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【摘要】读书会通过组织丰富多彩的读书活动，能够帮助学生培养阅读的兴趣与习惯，提高学生的语文素养。本文论述了读书会的理论基础和具体的实施过程。
【关键词】读书会；语文素养；书香校园
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文“名著名篇阅读”考查涉及内容广、复习范围大，学校一般采取开设专题讲座印发鉴赏文章和采用题海战术强化训练的应对措施。这种死记硬背的应对策略与“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查”的目标相违背。因此笔者向大家推荐一种新型而有效的应试策略——创建读书会。
一、读书会的理论基础
读书会就是一群爱书者聚在一起，分享和交流读书心得的组织?读书会面向所有的学生，以书会友， 找回阅读的乐趣，激发思考能力，练习清楚表达，学习理性沟通，尊重不同想法，拓展观点视野，培养解决问题的能力，加强阅读者的分析?组织及表达能力，认识、重回心灵家园，以致达到终身学习的目的。而名著名篇的阅读是一种审美性、思辨性、体验式的阅读，读书会让这种阅读发挥极致。
创建读书会是一种三个年级整体化应试策略。它立足高考，统筹安排，既有全局观，又有局部观。高一高二打基础广阅读，高三抓重点强训练。创建读书会时间跨度为三年，以班级为单位组成班级读书会，班级读书会又由读书小组组成，然后由班级读书会组成年级读书会，再由年级读书会组成学校读书会。
二、读书会的实施过程
读书会根据高考必读书目并结合必修书制定每学期的阅读计划。而计划的实施主要通过各种读书活动来实现。
（一）个别阅读，集体分享
每个人都有自己喜欢读的书，我们可以为学生提供一个交流平台，让大家分享自己的阅读心得。比如，教师可在课前三分钟内安排学生作演讲，内容为自己喜欢的一本书的读书心得。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽视野，不再孤陋寡闻。这种形式适合放在高一的第一学期，这是引起动机、激发阅读兴趣的阶段，这一阶段也使学生互相了解，自由组成读书会讨论小组，有利于读书会各项活动的开展。
（二）集体研读，讨论交流
全班共同研读一本书，分章讨论，分点讨论，让学生学会如何精读一本好书，并从中获得其潜在效能。这是读书会运作的第二阶段，也是最关键的一个阶段，精读一本好书，需要教师的方法指导，比如在读《红楼梦》时，教师先授予鉴赏小说的基本方法，学生在鉴赏小说时有法可依就能制定好的议题并展开探究性学习。集体的智慧是无穷的，在讨论学习分享交流中学生将弥补自己阅读时的不足，全面深入地解读文本，深刻细致地把握文本。
（三）教师介绍好书，形成师生互动
教师结合必修内容介绍相关书籍，拓宽学生视野，使学生了解文学新动向。比如在教《直面苦难》一文时向学生介绍《写给妞妞的一本书》，使学生通过阅读现实生活中的感人事例真切地了解什么是“直面苦难”，从学生的周记中反映出的效果是喜人的。教师在介绍必读的名篇名著时要兼顾知识的传授与体会的分享。比如上《一滴眼泪换一滴水》时，教师就可以全方位地介绍《巴黎圣母院》，介绍作家、写作背景、故事梗概、人物形象、写作特色等，并把自己的阅读体会与学生一起分享。课后还组织学生观看电影《巴黎圣母院》，把原著和电影剧本进行比较阅读。读书会不仅是生生交流的平台，而且是师生互动的平台，通过读书会可增进师生情谊，营造互相学习的平等学习氛围。
（四）举办读书报告会，与大师对话
邀请知名作者、学者到学校为学生、老师作报告，使师生能够与大师对话。如果没有条件也可以直接播放百家讲坛的视频录像，如《易中天品三国》、《刘心武揭秘红楼梦》。视听渠道既能发挥名师效应，又能引发学生的探究热情。学生的阅读就是与作者对话，和作者共同构建文本，因而学生自己的读书报告会会更贴切他们的阅读、生命体验。
