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摘 要：在初中学习数学知识的过程中，学生学习方法的有效性决定了数学知识的学习效率和质量。 教师通过具体的教学，逐步注重培养学生的数学知识学习方法，创新和完善自己的课堂教学模式。 同时，它教会学生数学知识学习的关键点，促进学生形成有效的学习方法，提高学生的数学知识学习质量。
关键词：初中数学 学习方法 教学质量 学习效率
数学是国家九年义务教育阶段的一门很重要的学科。当前，新课程改革发展如火如荼，初中数学的教学也肩负着更加重要的责任和使命。在初中数学教学中，教师要不断加强学生实践能力和创新能力的培养。但是，当前，传统应试教育理念的影响，使得初中数学课堂教学还存在很多问题。
一、初中数学教学质量的影响因素分析
（1）初中数学教师的教学思想落后
受到传统教学模式与教学体制的影响，许多当代的初中数学教育工作者仍然具有较为落后的教学思想，并以此种思想为准指导自己的教学行为。在许多初中数学教育工作者的头脑中，他们是初中数学课堂的控制者，所有学生都应该对自己唯令是从。这样的思想会使初中数学课堂变成一个知识传递的工厂，教师在讲台上自顾自的讲解，而学生只能被动地在下面听课，记笔记。这样的初中数学课堂过于死板，缺少活跃的课堂气氛，对于课堂教学质量的提高有一定的阻碍作用。
（2）初中学生的学习兴趣不高
学生是学习活动的主体，学生对于数学的学习兴趣会直接影响到初中数学教学质量。就目前情况来看，许多学生对于初中数学的学习兴趣不高。其中，一些学生表示自己之所以对于数学学习兴趣不高，是由于自己的数学成绩较差，教师在课堂之上对自己的关注度不高，自己也没有学好数学的信心。另外，一些数学成绩较好的学生则表示，在复习课上，重复的教学内容不能引起其好奇心，没有学习的欲望。大部分学生表示初中数学课堂的学习氛围过于死板，找到学习的重心与动力。
二、培养课上学习方法
在初中数学知识的学习过程中，课堂学习的时间是宝贵的，学生利用有限的数学课堂时间，跟随教师讲解的思路，了解课堂学习的重点，形成高效的课堂学习方法，提高自身对数学知识的认知和掌握能力，进而促进初中数学课堂教学质量的提升。数学课堂学习方法的培养，重点是让学生坚持做到“耳、眼、口、心、手相结合”，让学生了解每个学习步骤的重要和内容，提高学生对数学知识的学习效率。比如，在具体的初中数学教学课堂上，学生需要仔细聆听教师对数学知识的讲解、其他同学数学问题回答的内容，敢于提出自身没有掌握的数学问题，对自身课前预习不理解的数学知识进行重点的学习。同时，学生全神贯注地观察教师书写的数学重点知识、数学思想和解题技巧，整体性提高自身对数学知识的运用能力。除此之外，数学习题的讲解是课堂上讲解的重要组成部分，学生积极融入数学课堂上，对相应的数學习题进行常识性的解答，仔细聆听教师数学习题讲解过程中运用的数学思想和具体的解题步骤，与自身自主探究的情况进行对比，不断拓展自身的数学思维，进而提高自身的数学习题解答能力。
三、引入实践情境教学模式
最容易让学生掌握数学知识的方法无过于让学生亲自去认识和探索知识。传统的教学模式中，教师侧重于直接向学生灌输知识，并且很少讲清楚一些数学原理的由来。对于数学这种思维性强的学科，教师不能只停留在教材之内。长期的教学实践告诉我们，仅仅掌握数学原理是远远不够的，如何运用数学原理去解决实际问题才是数学教学的目标。
学好初中数学，达到学以致用非常关键。为了让学生清晰地感受数学源于实践，在数学教学中，教师要创造条件让学生能够在实践中探索数学知识。如果有些知识是学生在实际操作中获得的，那么学生对于数学知识的理解必然能够得到进一步深化。比如学生可以制作模型探索三棱锥如何演变为三棱柱。通过动手操作，获得对三棱柱的认识，势必比教师单纯在课堂上讲授，要更为直观和深刻。
四、重视课后学习方法
初中数学知识学习的重点在于学生的运用能力，仅仅依靠课前预习、课上学习是远远不够的，学生需要在课后进行数学习题的训练，通过数学习题的解答，了解数学知识的运用方向，同时及时对数学典型习题进行总结，促进自身形成完善的数学知识结构，以及形成错题本收集的习惯，了解自身的不足之处，进而具有针对性的学习，整体性提高自身的数学能力。在课后学习方法中，首先合理安排数学知识课后学习的时间，在进行某章节或者单元数学习题的训练中，先进行数学教材知识的复习，掌握主要的数学内容，形成一个完善的数学知识框架，进而提高数学习题训练的质量。然后形成良好的数学解题习惯，学生运用充分的时间对数学习题进行分析，逐渐了解数学习题的本质，培养自身举一反三的解题能力，形成“贵于精而不在于多”的思想观念，避免学生采用数学习题题海战术，降低学生对数学知识的学习效率。最后，教师们向学生传授课后数学知识复习的技巧，促进学生在较短的时间内完成数学知识的学习，同时引导学生在课后对常用的数学思想进行总结，附加相关的数学习题，提高学生对数学思想的掌握程度和运用能力，提升初中数学课堂的教学质量。
总而言之，在初中数学教学过程中，教师培养学生对数学教材的自主预习能力，同时标注自身不理解的知识点，在数学课堂上进行重点的学习，提高自身对数学知识的理解程度，然后通过课后数学习题的训练、总结，不断促进自身对数学知识的运用能力，形成一个完善、高效的数学知识学习方法，整体性提高初中数学课堂的教学质量。
