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【摘要】中国书法以汉字为载体，历经几千年传承与发展，是中国人民智慧的结晶，是中国传统文化的经典，是世界文化的瑰宝。因此，提高小学生书法艺术素养，不仅是在提升他们自身的书写技能与基本的艺术赏析水平，也能够有效提升小学生的爱国情操，陶冶这其中的艺术情感，培养形成新课改要求下的一种优秀的文学核心素养。教师在平时的教学活动中，必须重视学生对于书写的熟练度与美观度，也务必要加强引导与带动，及时引领学生纠正自己不良的书写习惯，从小就开始有效提高自己的书法艺术素养。本文从四个方面对提高小学生书法艺术素养的各项情况进行分析，旨在为提高小学生书法艺术素养探索一条有效的道路。
【关键词】小学教育;书法;艺术素养
如今的书法，早已不是一个历史文化和传统文化的符号，而是正在成为我国教育中的一个重要的课程教学，尤其是在小学教育阶段。因为，这个时期的学生们正在进行初步的读写训练，书写与书法正是其中之一。如果在这个阶段，教师没有及时引导学生在书写上走向正确的道路和纠正书写上的错误，那么，从此刻开始，不正确的书写方式与书写习惯乃至于书法思想都会在以后产生不可估量的影响。为了从小培养学生正确的书法读写训练，教师在关于书写的课堂上，一定要非常重视对于学生基础书写的锻炼与改善，给予有效而及时的指导，在锻炼好学生书法基础的时候，也可以适当使用一些小学生们所能理解和表达的文章进一步巩固学生的书法能力。同时，也可以适时培养学生对于书法艺术的理解与赏析，从此刻开始培养他们对于审美的正确认识，对于创新的正确意识，才能不断地鼓励他们在书法艺术素养的提升上继续进步。
一、提高小学生书法艺术素养的背景意义
随着中华传统文化的传播需求越来越大，针对小学阶段的学生开展更加深入、更加科学的书法教育，也占据了越来越重要的地位。在中华民族的历史发展线路中，汉字一直是其中最为重要的发展现象，从甲骨文到如今的简体字，经过几千年的演变，它已经不是一种简单的文字符号，而是成为了中华民族的文化象征，尤其是汉字的书法，更是在其中饱含了我国区别于世界上最为特殊的文学艺术理念，也是认识和了解传统文化的一个重要经历。这样的经历，自然是从小时候就应该开始感受到、体验到。所以，提高小学生书法的艺术素养，是历史发展和文化传承的必然趋势，也是让学生能够感受传统文化、认知传统文化、享受传统文化的主要道路。而小学生的书法艺术素养自然也离不开传统文化的耳濡目染，如果能让学生在小学阶段就能写好字、读好文、审好美，一定程度上能培养其艺术素养。
二、提高小學生书法艺术素养的有效途径
（一）增设书法教学课程并给予足够教学资源
设置书法课程，在新课改下是有着文件政策指引要求的，这正体现了书法教学的重要性。学校需要进行周密的研究讨论。学校既可以在语文课上增加相关内容的训练，也可以在课外活动或者晚自习上，以书法教学为主要内容进行深度讲解，无论是哪种形式，为了确保书法教学能够更好地发挥作用，都应该把其安排进课程表内。除此之外，还应为学生提供相应的书法工具，这些措施真正落到实处，才能让教师从心理上就感受到书法教学的重要性，态度也能更加的专注与认真，也愿意去配合课程研究自己的新教学方式。
（二）教师提高自身素养并利用自身专业知识带动学习效率
要提高小学生的书法艺术素养，首先就要让教师的书法艺术素养跟上脚步。书法虽然历史悠久，但是书法教学还算一门刚刚出炉的课程，在书法专业教师资源稀缺的情况下，负有教导学生书法责任的教师就应该以此为己任，去学习和提高自己的书法技能，同时也能为小学各个年纪的学生制定符合他们知识接受程度的书法教学内容，能让学生在书法技能、书法家故事、书法作品、实践操作上各自逐层增进。当然，在以学生为主体的教学思想下，以上教学内容最忌讳以“填鸭”的方式向学生灌输，应该采取形式丰富多言的教学方法，教师可以进行书法的摹写演示，让学生能够体验最标准的书写过程，从最开始就能解决学生在书写过程中各种不规范的问题，也可以用分组讨论和比赛的方法，让学生各自对书法教学中的书写技巧、书写知识、书写历史进行讨论和竞赛，让学生在头脑风暴和胜负欲的促进下，更加专注地对书法课进行自我学习和提升。当然，最主要的还是教师与学生之间要形成频繁的互动联系，这样才能及时而有效地解决学生所面临的问题，积极促进学生向下一个进阶知识点前进，提高书法教学的效率。无论是什么方法，核心就是激起学生自身对于书法的兴趣，让他们能够发挥主观能动性，自行学习、自行分析、自行提升，也就能自然而然地提升自身的书法艺术素养了。
