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【摘 要】 “兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）。“学习兴趣是学习活动的重要动力”（苏霍姆林斯基）。兴趣是一个认识与掌握新事物以及参与某种活动的心理原动力，它能够激发学生积极主动参与体育活动。因此，培养学生体育兴趣是至关重要的。
【关键词】 体育兴趣 体育教育 终身体育
创新点：通过多种手段和途径分析、查找提高学生体育兴趣的方法。提高现代中学生参与体育活动的自发性，促进学校体育的良好发展，培养新时期全面发展的社会新人才。
兴趣在人们的生活中具有重大意义，它是学习动机中最为现实、最为活跃的成分。兴趣可以使人以向往的心情去主动接触、研究、掌握某一事物。“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）。“学习兴趣是学习活动的重要动力”（苏霍姆林斯基）。可见，兴趣对人的活动所起的作用是多么重要。那么，如何培养学生对体育的兴趣呢？下面，结合自己多年的体育教学实践来谈谈自己粗浅的认识。
1 提高学生对体育的整体认识
培养学生的间接体育兴趣。间接兴趣是指由于对某一事物的深刻认识和理解，从而产生一种心理的向往，并渴望去研究它。马克思主义的认识论告诉我们，只有对某一事物有了认识，才能够更深刻地去理解它，只有理解了事物，才能更好地去实践它。当前，一些初、高中学生，尤其是高中学生对体育缺乏明确的认识，致使他们对体育缺乏兴趣，他们认为体育课无非是跑跑跳跳、玩玩闹闹，对上体育课意义的认识水平较低，只是应付，松松垮垮。课外体育活动更是不见他们的身影。因此，提高学生对体育的重要意义的认识是激发和培养学生体育兴趣的关键。
1.1 加强体育理论课的教学，讲解体育的重要意义，提高学生对体育的整体认识。体育理论知识主要靠体育理论课来讲解。那么，加强体育理论课的教学，力求讲精讲透，增加体育理论课的教学时数就显得尤为重要了。
突出体育与健身，身体与事业的关系，让“事业——身体——体育”这一公式牢牢地记在学生的头脑中，并主动地付诸实施。要想事业有成，必须有强健的体魄，就必须要从事体育锻炼。
突出体育的多功能效益。体育有：①健身功能；②教育功能；③娱乐功能；④政治功能；⑤促进个体社会化的功能；⑥社会情感功能；⑦经济功能等。体育的这些诸多功能正说明了体育的重要意义之所在。随着社会的进步，人类文明的发展，体育与人类的关系将越来越密切，越来越息息相关。作为新时代的一名中学生，不了解体育，不热爱体育，不积极参加体育活动，就不可能成为一个全面发展的人，就不能成为现代化建设的合格人才。
1.2 加强学校体育管理，建立完整的规章制度，强化学生对体育的认识。除了讲清体育的重要意义意以，还要建立完整的体育教学和课活的规章制度，用制度去保证、去强化学生对体育的重视程度。否则，再好的讲解也会变得苍白无力。学校规定的体育是必修课，每学期必须修满规定的课时。缺课三分之一不予评定体育成绩；体育课不及格不予毕业；体育成绩不达到80分不予评奖学金和三好学生等等。这些规章制度的建立，对加深学生对体育的重视程度，提高他们体育的整体认识，培养他们对体育的间接兴趣起了重要的保证作用。
1.3 加强体育课堂管理，强化体育教学。能否引起学生对体育的重视，体育课堂教学是不可忽视的重要一环。试想，“一堂课，两个球，学生老师都自由”的教学方式怎么能引起学生对体育的重视呢？体育课堂教学是向学生传授体育知识、技能，宣传体育重要意义的重要场所，每位体育教师必须以严肃的态度，严谨的教学风格上好每一节体育课。体育课教学必须按照教学大纲、教学进度、教案严格进行。要求学生必须遵守体育课堂常规，上课必须穿运动服、运动鞋。必须完成教师布置的课堂任务。这些外部条件是引起学生主观变化的重要原因，培养和激发了他们的间接体育兴趣。
2 改革教学内容和教学方法