（五）举行征文、阅读大赛，提高学生写作能力
我们可以选择一本书让学生写读书心得，使学生把阅读、鉴赏与写作、交流有机结合起来。比如小说生动的叙事语言、曲折的故事情节、鲜活的人物形象和丰富的人文内涵是取之不尽的宝贵财富和精神食粮，让每个读书小组选取一点写读书心得，最后把每个读书小组的读书心得汇总。学生在阅读、体验、感受、鉴赏的基础上再加以思考、领悟、应用与拓展，就会有所发现、创新。采用征文、阅读大赛让学生把发现与创新诉诸笔端，提高写作能力，并将阅读上升到理论层次。
（六）开办诗文诵读会，开设经典剧目演出专场
比如《普希金诗》、《飞鸟集》、《朱自清散文》，这些都是适合诵读的，可以组织学生以朗读的方式来领略经典的语言美、音乐美、意蕴美。而《雷雨》、《哈姆雷特》、《茶馆》这些剧本适合演出，我们可以安排学生在校园艺术文化节上呈现他们的作品。演员们在演出前一定会深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴含及社会价值，揣摩人物的语言与内心世界。演员与观众都可以通过演出加深了对剧本情节的记忆，同时也更好地理解了剧本的主题与矛盾冲突，把握了人物形象的内心世界。学生进入文本世界，深入审美情境，在心灵层面上进行交流分享。
（七）举办专题讨论会，研讨阅读中存在的实际问题
比如鲁迅杂文的特色是什么。讨论会的议题可以由学生根据自己的兴趣选择。在讨论会上要关注学生的个性差异，鼓励学生自主、合作、探究式学习。学生可以各抒己见，答案不要绝对化，要尊重学生的独立人格，这样才有利于学生的个性成长，有利于学生阅读的持续发展。
三、结束语
读书会所组织的丰富多彩的读书活动所能达到的预期效果是不言而喻的。学生能培养阅读的兴趣与养成阅读的习惯，获得审美体验、提升审美情趣、陶冶性情、涵养心灵，培养塑造语文素养、文化品位以及精神人格；充分利用图书馆资源，养成课外阅读风气、提高学校综合素质，营造书香校园；学生自如应对、正确作答，提高语文加试题之名著名篇阅读题的得分率。因此读书会是一石三鸟的应试策略。
（编辑：龙贤东）
【关键词】读书会；语文素养；书香校园
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文“名著名篇阅读”考查涉及内容广、复习范围大，学校一般采取开设专题讲座印发鉴赏文章和采用题海战术强化训练的应对措施。这种死记硬背的应对策略与“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查”的目标相违背。因此笔者向大家推荐一种新型而有效的应试策略——创建读书会。
一、读书会的理论基础
读书会就是一群爱书者聚在一起，分享和交流读书心得的组织?读书会面向所有的学生，以书会友， 找回阅读的乐趣，激发思考能力，练习清楚表达，学习理性沟通，尊重不同想法，拓展观点视野，培养解决问题的能力，加强阅读者的分析?组织及表达能力，认识、重回心灵家园，以致达到终身学习的目的。而名著名篇的阅读是一种审美性、思辨性、体验式的阅读，读书会让这种阅读发挥极致。
创建读书会是一种三个年级整体化应试策略。它立足高考，统筹安排，既有全局观，又有局部观。高一高二打基础广阅读，高三抓重点强训练。创建读书会时间跨度为三年，以班级为单位组成班级读书会，班级读书会又由读书小组组成，然后由班级读书会组成年级读书会，再由年级读书会组成学校读书会。
二、读书会的实施过程
读书会根据高考必读书目并结合必修书制定每学期的阅读计划。而计划的实施主要通过各种读书活动来实现。
（一）个别阅读，集体分享
每个人都有自己喜欢读的书，我们可以为学生提供一个交流平台，让大家分享自己的阅读心得。比如，教师可在课前三分钟内安排学生作演讲，内容为自己喜欢的一本书的读书心得。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽视野，不再孤陋寡闻。这种形式适合放在高一的第一学期，这是引起动机、激发阅读兴趣的阶段，这一阶段也使学生互相了解，自由组成读书会讨论小组，有利于读书会各项活动的开展。
