注意力集中在视频上，能够被视频生动的画面所吸引，并能够被视频中所展现的趣味性内容激发兴趣。这样，笔者营造出了良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣愈加浓厚，便能够在笔者的指引下，积极且主动地进行文章的阅读，使得笔者的教育因此变得更为顺利。
二、加强阅读方法指导
阅读是有方法可循的，良好的阅读方法，能够帮助学生更为迅速地理解文章内容，提升学生的阅读效率和阅读效果。小学语文教师在进行课外阅读教学时，自然需要着重关注阅读方法，需要对学生进行阅读方法的指导，让学生的阅读能力因此能够获得进一步的发展和提升。
在学生进行课外文章的阅读时，笔者为了促使学生更好地明晰所阅读的文章，让学生了解与文章相关的知识，会向学生教授拓展性探究与文章相关的知识的方法。笔者会鼓励学生借助互联网了解文章的作者，明晰作者的写作特点和写这篇文章时的处境。当然，笔者也会让学生初步了解对文章进行简单的介绍。在学生明晰了这些内容后，笔者便会指引学生进行阅读。一开始，笔者会促使学生速读文章，让学生通过快速的阅读，明晰文章所展现的具体性的内容。当然，在学生进行文章的速读时，笔者会尽量使得学生采用跳读法的阅读方式，以使得学生的阅读速度能够更快。紧接着，笔者便会促使学生研读文章，让学生在文章阅读的过程中做好批注，并会鼓励学生记录下自己所阅读到的比较好的语句。在这种閱读方式的指引下，学生能够加深对所阅读文章的理解，能够逐渐地发展自身的理解力，让笔者的教育因此变得更为顺利。
三、开展丰富课外阅读活动
小学语文教师在进行教育时，要想做好课外阅读教学，需要重视活动的开展，引导学生在活动中，做好课外文章的阅读，让学生在活动中，加深对所阅读的课外文章的理解。
例如，为了推动学生阅读，让学生借助自己的闲余时间做好课外文章的阅读，使得学生的课外文章阅读能够更有质量，笔者便会开展名为“名著阅读”的活动。在该活动中，笔者会向学生推荐多本名著，会鼓励学生依据自己的兴趣、爱好，选择一本名著，进行阅读。笔者会鼓励学生做好随笔记录，会指引学生就所阅读的名著，进行读后感的写作。这样，学生便能够有机会阅读比较优质的课外文章，能够在阅读的过程中，逐渐地发展自身的阅读素养。例如，为了使得学生具备阅读多样课外阅读的激情，笔者会开展“书籍分享”的实践活动。在实践活动中，笔者会鼓励学生就自己所阅读到的课外书籍进行分享，促使学生说一说分享的理由，并让学生能够就书籍所展现的基础内容进行讲解。在这样的实践活动的指引下，学生能够了解当下盛行的多本优质的书籍，能够以比较积极且主动的姿态，进行拓展性的课外书籍的阅读，从而使得学生获取丰富的阅读素材，让学生的阅读能力获得进一步的发展和提升。
四、重视阅读教学的评价
在小学语文中，评价是十分重要的教学环节。小学语文教师在进行阅读教学时，自然需要多多关注评价，需要尽量优化评价的主体、内容和形式，以让评价更好地助力学生阅读课外书籍，让学生的文章阅读效果更高。
笔者在进行知识的教育时，自然会着重关注评价这一环节，会重视阅读教学评价的不断优化。例如，在学生就课外文章进行完阅读后，笔者会鼓励学生就自己所阅读的文章谈一谈自己的感悟，让学生说出自己的想法。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行评价。笔者会首先说出学生想法中的不错的部分，再对学生想法中的错误部分，委婉地展现出来，并进行合理的指正。这样，在笔者的指引下，学生能够优化自身的想法，对文章加深了解，自身的阅读素养也在此过程中，获得了发展和提升。当然，在展开阅读教学时，笔者会将学生作为评价的主体，鼓励学生就笔者所实施的课外阅读教学策略进行评价。依据学生所说的评价，笔者能够了解到学生真实的需求，明晰学生的想法，客观地认识到自己所实施的教学策略，明晰自己所采用的教学策略的弊端，以此优化教学策略，展开针对性的教学，以让笔者的教学策略能够更具备针对性、更满足学生的发展需求，让学生能够在笔者的指引下获得更好的发展。此外，笔者也会鼓励学生在进行课外文章阅读时，进行与同学之间的互相评价，以促使学生在进行评价的过程中，更客观地认识到书籍的阅读，让学生做好书籍的阅读，使得学生的阅读素养获得更好的发展和提升。
总而言之，小学语文教师展开阅读教学，应该尽量拓展自身的教学视野，把课外阅读纳入到自身的教学内容中，促使学生多多进行课外阅读，让学生获得良好的阅读训练，使得学生的阅读能力获得发展和提升。
参考文献：
[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.
[2]杨联结.小学语文课外阅读有效性的指导策略研究[J].同行，2016（13）.