培养和提高学生的直接体育兴趣。学生体育兴趣是学生在对体育需要的基础上，在一定的学习和教育条件下形成和发展起来的。为了了解学生对体育有什么要求，有什么需要，我们在学生中进行了问卷调查。通过问卷调查我们得知，同学们对体育项目都有明确的选择性。女生普遍喜欢韵律感强、动作优美、对抗性不强的项目，如：韵律操、健美操、排球、游泳等。男生则喜欢对抗性强的项目，如：篮球、足球、速滑、武术等。根据同学们的这一心理需要我们开设了“选项课”。同学们可根据自己的需要和兴趣选择自己所喜欢的体育项目来学习。在教学方面，根据同学们的要求，一改过去教师统治得过死，教法单一呆板的教学方法，采用游戏法、口诀法、提问法、反馈法、指令法、自由练习法、互帮互学法、课外作业法等等，极大地调动了同学们的学习积极性，整个课堂充满了活力。同时，这种教学方式对体育教师们也提出了较高的要求。学生需要“和蔼可亲、平易近人、为人师表、教书育人、技艺高超、公平待人的教师”，这是学生对教师的殷切希望，也是我们教师应该做到的。根据学生的希望和要求，我们的（下转第21页）
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教师更应该严格要求自己，不断提高自己的思想水平和业务水平，真正做到为人师表，展现学生心目中理想的教师形象。对教师任课的安排方面尽量按照专业对口的原则安排任教，从而使每位教师的专长得到充分的发挥，极大地调动了教师的积极性。这些措施的实施使“教”与“学”的两个积极性都得到了极大地提高，使学生由“要我学”变成了“我要学”，真正体现出了“寓教于乐”“以趣激情”的教学效果。极大地满足了学生的心理需求，同时也提高了学生体育学习的极大兴趣。学生反映良好，效果显著。
3 开展丰富多彩的课外体育活动
不断强化学生的体育兴趣。体育兴趣的产生和发展一般要经历“有趣——乐趣——志趣”三个逐步深化的过程。这一过程的实现需要学生自己的主观认识与外界环境的不断变化。只靠一周两次的体育课是远远不够的，开展丰富多彩的课外体育活动是不断激发和强化学生体育兴趣的重要方面。
中学生都有一种愿望表现自己，展示自己的体育技能的心理需要。而课外体育活动正是满足学生这一心理需要，充分展示自己个性的重要场所。在课外体育活动中，学生们可以尽情地自由自在地展示自己的体育技能，心理上得到极大地满足，体育兴趣自然得到不断强化和提高。
出于以上这种认识，每年都组织全校性的各种比赛，开展丰富多彩的课外体育活动，如：田径运动会、篮球赛、排球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、跳绳系列赛、越野赛、冬季冰上速滑赛等等。吸引了众多的学生来参与这些体育活动，既丰富了校园文化生活，促进了学校的精神文明建设和发展，也大大地激发和强化了学生的体育兴趣。
【关键词】 体育兴趣 体育教育 终身体育
创新点：通过多种手段和途径分析、查找提高学生体育兴趣的方法。提高现代中学生参与体育活动的自发性，促进学校体育的良好发展，培养新时期全面发展的社会新人才。
兴趣在人们的生活中具有重大意义，它是学习动机中最为现实、最为活跃的成分。兴趣可以使人以向往的心情去主动接触、研究、掌握某一事物。“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）。“学习兴趣是学习活动的重要动力”（苏霍姆林斯基）。可见，兴趣对人的活动所起的作用是多么重要。那么，如何培养学生对体育的兴趣呢？下面，结合自己多年的体育教学实践来谈谈自己粗浅的认识。
1 提高学生对体育的整体认识
培养学生的间接体育兴趣。间接兴趣是指由于对某一事物的深刻认识和理解，从而产生一种心理的向往，并渴望去研究它。马克思主义的认识论告诉我们，只有对某一事物有了认识，才能够更深刻地去理解它，只有理解了事物，才能更好地去实践它。当前，一些初、高中学生，尤其是高中学生对体育缺乏明确的认识，致使他们对体育缺乏兴趣，他们认为体育课无非是跑跑跳跳、玩玩闹闹，对上体育课意义的认识水平较低，只是应付，松松垮垮。课外体育活动更是不见他们的身影。因此，提高学生对体育的重要意义的认识是激发和培养学生体育兴趣的关键。
1.1 加强体育理论课的教学，讲解体育的重要意义，提高学生对体育的整体认识。体育理论知识主要靠体育理论课来讲解。那么，加强体育理论课的教学，力求讲精讲透，增加体育理论课的教学时数就显得尤为重要了。
突出体育与健身，身体与事业的关系，让“事业——身体——体育”这一公式牢牢地记在学生的头脑中，并主动地付诸实施。要想事业有成，必须有强健的体魄，就必须要从事体育锻炼。
