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摘 要：社会在不断发展前进，教育事业也随之发展前进。要实现教育事业的发展就必须要紧跟时代的步伐，不断完善自身的系统。在教育事业发展中，出现了一种新的教学方法——合作学习教学法。这种方法在近年来的教学实践中得到了肯定，并且在高中语文教学中广泛地使用，本文就高中语文教学中的合作学习组织策略进行简要的阐述。
关键词：高中语文教学;合作学习;教学组织
一、 引言
合作是社会交往的一种方式，历史上有许多合作带来成功的故事。在人们的思想里，合作就等于双赢，所以在许多领域里都提倡合作。在现代高中语文教学中，合作学习的教学组织也是随处可见。并且在实践中，验证了这种合作学习的有效性。合作学习是将一个班级分为几个小组，每个小组都是一个合作学习的集体，学生在小组里学习，彼此相互帮助，从而使整个小组获得双赢。
二、 合作学习在高中语文教学中的重要性
合作是一种非常普遍的社会行为，教师在课堂上使用合作学习的方法可以让学生更早地掌握这一种方法，也为学生以后在社会中的发展奠定基础。同时，对于高中语文教学来说，合作学习具有很大的意义。高中语文具有一定的难度，高中需要学生具备很强的发散性思维，需要学生对于内容能有许多方面的认知，需要学生有极强的思维能力。但一个人的思维能力毕竟有限，对于语文这种概括性思维强的学科还远远不够。小组合作学习则能弥补独自进行高中语文学习的缺陷。在小组合作学习中，不仅仅有自己的思考，还能了解到小组内其他成员的不同见解，对于高中语文内容的讨论就会更加得全面。每个人在小组中都能收获到更为全面的见解，有利于锻炼学生的语文全面性思维，在一定程度上提高了高中语文的课堂效率。
例如，在人教版的高中语文教材必修一中，有一篇课文《纪念刘和珍君》，该篇课文需要学生对文字内涵有很深刻的了解，并且该篇课文难度较大，很多知识点都需要从许多层面来探讨。在这种情况下，合作学习就能完美地解决个人学习的缺陷。教师可以提出关于课文一些内容的见解，然后在每个小组内部讨论，得出最全面的答案。
三、 合作学习在高中语文教学中的具体应用
（一） 独立思考与小组交流的合作学习
合作学习在现代教育中已经非常常见了，通常教师会针对不同形式的教学，设计不同形式的PPT，比如：小说类的文章就会涉及很多的人物分析、场景分析等，这些高中语文教学要求掌握的能力一般难度都较大。在课堂上，教师会让学生对于提出的问题进行独立思考，然后在规定的小组中进行交流学习。小组成员独立思考后的见解，拿到小组里面分享。
例如，在人教版的高中语文教材中有一篇文章《林教头风雪山神庙》是我国四大名著之一的《水浒传》的节选。《水浒传》是小说中非常具有代表价值的一篇。在《水浒传》中出现了很多对于人物和环境的细节描写。教师可以在学习该篇文章时提前在PPT上设计好问题。例如，对于林冲的整体人物形象的分析，还有文章中许多描写雪的场景，每个场景描写的意义。这些都是非常具有代表价值的问题，学生在独立思考后与小组交流学习，就能得到非常全面的见解。
（二） 圈子式的合作学习
圈子式的合作学习是教师给小组指定学习的内容，然后向小组发布任务，小组成员要共同对教师发布的任务进行探讨。高中语文所包含的内容非常宽泛，不仅仅只是书本上的知识点，还有许多语文的逻辑思维，对于一个问题的各方面见解，这些都需要学生从不断的实践中得到训练。教师可以给出几个不同体裁，包括小说、散文、论述文等等，将语文的各种体裁做成一个PPT，再让学生自行组队自己选择的体裁。在组队之后教师给出每种不同类型体裁需要探讨的内容，让学习小组在课外规定的时间内自行完成教师规定的任务。通过这种方式，让每个人都积极地参与到课堂教学中。让高中语文课堂的学习气氛变得非常的浓厚。
例如，在人教版的高中语文教材中，对于《水浒传》只是一个节选，对于人物的完整分析是不够具体的。教师可以给学生分配任务，关于教材节选章节里出现的人物，再通过《水浒传》整篇小说对该人物的描述做分析。让每个小组在规定的时间内完成对人物的全面分析，最后教师再组织每个小组进行探讨后进行分享。让每个小组在分享中讲述自己的分析以及成果来源，在每个小组都分析完成之后，教师组织学生对每个小组的探讨内容进行评比。给做得好的学生一定的鼓励，让高中语文的课堂变得更加的活跃。
（三） 在合作学习中运用合适的表格
在合作学习中，小组学习成员不能盲目地进行讨论，要先制定一个科学的表格。表格内容包括对于教师提出問题自己独立思考出的内容、小组合作讨论出的内容以及教师公布的正确内容。在每次训练之后及时地反思，反思自己的思考与小组合作的思考不全面的地方，再结合答案对自己的解题思维进行不断的刺激，在反复练习之后就能让学生的语文逻辑思维得到很大进步。
教学的实践表明，合作对于高中语文的学习有非常大的辅助作用。虽然合作在高中语文中的具体运用还不够完善，但在不断探究中一定能达到更好的效果，为我国的教育事业的进步打下基础。
参考文献：
[1]刘宝艳.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].现代交际，2016（11）：182.
