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摘要：高中化学对弘扬科学精神、提升学生核心素养有着重要的现实作用，分析和探讨高中化学教学的有效性，对提高高中化学教学质量也有着积极且深远的影响。本文从高中化学教学有效性的重要意义着手，阐述了影响高中化学教学有效性的具体问题，并详细的分析了提升高中化学教学有效性的主要策略。
关键词：高中化学;有效性;问题;方法;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-294
引言
在现阶段素质教育深入推进的背景下，高中化学教学也要根据教育改革要求进行优化改进。在高中化学教学中，教师要更注重学生化学综合能力与核心素养的培养，明确认识高中化学对学生成长发展的重要作用，创新教学模式、丰富教学方法，补齐教学短板、解决原有问题，切实提升高中化学教学质量。
一、影响高中化学教学有效性的具体问题
1.学生的能力培养问题
受传统教育模式的影响，高中化学教师把专注力都放到了学生的考试和升学上，没有对化学新课标的教学意义进行认真分析，使得学生的学习思维和目标也是以应对考试为主，造成学生对化学基础知识、化学与生活的联系、化学学习的意义等問题掌握不足，这就影响到了化学教学的有效性。同时，化学教师忽视了学生阶段性知识结构的形成，造成学生整体成绩不理想，使学生产生了“厌学”心理，降低了学习化学的兴趣。
2.主体地位得不到体现
新课标下，高中化学教学模式有了很大的改观，但一些高中教师还是沿用传统的教学模式和教学方法，使得学生在学习过程中还是处于被动接受的形态，这极大的影响到了化学教学的有效性。在课堂教学中学生始终没有自我发声的机会，无法表达自己的观点、认识、思想，并且课堂氛围过于压抑，学生主动参与的积极性也被限制，使得课堂教学的效率及效果不够理想，并且影响到了学生课后的自主学习，最终背离了高中化学的学习目地。
3.缺少课上互动
高中化学课应开展课上讲授与实验课交替进行的教学模式，而现阶段的高中化学还是以课上讲解为主，如果课时不足有的实验课程甚至被其它科目取代，这就大大降低了化学课堂的互动，减少了师生之间的沟通与交流，使得学生对化学知识的理解与掌握存在严重不足，限制了学生的素质培养和全面发展。
二、提升高中化学教学有效性的主要策略
1.加强兴趣培养
笔者认为高中化学应以兴趣为基础来提升教学的有效性，因为兴趣是学生主观学习的最大动力，所以在课堂教学中教师要从教学目标和教学手段上着手，增加化学的趣味性内容，提升学生学习化学的兴趣，同时利用新课标的扩展内容，帮助学生培养学习兴趣，调动学生内在的积极性和主动性，以此来提升课堂教学的有效性。另外，要注意教学方法和教学手段的使用，如：实验法、自主学习法、开展化学竞赛、化学危险品识别等。
2.提升化学与生活的关联性
高中化学教育必须增加与生活的联系，这不但可以减少学生学习的难度和压力，还能够提升学生对化学知识的再认识，所以教师要在知识结构导入与教学内容上要进行创新和扩展，增加生活中化学知识的课上讲解，促进学生产生探究心理，增强学生学习的热情和积极性。同时，教学中要鼓励学生多把化学知识与日常生活进行联系，让学生体会日常生活中所观察的化学变化，达到举一反三，学以致用的目地。
3.提高学生的化学实践能力
爱因斯坦认为，和知识相较，想象力更为重要，因为知识有局限，而想象力却包含着全世界。基于想象力的重要性，新课标倡导在高中化学教学实践中，教师应培养学生的想象力，以使学生在学习中得到更多。在化学教学中，教师可借助化学实验让学生想象、探究，提升他们的想象力与实践能力。例如，在化学教学中，教师可设置如下探究实验：（1）在酒精灯火焰上方对红亮的铜丝进行烧灼，片刻后取出，要求学生观察实验现象;（2）向澄清石灰水中吹气，观察实验现象;（3）将碳酸氢铵加热，观察实验现象;（4）将鸡蛋浸入白醋，观察实验现象。在进行实验前，教师可先让学生猜想实验现象与实验结果，锻炼学生的想象力，激发他们的探究欲望。在探究实验结束后，教师可以要求学生探究这些物质的性质，充分利用探究实验培养学生的自主学习能力，深化其学习体验。
三、结束语
综上所述，高中化学学习对于学生的思维培养和能力发展具有重要促进作用，教师要在教学中合理创设学习情境、增强学生的学习体验、鼓励学生质疑问难、增强教学趣味性，切实提升教学质量和效率，发展学生的化学核心素养。
参考文献
[1] 林建文. 高中化学教学质量的提升策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2016， 000（006）： 39-39.
[2] 石秀云. 高中化学教学质量提高策略探析[J]. 东西南北：教育， 2018（4）： 120-120.
[3] 黄海涛. 提高高中化学课堂教学质量的教学策略[J]. 家教世界， 2012（10）： 46-47.
[4] 梁红梅. 关于有效提高高中化学教学质量的几点策略[J]. 现代交际， 2013（10）： 129-129.
