课程改革的核心理念是为了一切学生的发展，课程改革的总目标就是构建民主科学的课程体系，课程环境就必须是民主的。以学生发展的课程，是注重全体学生全面发展与个性差异相统一的课程，它把学生的发展作为课程改革的着眼点和归宿。
　　新课程课堂教学环境中，教师的职责是帮助学生审视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生学习恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，发展学生的潜能。很显然，我们要致力于创造民主的课堂。
　　民主课堂应该是师生共建的课堂。它的一个重要标志，就是让学生多发言。一个班几十位同学，对一个问题的想法和见解不尽相同，有些想法高明，有些见解虽然错误，但可能蕴含另外新知。因此，在课堂教学中不应压制学生发言，相反，应鼓励学生多发表自己对问题思考的意见。当然，学生发言主要是学生单个说，而不是一哄而起，更不是漫无边际的乱说。教师要引导学生围绕着一定主题多观察、多思考、多发言、多练习、多讨论，培养学生的问题意识，不断增强学生提问题的创新意识，充分而正确地行使民主权利。学生在课堂上各抒几见，心情愉快，课堂气氛融洽，学生思维活跃，问题就得到完满的解答。长此以往，学生就会成为学习的真正主人。
　　实现民主课堂，关键在于教师角色的转变。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习要求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力了使每个学生都能充分的发展。”这是一个民主型教师的政策依据。那么，在具体的教学当中，教师该如何去构建民主课堂呢?我们认为以下几个方面值得探究：
　　在教学思想上，教师应时刻充满对学生的关注和期待，满腔热情地参与教学过程；与学生平等交流，平等对话，建立一种平等的伙伴关系；教师要精力集中，充满热情，用激情感染学生，与学生共同感受学习的快乐。
　　在教学行为上，教师要学会关注，学会期待，学会激发。要尊重学生的权利，包括尊重选择、尊熏体验，尊熏发现，尊重创造，甚至要尊重学生出错的权利。教师在课堂上要能够听得到学生的发言，看得到全体学生的变化发展，感受到学生情感的变化，眼睛关注全体，耳朵主动倾听，思维积极活跃，对学生的每一个信息，能够准确判断并及时'作出反应和引导。
　　在教学语言上，教师应该做到四性：即情感性——充满激情，充满爱，发自内心；启发性——能够引发学生思考；平等交流性——对话式；艺术性——体现美感，体现生命的灵动，生命的互动。对学生的评价激励，要客观公正，发自内心，要保护学生的积极性，防止伤害学生自尊。
　　在教学组织形式上，教师不能总是站在高高的讲台上，为完成教学任务而教，为完成板书而教；要多深入学生中间，与学生一起自学，一起讨论，一起操作；课堂形式或所提问题，要有利与学生地交往；课堂教学时间分配上，要保证学生自主活动超过一半以上。
　　在教学手段上，教师要针对本校具体情况，尽可能利用网络、课件等现代媒体手段。要大力提偶加强教师自身教学技艺的提高，充分发挥语言媒体的作用。
　　民主是社会进步的象征，教学民主是教育进步的标志。教师应从先知先觉的神圣讲坛上走下来，融入到学生当中，倾听学生的心声，平等参与学生的合作交流，指导帮助学生经历知识探索的过程，推动学生多方面发展，这才是教学中提倡的民主师生关系的体现。
　　收稿日期：2008-11-20