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摘 要：在當前的素质教育过程中，初中生在学习上存在着较为严重的不平衡现象，即有的学生学习比较好，而有的学生学习却非常差。这些学习比较差的学生也即是我们所说的后进生。对于目前的初中教育而言，后进生的学习成绩较差，学习不主动，而且上课不认真听讲。那么改变这些后进生的现状，是目前初中教育的一个关键问题。本文分析了初中后进生的形成原因以及转化策略。
关键词：初中后进生;成因及转化策略;探析
引言：素质教育所提倡的是学生的整体、均衡、全面发展，随着九年义务教育的推行，每个学生都能够正常的进入初中阶段的学习。虽然初中门槛的降低，对于广大学生而言是好事，但是尽快改善初中后进生的现状，需要学生、家庭以及社会共同努力。以下是对于初中后进生的形成原因以及转化策略的一些分析。
一、学习态度不端正
对于绝大部分后进生而言，他们都存在着学习态度不端正的问题。这些初中后进生他们平时上课不认真听讲，课后作业不认真完成，考试成绩也往往较差，学习态度问题是初中后进生形成的主要原因。通过研究初中的后进生可以发现，这些学生的学习积极性往往不高，而且迟到和早退的也往往是这些后进生。而班里学习成绩较好的学生往往有一个共性，他们通常上课认真听讲，课后认真完成作业，不逃课，不早退，在学习上比较主动，学习态度比较端正。所以学习态度不端正是初中后进生形成的一个主要原因。
二、学习方法不恰当
在初中学习的过程中，每个学生的理解能力、学习能力不同，在学习知识上有差距。而初中教师的教学方式是面对全体学生的，难以照顾到不同学生的需求，很难做到真正的因材施教。也有一部分初中后进生并不是因为学习态度不端正或者学习不努力，而是因为一些后进生在学习方法上存在问题。例如，在初中数学的学习上，有的学生虽然做的数学习题不多，但是他们能够有选择性的、有针对性的做题，而且还善于将自己做过的题进行总结，结合自己薄弱的地方进行针对性的训练。这些方法就比较好，对于他们数学的学习是非常有帮助的，而有些学生虽然非常努力，进行大量的习题训练，但他们只是简单做题，不懂得总结，不懂得针对自己的薄弱环节进行训练。这种学习方法的效率相对较低，他们的数学学习方法就存在问题。所以，学习方法上的不恰当也可能是他们成为后进生的一个原因。
三、家庭环境的影响
在今天，大部分家庭中只有一个孩子，父母比较溺爱孩子，对孩子的要求不够严格，往往对孩子有求必应。这对于学习不够自觉的孩子往往影响较大。初中的孩子心理、生理发展还不够成熟，缺乏独立思考和判断的能力，他们在学习上可能会缺乏自觉。如果家长不能对他们严格管教，就可能会使这些孩子成为后进生。这种现象在农村更为普遍，在农村中，学生的家长大都外出务工，对孩子疏于管教，他们基本上是由爷爷奶奶照看，而爷爷奶奶对这些孩子的管教往往不够严格。在另一方面，随着经济和科技的发展，人们的生活水平不断提高，几乎每个家庭都有智能手机。智能手机给初中学生带来的影响是非常大的，特别是农村的留守孩子，父母不在身边，这些孩子很容易沉迷于手机游戏中，导致他们无心学习，从而使这些农村留守孩子成为后进生。
四、初中后进生的转化策略
（一）积极帮助后进生端正学习态度
在初中阶段的教育中，后进生的学习态度不够端正，这就需要教师积极帮助学生树立正确的学习态度。教师要加强对后进生的引导，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，后进生上课不注意听讲，作业不按时完成，教师可以多与后进生进行交流，对他们进行引导，了解他们的具体情况，帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，帮助他们端正学习态度，从而帮助后进生逐步取得更大的进步。
（二）发挥教师的关键作用
初中的学生岁数还比较小，缺乏独立思考和判断的能力。在这种情况下，很容易使教师成为学生们心目中的权威。初中生可能不听家长的话，但是他们一般都比较听老师的话，所以，初中教师要在后进生转化中发挥主导作用。初中教师要因材施教，了解每一个后进生的具体情况，每一位后进生的形成原因可能不同。所以这种情况下，教师要根据后进生的成因，有针对性地采取措施。例如，对于学习方法不合适的学生，教师可以教给他们正确的学习方法，这可以使他们不断取得学习上的进步。
（三）家庭、学校和社会共同努力
后进生的形成原因是多方面的，这需要家庭、学校以及社会共同努力，以实现后进生的转化。在学校中，教师应对后进生进行引导，帮助他们树立正确的学习态度，传授给他们正确的学习方法;在家庭中，家长要严格要求孩子，让孩子在课后能够按时完成作业，并让孩子尽量少玩智能手机;对于社会而言，社会要营造一个有利于初中学生身心健康发展的环境，例如禁止未成年人进入网吧等。只有家庭、学校以及社会共同努力，才能更好的实现初中后进生的转化。
五、结语
初中阶段的教育是学生整个教育过程中的一个过渡阶段，这个阶段出现了问题很可能使学生整个学习生涯结束。通过研究我们可以发现，初中阶段的辍学率使最高的，所以家庭、学校以及社会都要高度关注初中的后进生，分析后进生的成因，然后针对不同后进生的具体成因采取措施，以实现初中后进生的转化。
参考文献
[1] 浅谈后进生的成因与转化策略[J].杨丽梅.中国校外教育.2013.
