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摘要：针对语文阅读教学中存在的被动性、统一性、封闭性等问题，本文提出了一些具体的解决办法。强调语文阅读教学要创新教学模式，倡导多元化模式。如主动创新阅读模式、多元化创新阅读模式和开放式阅读模式。要努力活跃阅读形式，把阅读的主动权还给学生。充分发挥学生在阅读教学中的主体地位，调动学生的学习积极性，提高语文阅读教学效果。
关键词：教学模式;多样化;阅读模式;初中语文
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.阅读教学具有单一性。在阅读教学中，我们的语文阅读教学无论是内容还是模式都非常单一。在内容上，除了课文的阅读，就是试卷的阅读，几乎没有其他内容。至于读课外书，有的学校为了保证教学进度，基本上禁止学生在课堂上甚至课外去看课外书，在这个硬性的规定下，学生的阅读面积太窄，阅读兴趣自然难以提高。此外，许多教师采用说与答的单一形式的阅读训练，缺乏拓展阅读的训练。既单调乏味，又难以调动学生的阅读兴趣。
2.阅读教学是封闭的。在封闭的阅读环境中，很难形成阅读氛围，如果被动地接受这种封闭的环境，学生的阅读热情和兴趣就难以调动起来。初中语文阅读教学不应局限于课堂这种特定的环境，可以组织多种阅读形式，运用多种方法让学生走出去阅读。鉴于此，当前初中语文阅读教学教师的观念急需转变，观念急需更新，教学方法也需要改进，尤其是要从教学模式上转变，本文就教学模式的创新提出了多种设想，从而提高阅读教学的实效性。
3.初中语文阅读教学中的被动局面也来自于教师的被动。许多教师根据教学大纲和教学要求进行阅读。许多教师根据考试要求制定教学计划和阅读内容。制约了教师的教学内容和教学方法。语文阅读教学几乎是被动地执行教学大纲，教师在阅读教学中被动地训练格式化答案。学生被动地接受这种模拟考试的阅读训练，很难从这种被动的学习中找到阅读的乐趣。
二、语文阅读教学的多元化教学模式
1.主动探究式阅读模式。所谓主动探究式阅读模式，强调学生在阅读教学中的主体作用。让学生在阅读中自觉探究问题，并在分析问题、解决问题的过程中学习知识、培养能力。语文阅读教学的目的之一是积累知识，而大众阅读是积累知识最有效的途径。教师要引导学生大量阅读课外优秀文章，欣赏课外经典文章。这种阅读不是盲目的阅读，不是为了阅读而阅读，不是为了简单的积累而背诵大量的知识。但要求学生在语文阅读过程中学习和掌握知识，逐步把这种学习方法变成学生的学习习惯，让学生终身使用。
对于初中课文阅读教学，可以根据不同的风格设计不同的探究和思考问题。比如，"行走"可以让学生积极探索家庭话题、生活话题和家庭和谐话题;"从百草园到三味书屋"可以引导学生对先生的内容进行探究。鲁迅的童年生活。也可以探讨作品的主题是否是"批判腐朽的封建礼教，摧残儿童的身心健康"。或者"回忆童年的美好生活，表达自己对三味书屋教学方式的厌恶和放弃"。也可以对作者的写作主题提出质疑。为了让学生积极主动地探索问题，教师要适当引导，提供各种材料，把作者的身份与作者生活的历史背景联系起来，为他们的思考提供依据。并引导他们对所讨论的问题找到合理的答案。
总之，要教会学生阅读的主动性，让他们有探究问题的积极性，这样学生在学习中就会自觉地、有兴趣地去探究问题，从而达到主动学习的目的。
2.多元化创新阅读模式。创新是一个民族进步的灵魂。阅读教学模式也要创新，杜绝"读死书"现象。创新阅读模式是让学生自主发现和获取新知识、新方法，阅读教学中的新观念和新观点。创新阅读模式，就是要引导学生积极参与教学，大胆提问，积极思考。并能提出新颖独到的见解，充分激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新能力。
阅读模式可以创新为讲授式阅读、阅读议论文、阅读写作等多种阅读形式。背诵、默读、粗读、精读等。能让学生在阅读中感受到新的阅读模式所带来的新的感受和体验，从而创新教学方法，提高教学效果。许多语文教师在阅读教学中采用的是从时代背景出发，对笔者介绍的段落进行划分。逐段分析，进而总结出旧语文阅读教学模式的中心思想、写作特点。结果是课堂气氛死气沉沉，阻碍了学生个性和思维的发展。但也容易造成教学目标过于分散而难以实现。但如果教师能设计出一两个关键问题，就能有效地解决这个问题，唤起热烈的课堂气氛，并使课堂教学的节奏不再平淡，而是起伏不定，引人入胜。
3.开放阅读模式。开放阅读模式，就是营造开放的阅读环境，改变封闭的学习环境。这种阅读模式就是要让学生在教学中不局限于课堂。可以组织学生在课外阅读，如图书馆、电脑室、多媒体室等更广阔的开放环境中阅读，真正做到无极限。现在是一个信息开放的时代，所以阅读教学不能局限于一个独特的环境。当前，我们强调大的语言环境，即从信息渠道多样化的角度来更新和理解我们的概念，我们应该注意汉语阅读的开放性，而不仅仅是课本和课堂语言学习，如充分利用各种阅读媒体来帮助学生。
三、总结
综上所述，要解决初中语文阅读中存在的学生被动、厌恶阅读等问题，必须从根本上创新阅读教学模式，开展创新阅读实践、多元化创新阅读模式和開放阅读模式，使学生能够积极探索。阅读中的有趣问题，把握阅读学习的主动性，通过积累知识、提高自身素质，调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，学会创新，实现全面发展。
参考文献：
[1]白彩虹.传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透[J].文教资料，2015（16）：177-178.