（广西桂林兴安县溶江镇中心小学）
关键词：小学语文;课外阅读;教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学理念和教学策略，开始出现在了教育中，教师自然需要依据当下的教育形式，进行教育的革新，以促使自身的教学更为生动、更有效助力学生的发展。小学语文教师自然需要承担起属于自身的职责，多多关注当下的发展变化，把课外阅读教学纳入到教学任务中，以促使学生做好文章阅读，让学生获得更好的发展。基于此，笔者将就小学语文课外阅读指导策略谈一谈自己的想法，以供参考。
一、营造良好阅读氛围
氛围对学生的影响比较大，在良好的氛围的指引下，学生能够做到积极阅读、主动阅读。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要多多关注学生所处的氛围，重视良好的阅读氛围的营造。
例如，笔者会依据当下学生的认知和学习水平，向学生推荐一些课外书籍，引导学生阅读。可是，课外书籍所涉及的篇幅过长，学生难免没有耐心和兴趣，持续且主动地进行阅读。为此，在指引学生进行书籍的阅读时，笔者会就书籍中所展现的趣味片段，借助信息技术通过视频的形式，向学生展现出来，以此营造出比较生动的情境。这样，学生能够不自觉地将自身的注意力集中在视频上，能够被视频生动的画面所吸引，并能够被视频中所展现的趣味性内容激发兴趣。这样，笔者营造出了良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣愈加浓厚，便能够在笔者的指引下，积极且主动地进行文章的阅读，使得笔者的教育因此变得更为顺利。
二、加强阅读方法指导
阅读是有方法可循的，良好的阅读方法，能够帮助学生更为迅速地理解文章内容，提升学生的阅读效率和阅读效果。小学语文教师在进行课外阅读教学时，自然需要着重关注阅读方法，需要对学生进行阅读方法的指导，让学生的阅读能力因此能够获得进一步的发展和提升。
在学生进行课外文章的阅读时，笔者为了促使学生更好地明晰所阅读的文章，让学生了解与文章相关的知识，会向学生教授拓展性探究与文章相关的知识的方法。笔者会鼓励学生借助互联网了解文章的作者，明晰作者的写作特点和写这篇文章时的处境。当然，笔者也会让学生初步了解对文章进行简单的介绍。在学生明晰了这些内容后，笔者便会指引学生进行阅读。一开始，笔者会促使学生速读文章，让学生通过快速的阅读，明晰文章所展现的具体性的内容。当然，在学生进行文章的速读时，笔者会尽量使得学生采用跳读法的阅读方式，以使得学生的阅读速度能够更快。紧接着，笔者便会促使学生研读文章，让学生在文章阅读的过程中做好批注，并会鼓励学生记录下自己所阅读到的比较好的语句。在这种閱读方式的指引下，学生能够加深对所阅读文章的理解，能够逐渐地发展自身的理解力，让笔者的教育因此变得更为顺利。
三、开展丰富课外阅读活动
小学语文教师在进行教育时，要想做好课外阅读教学，需要重视活动的开展，引导学生在活动中，做好课外文章的阅读，让学生在活动中，加深对所阅读的课外文章的理解。
例如，为了推动学生阅读，让学生借助自己的闲余时间做好课外文章的阅读，使得学生的课外文章阅读能够更有质量，笔者便会开展名为“名著阅读”的活动。在该活动中，笔者会向学生推荐多本名著，会鼓励学生依据自己的兴趣、爱好，选择一本名著，进行阅读。笔者会鼓励学生做好随笔记录，会指引学生就所阅读的名著，进行读后感的写作。这样，学生便能够有机会阅读比较优质的课外文章，能够在阅读的过程中，逐渐地发展自身的阅读素养。例如，为了使得学生具备阅读多样课外阅读的激情，笔者会开展“书籍分享”的实践活动。在实践活动中，笔者会鼓励学生就自己所阅读到的课外书籍进行分享，促使学生说一说分享的理由，并让学生能够就书籍所展现的基础内容进行讲解。在这样的实践活动的指引下，学生能够了解当下盛行的多本优质的书籍，能够以比较积极且主动的姿态，进行拓展性的课外书籍的阅读，从而使得学生获取丰富的阅读素材，让学生的阅读能力获得进一步的发展和提升。
四、重视阅读教学的评价
在小学语文中，评价是十分重要的教学环节。小学语文教师在进行阅读教学时，自然需要多多关注评价，需要尽量优化评价的主体、内容和形式，以让评价更好地助力学生阅读课外书籍，让学生的文章阅读效果更高。
笔者在进行知识的教育时，自然会着重关注评价这一环节，会重视阅读教学评价的不断优化。例如，在学生就课外文章进行完阅读后，笔者会鼓励学生就自己所阅读的文章谈一谈自己的感悟，让学生说出自己的想法。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行评价。笔者会首先说出学生想法中的不错的部分，再对学生想法中的错误部分，委婉地展现出来，并进行合理的指正。这样，在笔者的指引下，学生能够优化自身的想法，对文章加深了解，自身的阅读素养也在此过程中，获得了发展和提升。当然，在展开阅读教学时，笔者会将学生作为评价的主体，鼓励学生就笔者所实施的课外阅读教学策略进行评价。依据学生所说的评价，笔者能够了解到学生真实的需求，明晰学生的想法，客观地认识到自己所实施的教学策略，明晰自己所采用的教学策略的弊端，以此优化教学策略，展开针对性的教学，以让笔者的教学策略能够更具备针对性、更满足学生的发展需求，让学生能够在笔者的指引下获得更好的发展。此外，笔者也会鼓励学生在进行课外文章阅读时，进行与同学之间的互相评价，以促使学生在进行评价的过程中，更客观地认识到书籍的阅读，让学生做好书籍的阅读，使得学生的阅读素养获得更好的发展和提升。
总而言之，小学语文教师展开阅读教学，应该尽量拓展自身的教学视野，把课外阅读纳入到自身的教学内容中，促使学生多多进行课外阅读，让学生获得良好的阅读训练，使得学生的阅读能力获得发展和提升。
参考文献：
[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.
[2]杨联结.小学语文课外阅读有效性的指导策略研究[J].同行，2016（13）.
（广西桂林兴安县溶江镇中心小学）