[2]陈延旭.高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J].作文成功之路（上），2016（7）：53.
作者简介：李冬梅，福建省莆田市，福建省仙游第一中学。
关键词：高中语文教学;合作学习;教学组织
一、 引言
合作是社会交往的一种方式，历史上有许多合作带来成功的故事。在人们的思想里，合作就等于双赢，所以在许多领域里都提倡合作。在现代高中语文教学中，合作学习的教学组织也是随处可见。并且在实践中，验证了这种合作学习的有效性。合作学习是将一个班级分为几个小组，每个小组都是一个合作学习的集体，学生在小组里学习，彼此相互帮助，从而使整个小组获得双赢。
二、 合作学习在高中语文教学中的重要性
合作是一种非常普遍的社会行为，教师在课堂上使用合作学习的方法可以让学生更早地掌握这一种方法，也为学生以后在社会中的发展奠定基础。同时，对于高中语文教学来说，合作学习具有很大的意义。高中语文具有一定的难度，高中需要学生具备很强的发散性思维，需要学生对于内容能有许多方面的认知，需要学生有极强的思维能力。但一个人的思维能力毕竟有限，对于语文这种概括性思维强的学科还远远不够。小组合作学习则能弥补独自进行高中语文学习的缺陷。在小组合作学习中，不仅仅有自己的思考，还能了解到小组内其他成员的不同见解，对于高中语文内容的讨论就会更加得全面。每个人在小组中都能收获到更为全面的见解，有利于锻炼学生的语文全面性思维，在一定程度上提高了高中语文的课堂效率。
例如，在人教版的高中语文教材必修一中，有一篇课文《纪念刘和珍君》，该篇课文需要学生对文字内涵有很深刻的了解，并且该篇课文难度较大，很多知识点都需要从许多层面来探讨。在这种情况下，合作学习就能完美地解决个人学习的缺陷。教师可以提出关于课文一些内容的见解，然后在每个小组内部讨论，得出最全面的答案。
三、 合作学习在高中语文教学中的具体应用
（一） 独立思考与小组交流的合作学习
合作学习在现代教育中已经非常常见了，通常教师会针对不同形式的教学，设计不同形式的PPT，比如：小说类的文章就会涉及很多的人物分析、场景分析等，这些高中语文教学要求掌握的能力一般难度都较大。在课堂上，教师会让学生对于提出的问题进行独立思考，然后在规定的小组中进行交流学习。小组成员独立思考后的见解，拿到小组里面分享。
例如，在人教版的高中语文教材中有一篇文章《林教头风雪山神庙》是我国四大名著之一的《水浒传》的节选。《水浒传》是小说中非常具有代表价值的一篇。在《水浒传》中出现了很多对于人物和环境的细节描写。教师可以在学习该篇文章时提前在PPT上设计好问题。例如，对于林冲的整体人物形象的分析，还有文章中许多描写雪的场景，每个场景描写的意义。这些都是非常具有代表价值的问题，学生在独立思考后与小组交流学习，就能得到非常全面的见解。
（二） 圈子式的合作学习
圈子式的合作学习是教师给小组指定学习的内容，然后向小组发布任务，小组成员要共同对教师发布的任务进行探讨。高中语文所包含的内容非常宽泛，不仅仅只是书本上的知识点，还有许多语文的逻辑思维，对于一个问题的各方面见解，这些都需要学生从不断的实践中得到训练。教师可以给出几个不同体裁，包括小说、散文、论述文等等，将语文的各种体裁做成一个PPT，再让学生自行组队自己选择的体裁。在组队之后教师给出每种不同类型体裁需要探讨的内容，让学习小组在课外规定的时间内自行完成教师规定的任务。通过这种方式，让每个人都积极地参与到课堂教学中。让高中语文课堂的学习气氛变得非常的浓厚。
例如，在人教版的高中语文教材中，对于《水浒传》只是一个节选，对于人物的完整分析是不够具体的。教师可以给学生分配任务，关于教材节选章节里出现的人物，再通过《水浒传》整篇小说对该人物的描述做分析。让每个小组在规定的时间内完成对人物的全面分析，最后教师再组织每个小组进行探讨后进行分享。让每个小组在分享中讲述自己的分析以及成果来源，在每个小组都分析完成之后，教师组织学生对每个小组的探讨内容进行评比。给做得好的学生一定的鼓励，让高中语文的课堂变得更加的活跃。
（三） 在合作学习中运用合适的表格
在合作学习中，小组学习成员不能盲目地进行讨论，要先制定一个科学的表格。表格内容包括对于教师提出問题自己独立思考出的内容、小组合作讨论出的内容以及教师公布的正确内容。在每次训练之后及时地反思，反思自己的思考与小组合作的思考不全面的地方，再结合答案对自己的解题思维进行不断的刺激，在反复练习之后就能让学生的语文逻辑思维得到很大进步。
教学的实践表明，合作对于高中语文的学习有非常大的辅助作用。虽然合作在高中语文中的具体运用还不够完善，但在不断探究中一定能达到更好的效果，为我国的教育事业的进步打下基础。
参考文献：
[1]刘宝艳.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].现代交际，2016（11）：182.
[2]陈延旭.高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J].作文成功之路（上），2016（7）：53.
作者简介：李冬梅，福建省莆田市，福建省仙游第一中学。