突出体育的多功能效益。体育有：①健身功能；②教育功能；③娱乐功能；④政治功能；⑤促进个体社会化的功能；⑥社会情感功能；⑦经济功能等。体育的这些诸多功能正说明了体育的重要意义之所在。随着社会的进步，人类文明的发展，体育与人类的关系将越来越密切，越来越息息相关。作为新时代的一名中学生，不了解体育，不热爱体育，不积极参加体育活动，就不可能成为一个全面发展的人，就不能成为现代化建设的合格人才。
1.2 加强学校体育管理，建立完整的规章制度，强化学生对体育的认识。除了讲清体育的重要意义意以，还要建立完整的体育教学和课活的规章制度，用制度去保证、去强化学生对体育的重视程度。否则，再好的讲解也会变得苍白无力。学校规定的体育是必修课，每学期必须修满规定的课时。缺课三分之一不予评定体育成绩；体育课不及格不予毕业；体育成绩不达到80分不予评奖学金和三好学生等等。这些规章制度的建立，对加深学生对体育的重视程度，提高他们体育的整体认识，培养他们对体育的间接兴趣起了重要的保证作用。
1.3 加强体育课堂管理，强化体育教学。能否引起学生对体育的重视，体育课堂教学是不可忽视的重要一环。试想，“一堂课，两个球，学生老师都自由”的教学方式怎么能引起学生对体育的重视呢？体育课堂教学是向学生传授体育知识、技能，宣传体育重要意义的重要场所，每位体育教师必须以严肃的态度，严谨的教学风格上好每一节体育课。体育课教学必须按照教学大纲、教学进度、教案严格进行。要求学生必须遵守体育课堂常规，上课必须穿运动服、运动鞋。必须完成教师布置的课堂任务。这些外部条件是引起学生主观变化的重要原因，培养和激发了他们的间接体育兴趣。
2 改革教学内容和教学方法
培养和提高学生的直接体育兴趣。学生体育兴趣是学生在对体育需要的基础上，在一定的学习和教育条件下形成和发展起来的。为了了解学生对体育有什么要求，有什么需要，我们在学生中进行了问卷调查。通过问卷调查我们得知，同学们对体育项目都有明确的选择性。女生普遍喜欢韵律感强、动作优美、对抗性不强的项目，如：韵律操、健美操、排球、游泳等。男生则喜欢对抗性强的项目，如：篮球、足球、速滑、武术等。根据同学们的这一心理需要我们开设了“选项课”。同学们可根据自己的需要和兴趣选择自己所喜欢的体育项目来学习。在教学方面，根据同学们的要求，一改过去教师统治得过死，教法单一呆板的教学方法，采用游戏法、口诀法、提问法、反馈法、指令法、自由练习法、互帮互学法、课外作业法等等，极大地调动了同学们的学习积极性，整个课堂充满了活力。同时，这种教学方式对体育教师们也提出了较高的要求。学生需要“和蔼可亲、平易近人、为人师表、教书育人、技艺高超、公平待人的教师”，这是学生对教师的殷切希望，也是我们教师应该做到的。根据学生的希望和要求，我们的（下转第21页）
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教师更应该严格要求自己，不断提高自己的思想水平和业务水平，真正做到为人师表，展现学生心目中理想的教师形象。对教师任课的安排方面尽量按照专业对口的原则安排任教，从而使每位教师的专长得到充分的发挥，极大地调动了教师的积极性。这些措施的实施使“教”与“学”的两个积极性都得到了极大地提高，使学生由“要我学”变成了“我要学”，真正体现出了“寓教于乐”“以趣激情”的教学效果。极大地满足了学生的心理需求，同时也提高了学生体育学习的极大兴趣。学生反映良好，效果显著。
3 开展丰富多彩的课外体育活动
不断强化学生的体育兴趣。体育兴趣的产生和发展一般要经历“有趣——乐趣——志趣”三个逐步深化的过程。这一过程的实现需要学生自己的主观认识与外界环境的不断变化。只靠一周两次的体育课是远远不够的，开展丰富多彩的课外体育活动是不断激发和强化学生体育兴趣的重要方面。
中学生都有一种愿望表现自己，展示自己的体育技能的心理需要。而课外体育活动正是满足学生这一心理需要，充分展示自己个性的重要场所。在课外体育活动中，学生们可以尽情地自由自在地展示自己的体育技能，心理上得到极大地满足，体育兴趣自然得到不断强化和提高。
出于以上这种认识，每年都组织全校性的各种比赛，开展丰富多彩的课外体育活动，如：田径运动会、篮球赛、排球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、跳绳系列赛、越野赛、冬季冰上速滑赛等等。吸引了众多的学生来参与这些体育活动，既丰富了校园文化生活，促进了学校的精神文明建设和发展，也大大地激发和强化了学生的体育兴趣。