参考文献
关键词：初中数学 学习方法 教学质量 学习效率
数学是国家九年义务教育阶段的一门很重要的学科。当前，新课程改革发展如火如荼，初中数学的教学也肩负着更加重要的责任和使命。在初中数学教学中，教师要不断加强学生实践能力和创新能力的培养。但是，当前，传统应试教育理念的影响，使得初中数学课堂教学还存在很多问题。
一、初中数学教学质量的影响因素分析
（1）初中数学教师的教学思想落后
受到传统教学模式与教学体制的影响，许多当代的初中数学教育工作者仍然具有较为落后的教学思想，并以此种思想为准指导自己的教学行为。在许多初中数学教育工作者的头脑中，他们是初中数学课堂的控制者，所有学生都应该对自己唯令是从。这样的思想会使初中数学课堂变成一个知识传递的工厂，教师在讲台上自顾自的讲解，而学生只能被动地在下面听课，记笔记。这样的初中数学课堂过于死板，缺少活跃的课堂气氛，对于课堂教学质量的提高有一定的阻碍作用。
（2）初中学生的学习兴趣不高
学生是学习活动的主体，学生对于数学的学习兴趣会直接影响到初中数学教学质量。就目前情况来看，许多学生对于初中数学的学习兴趣不高。其中，一些学生表示自己之所以对于数学学习兴趣不高，是由于自己的数学成绩较差，教师在课堂之上对自己的关注度不高，自己也没有学好数学的信心。另外，一些数学成绩较好的学生则表示，在复习课上，重复的教学内容不能引起其好奇心，没有学习的欲望。大部分学生表示初中数学课堂的学习氛围过于死板，找到学习的重心与动力。
二、培养课上学习方法
在初中数学知识的学习过程中，课堂学习的时间是宝贵的，学生利用有限的数学课堂时间，跟随教师讲解的思路，了解课堂学习的重点，形成高效的课堂学习方法，提高自身对数学知识的认知和掌握能力，进而促进初中数学课堂教学质量的提升。数学课堂学习方法的培养，重点是让学生坚持做到“耳、眼、口、心、手相结合”，让学生了解每个学习步骤的重要和内容，提高学生对数学知识的学习效率。比如，在具体的初中数学教学课堂上，学生需要仔细聆听教师对数学知识的讲解、其他同学数学问题回答的内容，敢于提出自身没有掌握的数学问题，对自身课前预习不理解的数学知识进行重点的学习。同时，学生全神贯注地观察教师书写的数学重点知识、数学思想和解题技巧，整体性提高自身对数学知识的运用能力。除此之外，数学习题的讲解是课堂上讲解的重要组成部分，学生积极融入数学课堂上，对相应的数學习题进行常识性的解答，仔细聆听教师数学习题讲解过程中运用的数学思想和具体的解题步骤，与自身自主探究的情况进行对比，不断拓展自身的数学思维，进而提高自身的数学习题解答能力。
三、引入实践情境教学模式
最容易让学生掌握数学知识的方法无过于让学生亲自去认识和探索知识。传统的教学模式中，教师侧重于直接向学生灌输知识，并且很少讲清楚一些数学原理的由来。对于数学这种思维性强的学科，教师不能只停留在教材之内。长期的教学实践告诉我们，仅仅掌握数学原理是远远不够的，如何运用数学原理去解决实际问题才是数学教学的目标。
学好初中数学，达到学以致用非常关键。为了让学生清晰地感受数学源于实践，在数学教学中，教师要创造条件让学生能够在实践中探索数学知识。如果有些知识是学生在实际操作中获得的，那么学生对于数学知识的理解必然能够得到进一步深化。比如学生可以制作模型探索三棱锥如何演变为三棱柱。通过动手操作，获得对三棱柱的认识，势必比教师单纯在课堂上讲授，要更为直观和深刻。
四、重视课后学习方法
初中数学知识学习的重点在于学生的运用能力，仅仅依靠课前预习、课上学习是远远不够的，学生需要在课后进行数学习题的训练，通过数学习题的解答，了解数学知识的运用方向，同时及时对数学典型习题进行总结，促进自身形成完善的数学知识结构，以及形成错题本收集的习惯，了解自身的不足之处，进而具有针对性的学习，整体性提高自身的数学能力。在课后学习方法中，首先合理安排数学知识课后学习的时间，在进行某章节或者单元数学习题的训练中，先进行数学教材知识的复习，掌握主要的数学内容，形成一个完善的数学知识框架，进而提高数学习题训练的质量。然后形成良好的数学解题习惯，学生运用充分的时间对数学习题进行分析，逐渐了解数学习题的本质，培养自身举一反三的解题能力，形成“贵于精而不在于多”的思想观念，避免学生采用数学习题题海战术，降低学生对数学知识的学习效率。最后，教师们向学生传授课后数学知识复习的技巧，促进学生在较短的时间内完成数学知识的学习，同时引导学生在课后对常用的数学思想进行总结，附加相关的数学习题，提高学生对数学思想的掌握程度和运用能力，提升初中数学课堂的教学质量。
总而言之，在初中数学教学过程中，教师培养学生对数学教材的自主预习能力，同时标注自身不理解的知识点，在数学课堂上进行重点的学习，提高自身对数学知识的理解程度，然后通过课后数学习题的训练、总结，不断促进自身对数学知识的运用能力，形成一个完善、高效的数学知识学习方法，整体性提高初中数学课堂的教学质量。
参考文献
[1]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J]基础教育研究.2010（11）.
[2]苏幼云.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略分析[J]都市家教（下半月）. 2016（01）.