[5] 赵梓颖. 探究新课改下如何高效提升高中化学课堂教学质量[J]. 南北桥， 2019（5）： 62-62.
关键词：高中化学;有效性;问题;方法;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-294
引言
在现阶段素质教育深入推进的背景下，高中化学教学也要根据教育改革要求进行优化改进。在高中化学教学中，教师要更注重学生化学综合能力与核心素养的培养，明确认识高中化学对学生成长发展的重要作用，创新教学模式、丰富教学方法，补齐教学短板、解决原有问题，切实提升高中化学教学质量。
一、影响高中化学教学有效性的具体问题
1.学生的能力培养问题
受传统教育模式的影响，高中化学教师把专注力都放到了学生的考试和升学上，没有对化学新课标的教学意义进行认真分析，使得学生的学习思维和目标也是以应对考试为主，造成学生对化学基础知识、化学与生活的联系、化学学习的意义等問题掌握不足，这就影响到了化学教学的有效性。同时，化学教师忽视了学生阶段性知识结构的形成，造成学生整体成绩不理想，使学生产生了“厌学”心理，降低了学习化学的兴趣。
2.主体地位得不到体现
新课标下，高中化学教学模式有了很大的改观，但一些高中教师还是沿用传统的教学模式和教学方法，使得学生在学习过程中还是处于被动接受的形态，这极大的影响到了化学教学的有效性。在课堂教学中学生始终没有自我发声的机会，无法表达自己的观点、认识、思想，并且课堂氛围过于压抑，学生主动参与的积极性也被限制，使得课堂教学的效率及效果不够理想，并且影响到了学生课后的自主学习，最终背离了高中化学的学习目地。
3.缺少课上互动
高中化学课应开展课上讲授与实验课交替进行的教学模式，而现阶段的高中化学还是以课上讲解为主，如果课时不足有的实验课程甚至被其它科目取代，这就大大降低了化学课堂的互动，减少了师生之间的沟通与交流，使得学生对化学知识的理解与掌握存在严重不足，限制了学生的素质培养和全面发展。
二、提升高中化学教学有效性的主要策略
1.加强兴趣培养
笔者认为高中化学应以兴趣为基础来提升教学的有效性，因为兴趣是学生主观学习的最大动力，所以在课堂教学中教师要从教学目标和教学手段上着手，增加化学的趣味性内容，提升学生学习化学的兴趣，同时利用新课标的扩展内容，帮助学生培养学习兴趣，调动学生内在的积极性和主动性，以此来提升课堂教学的有效性。另外，要注意教学方法和教学手段的使用，如：实验法、自主学习法、开展化学竞赛、化学危险品识别等。
2.提升化学与生活的关联性
高中化学教育必须增加与生活的联系，这不但可以减少学生学习的难度和压力，还能够提升学生对化学知识的再认识，所以教师要在知识结构导入与教学内容上要进行创新和扩展，增加生活中化学知识的课上讲解，促进学生产生探究心理，增强学生学习的热情和积极性。同时，教学中要鼓励学生多把化学知识与日常生活进行联系，让学生体会日常生活中所观察的化学变化，达到举一反三，学以致用的目地。
3.提高学生的化学实践能力
爱因斯坦认为，和知识相较，想象力更为重要，因为知识有局限，而想象力却包含着全世界。基于想象力的重要性，新课标倡导在高中化学教学实践中，教师应培养学生的想象力，以使学生在学习中得到更多。在化学教学中，教师可借助化学实验让学生想象、探究，提升他们的想象力与实践能力。例如，在化学教学中，教师可设置如下探究实验：（1）在酒精灯火焰上方对红亮的铜丝进行烧灼，片刻后取出，要求学生观察实验现象;（2）向澄清石灰水中吹气，观察实验现象;（3）将碳酸氢铵加热，观察实验现象;（4）将鸡蛋浸入白醋，观察实验现象。在进行实验前，教师可先让学生猜想实验现象与实验结果，锻炼学生的想象力，激发他们的探究欲望。在探究实验结束后，教师可以要求学生探究这些物质的性质，充分利用探究实验培养学生的自主学习能力，深化其学习体验。
三、结束语
综上所述，高中化学学习对于学生的思维培养和能力发展具有重要促进作用，教师要在教学中合理创设学习情境、增强学生的学习体验、鼓励学生质疑问难、增强教学趣味性，切实提升教学质量和效率，发展学生的化学核心素养。
参考文献
[1] 林建文. 高中化学教学质量的提升策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2016， 000（006）： 39-39.
[2] 石秀云. 高中化学教学质量提高策略探析[J]. 东西南北：教育， 2018（4）： 120-120.
[3] 黄海涛. 提高高中化学课堂教学质量的教学策略[J]. 家教世界， 2012（10）： 46-47.
[4] 梁红梅. 关于有效提高高中化学教学质量的几点策略[J]. 现代交际， 2013（10）： 129-129.
[5] 赵梓颖. 探究新课改下如何高效提升高中化学课堂教学质量[J]. 南北桥， 2019（5）： 62-62.