（三）成立书法学习社团，以氛围促进学生积极性
书法技能并不是一天可以练成的。小学生在学习过程中不能专注地锻炼书法技能，主要原因在于书法课程的氛围还不够浓厚，所以可以由专业教师牵头，成立一个书法学习社团，除每周的必学课程外，也可以在课后进行一定有效时间的书法训练。与以往不同的是，这次是在社团中进行书法学习，许多小学生都具备优秀书法技能或者对书法感兴趣的心理，再由专业的书法教师进行教学与训练。在这样的氛围下，自然是能够让所有小学生都心无旁骛地进行学习，书法艺术素养得到迅速提升，再以初级到高级的分级方式树立学生的书法技能，让他们能知道自己目前的书法技能水平，他们才会有更多的动力主动学习。
（四）鼓励为主引导为辅，提升书法学习主观能动性
书法学习是较为安静和枯燥的行为，正如前文所说，小学生的多动本能可能并不会能长时间适应这样的课程学习。那么，教师就需要从另一方面来让学生得到满足感与成就感，当小学生的书法练习有了长足进展或者本身就很优秀时，教师应不吝自己的赞扬，给予他们应有的书法自信，而当有学生兴致缺缺或是表现不足时，也可以通过适当的激励与鼓励来让学生重拾斗志，学习书法，最好也能让学生之间形成相互的评价体系，让他们在良性学习的循环中提高自己的书法技能，培养自己的书法艺术素养。
三、总结
综上所述，中华民族的书法是一种具有浓厚文化内涵的传统文化体现。教师在教学中，既要提升自己的书写素养，也要充分发挥这种独特文化的优势，以多形式的课堂内容带动学生的学习积极性，再通过师生之间的互动、学生自己的主动学习，来提升学生对于书法艺术的深度理解，提高学生的书法艺术素养。
参考文献：
[1]刘辉.浅谈小学生书法艺术素养的培养[J].江苏教育，2017（21）：79-80.
[2]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（29）：53-54.
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【关键词】小学教育;书法;艺术素养
如今的书法，早已不是一个历史文化和传统文化的符号，而是正在成为我国教育中的一个重要的课程教学，尤其是在小学教育阶段。因为，这个时期的学生们正在进行初步的读写训练，书写与书法正是其中之一。如果在这个阶段，教师没有及时引导学生在书写上走向正确的道路和纠正书写上的错误，那么，从此刻开始，不正确的书写方式与书写习惯乃至于书法思想都会在以后产生不可估量的影响。为了从小培养学生正确的书法读写训练，教师在关于书写的课堂上，一定要非常重视对于学生基础书写的锻炼与改善，给予有效而及时的指导，在锻炼好学生书法基础的时候，也可以适当使用一些小学生们所能理解和表达的文章进一步巩固学生的书法能力。同时，也可以适时培养学生对于书法艺术的理解与赏析，从此刻开始培养他们对于审美的正确认识，对于创新的正确意识，才能不断地鼓励他们在书法艺术素养的提升上继续进步。
一、提高小学生书法艺术素养的背景意义
随着中华传统文化的传播需求越来越大，针对小学阶段的学生开展更加深入、更加科学的书法教育，也占据了越来越重要的地位。在中华民族的历史发展线路中，汉字一直是其中最为重要的发展现象，从甲骨文到如今的简体字，经过几千年的演变，它已经不是一种简单的文字符号，而是成为了中华民族的文化象征，尤其是汉字的书法，更是在其中饱含了我国区别于世界上最为特殊的文学艺术理念，也是认识和了解传统文化的一个重要经历。这样的经历，自然是从小时候就应该开始感受到、体验到。所以，提高小学生书法的艺术素养，是历史发展和文化传承的必然趋势，也是让学生能够感受传统文化、认知传统文化、享受传统文化的主要道路。而小学生的书法艺术素养自然也离不开传统文化的耳濡目染，如果能让学生在小学阶段就能写好字、读好文、审好美，一定程度上能培养其艺术素养。
