【摘 要】
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<正> 建国以来,特别是最近几年,我国的数学教育取得了令世人瞩目的成绩。在国际奥林匹克数学竞赛中,我国选手连获1989年、1990年、1992年、1993年四届总分第一;在国际教育讲展评估(IAEP)测试中,我国13岁学生以平均80分的成绩名列总分第一。然而这并不意味着我国的数学教育已经完美无缺了。值得重视的问题是,我们培养的学生缺乏用数学的意识和能力。 我们的学生善于应付做题考试,而在实际问题面前常常显得过于呆板、缺乏想象力。据
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<正> 建国以来,特别是最近几年,我国的数学教育取得了令世人瞩目的成绩。在国际奥林匹克数学竞赛中,我国选手连获1989年、1990年、1992年、1993年四届总分第一;在国际教育讲展评估(IAEP)测试中,我国13岁学生以平均80分的成绩名列总分第一。然而这并不意味着我国的数学教育已经完美无缺了。值得重视的问题是,我们培养的学生缺乏用数学的意识和能力。 我们的学生善于应付做题考试,而在实际问题面前常常显得过于呆板、缺乏想象力。据
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