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【摘要】作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育活动，让他们喜欢参加美术活动，让他们想画、敢画。通过多年的实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：①激发幼儿绘画兴趣；②让幼儿在游戏中进行美术活动；③养成良好的绘画常规。
【关键词】小班幼儿绘画教育活动指导策略
幼儿的绘画活动，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。对于三岁左右的幼儿来讲，他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块，然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。所以，作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育活动，让他们喜欢参加美术活动，让他们想画、敢画。通过多年的实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：
1.激发幼儿绘画兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣更是他们参与美术活动的重要动力、也是幼儿主动学习的最好的老师，所以兴趣的培养是至关重要的。那么，如何更好地激发幼儿幼儿对美术活动的兴趣呢？
1.1作品欣赏。对于刚入园的幼儿来说，要让他们拿起笔画画可能有一定的难度，引导不好还会打击他们的绘画兴趣，所以，开学初期，首先应该组织幼儿欣赏中班、大班哥哥姐姐的绘画作品，给他们讲解画面内容，将作品展示在活动室，供幼儿随时自由的欣赏，用一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画面去吸引他们的目光，并抓住时机及时鼓励，激发幼儿绘画的兴趣。
1.2巧妙使用绘画工具。工具是美术活动中必备的物品，让幼儿与绘画工具建立起情感联系将有利于幼儿的绘画活动。如绘画用的油画棒、水彩笔，我把它们拟人化的称之为笔宝宝，笔帽称之为笔宝宝的帽子，装笔的袋子、盒子称之为笔宝宝的家。并且告诉幼儿每个笔宝宝都有自己的帽子，要给笔宝宝戴好帽子再回家。
除了油画棒、水彩笔外，教师还应该给孩子们准备棉签、吸管、珠子、纽扣、纸团、各种印章等等工具，并巧妙地运用这些工具，让幼儿学习简单的滚珠画、吹画、纸团印花、蔬菜印画等技能。幼儿觉得这些工具新奇、有趣，幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣，他们的绘画兴趣自然得到提高。
1.3作品评价。教师对幼儿作品的评价对于激发幼儿兴趣也是很重要的，在评价幼儿作品时可以经常给幼儿一点小小的奖励，如：在画面上画个小鸟，贴个小花等，每当幼儿得到奖励时，会高兴地拿着自己的作品自我欣赏一番，在他们看来，得到老师的奖励就是得到了最高的奖赏，也是对自己作品的肯定，因而对绘画充满自信。由于经常得到全面肯定，渐渐地，幼儿不害怕绘画了，落笔大胆了，对绘画有了初步的兴趣。
2.让幼儿在游戏中进行美术活动
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
2.1玩色活动。小班幼儿受年龄的限制，小肌肉发展还不完善，同时对一个单一的活动兴趣不能持久。所以还要开展多种形式、内容丰富的玩色活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“蔬菜印画”，以及“添画”、“吹画”等玩色活动，孩子们在玩的过程中运用多种感观去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。
2.2以游戏的口吻导题。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在小班幼儿绘画活动中，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，比如在撕纸粘贴画“小兔的新房子”开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿把提供给他们的彩色纸撕成小块粘贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