[2] 后进生的心理特点及转化策略研究[J].邓芳.学周刊.2019
关键词：初中后进生;成因及转化策略;探析
引言：素质教育所提倡的是学生的整体、均衡、全面发展，随着九年义务教育的推行，每个学生都能够正常的进入初中阶段的学习。虽然初中门槛的降低，对于广大学生而言是好事，但是尽快改善初中后进生的现状，需要学生、家庭以及社会共同努力。以下是对于初中后进生的形成原因以及转化策略的一些分析。
一、学习态度不端正
对于绝大部分后进生而言，他们都存在着学习态度不端正的问题。这些初中后进生他们平时上课不认真听讲，课后作业不认真完成，考试成绩也往往较差，学习态度问题是初中后进生形成的主要原因。通过研究初中的后进生可以发现，这些学生的学习积极性往往不高，而且迟到和早退的也往往是这些后进生。而班里学习成绩较好的学生往往有一个共性，他们通常上课认真听讲，课后认真完成作业，不逃课，不早退，在学习上比较主动，学习态度比较端正。所以学习态度不端正是初中后进生形成的一个主要原因。
二、学习方法不恰当
在初中学习的过程中，每个学生的理解能力、学习能力不同，在学习知识上有差距。而初中教师的教学方式是面对全体学生的，难以照顾到不同学生的需求，很难做到真正的因材施教。也有一部分初中后进生并不是因为学习态度不端正或者学习不努力，而是因为一些后进生在学习方法上存在问题。例如，在初中数学的学习上，有的学生虽然做的数学习题不多，但是他们能够有选择性的、有针对性的做题，而且还善于将自己做过的题进行总结，结合自己薄弱的地方进行针对性的训练。这些方法就比较好，对于他们数学的学习是非常有帮助的，而有些学生虽然非常努力，进行大量的习题训练，但他们只是简单做题，不懂得总结，不懂得针对自己的薄弱环节进行训练。这种学习方法的效率相对较低，他们的数学学习方法就存在问题。所以，学习方法上的不恰当也可能是他们成为后进生的一个原因。
三、家庭环境的影响
在今天，大部分家庭中只有一个孩子，父母比较溺爱孩子，对孩子的要求不够严格，往往对孩子有求必应。这对于学习不够自觉的孩子往往影响较大。初中的孩子心理、生理发展还不够成熟，缺乏独立思考和判断的能力，他们在学习上可能会缺乏自觉。如果家长不能对他们严格管教，就可能会使这些孩子成为后进生。这种现象在农村更为普遍，在农村中，学生的家长大都外出务工，对孩子疏于管教，他们基本上是由爷爷奶奶照看，而爷爷奶奶对这些孩子的管教往往不够严格。在另一方面，随着经济和科技的发展，人们的生活水平不断提高，几乎每个家庭都有智能手机。智能手机给初中学生带来的影响是非常大的，特别是农村的留守孩子，父母不在身边，这些孩子很容易沉迷于手机游戏中，导致他们无心学习，从而使这些农村留守孩子成为后进生。
四、初中后进生的转化策略
（一）积极帮助后进生端正学习态度
在初中阶段的教育中，后进生的学习态度不够端正，这就需要教师积极帮助学生树立正确的学习态度。教师要加强对后进生的引导，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，后进生上课不注意听讲，作业不按时完成，教师可以多与后进生进行交流，对他们进行引导，了解他们的具体情况，帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，帮助他们端正学习态度，从而帮助后进生逐步取得更大的进步。
（二）发挥教师的关键作用
初中的学生岁数还比较小，缺乏独立思考和判断的能力。在这种情况下，很容易使教师成为学生们心目中的权威。初中生可能不听家长的话，但是他们一般都比较听老师的话，所以，初中教师要在后进生转化中发挥主导作用。初中教师要因材施教，了解每一个后进生的具体情况，每一位后进生的形成原因可能不同。所以这种情况下，教师要根据后进生的成因，有针对性地采取措施。例如，对于学习方法不合适的学生，教师可以教给他们正确的学习方法，这可以使他们不断取得学习上的进步。
（三）家庭、学校和社会共同努力
后进生的形成原因是多方面的，这需要家庭、学校以及社会共同努力，以实现后进生的转化。在学校中，教师应对后进生进行引导，帮助他们树立正确的学习态度，传授给他们正确的学习方法;在家庭中，家长要严格要求孩子，让孩子在课后能够按时完成作业，并让孩子尽量少玩智能手机;对于社会而言，社会要营造一个有利于初中学生身心健康发展的环境，例如禁止未成年人进入网吧等。只有家庭、学校以及社会共同努力，才能更好的实现初中后进生的转化。
五、结语
初中阶段的教育是学生整个教育过程中的一个过渡阶段，这个阶段出现了问题很可能使学生整个学习生涯结束。通过研究我们可以发现，初中阶段的辍学率使最高的，所以家庭、学校以及社会都要高度关注初中的后进生，分析后进生的成因，然后针对不同后进生的具体成因采取措施，以实现初中后进生的转化。
参考文献
[1] 浅谈后进生的成因与转化策略[J].杨丽梅.中国校外教育.2013.
[2] 后进生的心理特点及转化策略研究[J].邓芳.学周刊.2019