关键词：教学模式;多样化;阅读模式;初中语文
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.阅读教学具有单一性。在阅读教学中，我们的语文阅读教学无论是内容还是模式都非常单一。在内容上，除了课文的阅读，就是试卷的阅读，几乎没有其他内容。至于读课外书，有的学校为了保证教学进度，基本上禁止学生在课堂上甚至课外去看课外书，在这个硬性的规定下，学生的阅读面积太窄，阅读兴趣自然难以提高。此外，许多教师采用说与答的单一形式的阅读训练，缺乏拓展阅读的训练。既单调乏味，又难以调动学生的阅读兴趣。
2.阅读教学是封闭的。在封闭的阅读环境中，很难形成阅读氛围，如果被动地接受这种封闭的环境，学生的阅读热情和兴趣就难以调动起来。初中语文阅读教学不应局限于课堂这种特定的环境，可以组织多种阅读形式，运用多种方法让学生走出去阅读。鉴于此，当前初中语文阅读教学教师的观念急需转变，观念急需更新，教学方法也需要改进，尤其是要从教学模式上转变，本文就教学模式的创新提出了多种设想，从而提高阅读教学的实效性。
3.初中语文阅读教学中的被动局面也来自于教师的被动。许多教师根据教学大纲和教学要求进行阅读。许多教师根据考试要求制定教学计划和阅读内容。制约了教师的教学内容和教学方法。语文阅读教学几乎是被动地执行教学大纲，教师在阅读教学中被动地训练格式化答案。学生被动地接受这种模拟考试的阅读训练，很难从这种被动的学习中找到阅读的乐趣。
二、语文阅读教学的多元化教学模式
1.主动探究式阅读模式。所谓主动探究式阅读模式，强调学生在阅读教学中的主体作用。让学生在阅读中自觉探究问题，并在分析问题、解决问题的过程中学习知识、培养能力。语文阅读教学的目的之一是积累知识，而大众阅读是积累知识最有效的途径。教师要引导学生大量阅读课外优秀文章，欣赏课外经典文章。这种阅读不是盲目的阅读，不是为了阅读而阅读，不是为了简单的积累而背诵大量的知识。但要求学生在语文阅读过程中学习和掌握知识，逐步把这种学习方法变成学生的学习习惯，让学生终身使用。
对于初中课文阅读教学，可以根据不同的风格设计不同的探究和思考问题。比如，"行走"可以让学生积极探索家庭话题、生活话题和家庭和谐话题;"从百草园到三味书屋"可以引导学生对先生的内容进行探究。鲁迅的童年生活。也可以探讨作品的主题是否是"批判腐朽的封建礼教，摧残儿童的身心健康"。或者"回忆童年的美好生活，表达自己对三味书屋教学方式的厌恶和放弃"。也可以对作者的写作主题提出质疑。为了让学生积极主动地探索问题，教师要适当引导，提供各种材料，把作者的身份与作者生活的历史背景联系起来，为他们的思考提供依据。并引导他们对所讨论的问题找到合理的答案。
总之，要教会学生阅读的主动性，让他们有探究问题的积极性，这样学生在学习中就会自觉地、有兴趣地去探究问题，从而达到主动学习的目的。
2.多元化创新阅读模式。创新是一个民族进步的灵魂。阅读教学模式也要创新，杜绝"读死书"现象。创新阅读模式是让学生自主发现和获取新知识、新方法，阅读教学中的新观念和新观点。创新阅读模式，就是要引导学生积极参与教学，大胆提问，积极思考。并能提出新颖独到的见解，充分激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新能力。
阅读模式可以创新为讲授式阅读、阅读议论文、阅读写作等多种阅读形式。背诵、默读、粗读、精读等。能让学生在阅读中感受到新的阅读模式所带来的新的感受和体验，从而创新教学方法，提高教学效果。许多语文教师在阅读教学中采用的是从时代背景出发，对笔者介绍的段落进行划分。逐段分析，进而总结出旧语文阅读教学模式的中心思想、写作特点。结果是课堂气氛死气沉沉，阻碍了学生个性和思维的发展。但也容易造成教学目标过于分散而难以实现。但如果教师能设计出一两个关键问题，就能有效地解决这个问题，唤起热烈的课堂气氛，并使课堂教学的节奏不再平淡，而是起伏不定，引人入胜。
3.开放阅读模式。开放阅读模式，就是营造开放的阅读环境，改变封闭的学习环境。这种阅读模式就是要让学生在教学中不局限于课堂。可以组织学生在课外阅读，如图书馆、电脑室、多媒体室等更广阔的开放环境中阅读，真正做到无极限。现在是一个信息开放的时代，所以阅读教学不能局限于一个独特的环境。当前，我们强调大的语言环境，即从信息渠道多样化的角度来更新和理解我们的概念，我们应该注意汉语阅读的开放性，而不仅仅是课本和课堂语言学习，如充分利用各种阅读媒体来帮助学生。
三、总结
综上所述，要解决初中语文阅读中存在的学生被动、厌恶阅读等问题，必须从根本上创新阅读教学模式，开展创新阅读实践、多元化创新阅读模式和開放阅读模式，使学生能够积极探索。阅读中的有趣问题，把握阅读学习的主动性，通过积累知识、提高自身素质，调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，学会创新，实现全面发展。
参考文献：
[1]白彩虹.传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透[J].文教资料，2015（16）：177-178.