2.3添画游戏。添画游戏就是教师画出一副图中的主要形象，然后请幼儿添画一些辅助物。如：教师在纸上画出动态不一的小鸡的形象让幼儿添画“小虫子”或添画“篱笆、小草”；教师画可爱的小金鱼让幼儿在小金鱼嘴的前方添画许多彩色的泡泡等。
2.4涂色游戏。涂色游戏就是教师画好物体形象的轮廓，然后在轮廓线内涂色，激发幼儿对色彩美的感受。如：好喝的果汁、漂亮的花朵、可爱的小兔、妈妈的裙子等等。
3.养成良好的绘画常规
多年的教学活动让我切身感受到，良好的常规是保证各项活动进展的前提条件，绘画活动也是如此。因此我觉得从孩子的绘画活动前准备到活动中，都必须要有一定的要求，例如怎样取、放绘画工具和材料；绘画的正确姿势是怎样的；在画画过程中不能大声讲话、不能随意走动；绘画结束时认真地把自己的作品放入里面并进行整理等等。因此，培养孩子良好的绘画常规是非常重要的。
3.1取绘画工具。因为绘画活动中的一些工具和材料颜料、画笔珠子、印章等等如果使用不正确就会伤着孩子，所以，在绘画活动中首先要让幼儿分组按顺序从一边去取绘画工具，再从另一方向回到自己的座位上，然后把绘画工具放在桌子的右上角，需要时再取出。例如要把油画棒从盒子里取出时，先打开盖子，轻轻按住稍粗的一头，笔尖就会翘起来，这样笔就容易取出来了，同时，以拟人化的口吻告诉幼儿，油画棒还穿着漂亮的纸衣服，上面写着它的名字，告诉我们它是什么颜色的，如果它们的衣服被撕破，画出来的颜色也就不漂亮了，所以要保护好它们的衣服。
3.2绘画工具的规范摆放。绘画过程中有的幼儿不知道笔帽该放在哪里，有的放在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩笔帽去了哪里。针对这一情况，我统一让幼儿把水彩笔帽扣在水彩笔上方，这样既容易取放，又不容易丢失，为幼儿解决了这个问题，幼儿不在为找不到笔帽而发愁；同时，每次绘画活动中要随时提醒要幼儿不能把水彩笔的帽子放在嘴巴、鼻子、耳朵里等等。
3.3正确的绘画姿势。在绘画活动中，幼儿很容易养成不正确的绘画习惯，所以不能忽略对幼儿绘画姿势的指导，教师要重点指导幼儿的握笔方法，对于个别幼儿不正确的握笔方法一定要在短时间内帮助他纠正过来，可以采取说儿歌的方法，让幼儿摆好姿势后在开始画，画画时除了要强调幼儿握笔方法和坐姿正确外，还要要求幼儿遵守纪律，要求幼儿画画时不大声说话，不东张西望，不干扰别人，不在他人的纸上乱画，更不能拿着绘画工具打闹，以免发生危险。
小班幼儿对绘画活动的兴趣以及绘画知识和技能的掌握，不可能通过一、二次练习就可以掌握，往往要通过反复多次的练习形成。从某种意义上讲，教师应该有目的、有计划的组织幼儿绘画活动，应尊重幼儿的现状，从其理解能力和操作水平出发，去确定略高于幼儿基础的教育要求，而不可机械地按照教学进度去勉强幼儿。
【关键词】小班幼儿绘画教育活动指导策略
幼儿的绘画活动，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。对于三岁左右的幼儿来讲，他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块，然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。所以，作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育活动，让他们喜欢参加美术活动，让他们想画、敢画。通过多年的实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：
1.激发幼儿绘画兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣更是他们参与美术活动的重要动力、也是幼儿主动学习的最好的老师，所以兴趣的培养是至关重要的。那么，如何更好地激发幼儿幼儿对美术活动的兴趣呢？
1.1作品欣赏。对于刚入园的幼儿来说，要让他们拿起笔画画可能有一定的难度，引导不好还会打击他们的绘画兴趣，所以，开学初期，首先应该组织幼儿欣赏中班、大班哥哥姐姐的绘画作品，给他们讲解画面内容，将作品展示在活动室，供幼儿随时自由的欣赏，用一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画面去吸引他们的目光，并抓住时机及时鼓励，激发幼儿绘画的兴趣。