（二）集体研读，讨论交流
全班共同研读一本书，分章讨论，分点讨论，让学生学会如何精读一本好书，并从中获得其潜在效能。这是读书会运作的第二阶段，也是最关键的一个阶段，精读一本好书，需要教师的方法指导，比如在读《红楼梦》时，教师先授予鉴赏小说的基本方法，学生在鉴赏小说时有法可依就能制定好的议题并展开探究性学习。集体的智慧是无穷的，在讨论学习分享交流中学生将弥补自己阅读时的不足，全面深入地解读文本，深刻细致地把握文本。
（三）教师介绍好书，形成师生互动
教师结合必修内容介绍相关书籍，拓宽学生视野，使学生了解文学新动向。比如在教《直面苦难》一文时向学生介绍《写给妞妞的一本书》，使学生通过阅读现实生活中的感人事例真切地了解什么是“直面苦难”，从学生的周记中反映出的效果是喜人的。教师在介绍必读的名篇名著时要兼顾知识的传授与体会的分享。比如上《一滴眼泪换一滴水》时，教师就可以全方位地介绍《巴黎圣母院》，介绍作家、写作背景、故事梗概、人物形象、写作特色等，并把自己的阅读体会与学生一起分享。课后还组织学生观看电影《巴黎圣母院》，把原著和电影剧本进行比较阅读。读书会不仅是生生交流的平台，而且是师生互动的平台，通过读书会可增进师生情谊，营造互相学习的平等学习氛围。
（四）举办读书报告会，与大师对话
邀请知名作者、学者到学校为学生、老师作报告，使师生能够与大师对话。如果没有条件也可以直接播放百家讲坛的视频录像，如《易中天品三国》、《刘心武揭秘红楼梦》。视听渠道既能发挥名师效应，又能引发学生的探究热情。学生的阅读就是与作者对话，和作者共同构建文本，因而学生自己的读书报告会会更贴切他们的阅读、生命体验。
（五）举行征文、阅读大赛，提高学生写作能力
我们可以选择一本书让学生写读书心得，使学生把阅读、鉴赏与写作、交流有机结合起来。比如小说生动的叙事语言、曲折的故事情节、鲜活的人物形象和丰富的人文内涵是取之不尽的宝贵财富和精神食粮，让每个读书小组选取一点写读书心得，最后把每个读书小组的读书心得汇总。学生在阅读、体验、感受、鉴赏的基础上再加以思考、领悟、应用与拓展，就会有所发现、创新。采用征文、阅读大赛让学生把发现与创新诉诸笔端，提高写作能力，并将阅读上升到理论层次。
（六）开办诗文诵读会，开设经典剧目演出专场
比如《普希金诗》、《飞鸟集》、《朱自清散文》，这些都是适合诵读的，可以组织学生以朗读的方式来领略经典的语言美、音乐美、意蕴美。而《雷雨》、《哈姆雷特》、《茶馆》这些剧本适合演出，我们可以安排学生在校园艺术文化节上呈现他们的作品。演员们在演出前一定会深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴含及社会价值，揣摩人物的语言与内心世界。演员与观众都可以通过演出加深了对剧本情节的记忆，同时也更好地理解了剧本的主题与矛盾冲突，把握了人物形象的内心世界。学生进入文本世界，深入审美情境，在心灵层面上进行交流分享。
（七）举办专题讨论会，研讨阅读中存在的实际问题
比如鲁迅杂文的特色是什么。讨论会的议题可以由学生根据自己的兴趣选择。在讨论会上要关注学生的个性差异，鼓励学生自主、合作、探究式学习。学生可以各抒己见，答案不要绝对化，要尊重学生的独立人格，这样才有利于学生的个性成长，有利于学生阅读的持续发展。
三、结束语
读书会所组织的丰富多彩的读书活动所能达到的预期效果是不言而喻的。学生能培养阅读的兴趣与养成阅读的习惯，获得审美体验、提升审美情趣、陶冶性情、涵养心灵，培养塑造语文素养、文化品位以及精神人格；充分利用图书馆资源，养成课外阅读风气、提高学校综合素质，营造书香校园；学生自如应对、正确作答，提高语文加试题之名著名篇阅读题的得分率。因此读书会是一石三鸟的应试策略。
（编辑：龙贤东）