二、提高小學生书法艺术素养的有效途径
（一）增设书法教学课程并给予足够教学资源
设置书法课程，在新课改下是有着文件政策指引要求的，这正体现了书法教学的重要性。学校需要进行周密的研究讨论。学校既可以在语文课上增加相关内容的训练，也可以在课外活动或者晚自习上，以书法教学为主要内容进行深度讲解，无论是哪种形式，为了确保书法教学能够更好地发挥作用，都应该把其安排进课程表内。除此之外，还应为学生提供相应的书法工具，这些措施真正落到实处，才能让教师从心理上就感受到书法教学的重要性，态度也能更加的专注与认真，也愿意去配合课程研究自己的新教学方式。
（二）教师提高自身素养并利用自身专业知识带动学习效率
要提高小学生的书法艺术素养，首先就要让教师的书法艺术素养跟上脚步。书法虽然历史悠久，但是书法教学还算一门刚刚出炉的课程，在书法专业教师资源稀缺的情况下，负有教导学生书法责任的教师就应该以此为己任，去学习和提高自己的书法技能，同时也能为小学各个年纪的学生制定符合他们知识接受程度的书法教学内容，能让学生在书法技能、书法家故事、书法作品、实践操作上各自逐层增进。当然，在以学生为主体的教学思想下，以上教学内容最忌讳以“填鸭”的方式向学生灌输，应该采取形式丰富多言的教学方法，教师可以进行书法的摹写演示，让学生能够体验最标准的书写过程，从最开始就能解决学生在书写过程中各种不规范的问题，也可以用分组讨论和比赛的方法，让学生各自对书法教学中的书写技巧、书写知识、书写历史进行讨论和竞赛，让学生在头脑风暴和胜负欲的促进下，更加专注地对书法课进行自我学习和提升。当然，最主要的还是教师与学生之间要形成频繁的互动联系，这样才能及时而有效地解决学生所面临的问题，积极促进学生向下一个进阶知识点前进，提高书法教学的效率。无论是什么方法，核心就是激起学生自身对于书法的兴趣，让他们能够发挥主观能动性，自行学习、自行分析、自行提升，也就能自然而然地提升自身的书法艺术素养了。
（三）成立书法学习社团，以氛围促进学生积极性
书法技能并不是一天可以练成的。小学生在学习过程中不能专注地锻炼书法技能，主要原因在于书法课程的氛围还不够浓厚，所以可以由专业教师牵头，成立一个书法学习社团，除每周的必学课程外，也可以在课后进行一定有效时间的书法训练。与以往不同的是，这次是在社团中进行书法学习，许多小学生都具备优秀书法技能或者对书法感兴趣的心理，再由专业的书法教师进行教学与训练。在这样的氛围下，自然是能够让所有小学生都心无旁骛地进行学习，书法艺术素养得到迅速提升，再以初级到高级的分级方式树立学生的书法技能，让他们能知道自己目前的书法技能水平，他们才会有更多的动力主动学习。
（四）鼓励为主引导为辅，提升书法学习主观能动性
书法学习是较为安静和枯燥的行为，正如前文所说，小学生的多动本能可能并不会能长时间适应这样的课程学习。那么，教师就需要从另一方面来让学生得到满足感与成就感，当小学生的书法练习有了长足进展或者本身就很优秀时，教师应不吝自己的赞扬，给予他们应有的书法自信，而当有学生兴致缺缺或是表现不足时，也可以通过适当的激励与鼓励来让学生重拾斗志，学习书法，最好也能让学生之间形成相互的评价体系，让他们在良性学习的循环中提高自己的书法技能，培养自己的书法艺术素养。
三、总结
综上所述，中华民族的书法是一种具有浓厚文化内涵的传统文化体现。教师在教学中，既要提升自己的书写素养，也要充分发挥这种独特文化的优势，以多形式的课堂内容带动学生的学习积极性，再通过师生之间的互动、学生自己的主动学习，来提升学生对于书法艺术的深度理解，提高学生的书法艺术素养。
参考文献：
[1]刘辉.浅谈小学生书法艺术素养的培养[J].江苏教育，2017（21）：79-80.
[2]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（29）：53-54.
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