1.2巧妙使用绘画工具。工具是美术活动中必备的物品，让幼儿与绘画工具建立起情感联系将有利于幼儿的绘画活动。如绘画用的油画棒、水彩笔，我把它们拟人化的称之为笔宝宝，笔帽称之为笔宝宝的帽子，装笔的袋子、盒子称之为笔宝宝的家。并且告诉幼儿每个笔宝宝都有自己的帽子，要给笔宝宝戴好帽子再回家。
除了油画棒、水彩笔外，教师还应该给孩子们准备棉签、吸管、珠子、纽扣、纸团、各种印章等等工具，并巧妙地运用这些工具，让幼儿学习简单的滚珠画、吹画、纸团印花、蔬菜印画等技能。幼儿觉得这些工具新奇、有趣，幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣，他们的绘画兴趣自然得到提高。
1.3作品评价。教师对幼儿作品的评价对于激发幼儿兴趣也是很重要的，在评价幼儿作品时可以经常给幼儿一点小小的奖励，如：在画面上画个小鸟，贴个小花等，每当幼儿得到奖励时，会高兴地拿着自己的作品自我欣赏一番，在他们看来，得到老师的奖励就是得到了最高的奖赏，也是对自己作品的肯定，因而对绘画充满自信。由于经常得到全面肯定，渐渐地，幼儿不害怕绘画了，落笔大胆了，对绘画有了初步的兴趣。
2.让幼儿在游戏中进行美术活动
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
2.1玩色活动。小班幼儿受年龄的限制，小肌肉发展还不完善，同时对一个单一的活动兴趣不能持久。所以还要开展多种形式、内容丰富的玩色活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“蔬菜印画”，以及“添画”、“吹画”等玩色活动，孩子们在玩的过程中运用多种感观去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。
2.2以游戏的口吻导题。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在小班幼儿绘画活动中，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，比如在撕纸粘贴画“小兔的新房子”开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿把提供给他们的彩色纸撕成小块粘贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
2.3添画游戏。添画游戏就是教师画出一副图中的主要形象，然后请幼儿添画一些辅助物。如：教师在纸上画出动态不一的小鸡的形象让幼儿添画“小虫子”或添画“篱笆、小草”；教师画可爱的小金鱼让幼儿在小金鱼嘴的前方添画许多彩色的泡泡等。
2.4涂色游戏。涂色游戏就是教师画好物体形象的轮廓，然后在轮廓线内涂色，激发幼儿对色彩美的感受。如：好喝的果汁、漂亮的花朵、可爱的小兔、妈妈的裙子等等。
3.养成良好的绘画常规
多年的教学活动让我切身感受到，良好的常规是保证各项活动进展的前提条件，绘画活动也是如此。因此我觉得从孩子的绘画活动前准备到活动中，都必须要有一定的要求，例如怎样取、放绘画工具和材料；绘画的正确姿势是怎样的；在画画过程中不能大声讲话、不能随意走动；绘画结束时认真地把自己的作品放入里面并进行整理等等。因此，培养孩子良好的绘画常规是非常重要的。
3.1取绘画工具。因为绘画活动中的一些工具和材料颜料、画笔珠子、印章等等如果使用不正确就会伤着孩子，所以，在绘画活动中首先要让幼儿分组按顺序从一边去取绘画工具，再从另一方向回到自己的座位上，然后把绘画工具放在桌子的右上角，需要时再取出。例如要把油画棒从盒子里取出时，先打开盖子，轻轻按住稍粗的一头，笔尖就会翘起来，这样笔就容易取出来了，同时，以拟人化的口吻告诉幼儿，油画棒还穿着漂亮的纸衣服，上面写着它的名字，告诉我们它是什么颜色的，如果它们的衣服被撕破，画出来的颜色也就不漂亮了，所以要保护好它们的衣服。
3.2绘画工具的规范摆放。绘画过程中有的幼儿不知道笔帽该放在哪里，有的放在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩笔帽去了哪里。针对这一情况，我统一让幼儿把水彩笔帽扣在水彩笔上方，这样既容易取放，又不容易丢失，为幼儿解决了这个问题，幼儿不在为找不到笔帽而发愁；同时，每次绘画活动中要随时提醒要幼儿不能把水彩笔的帽子放在嘴巴、鼻子、耳朵里等等。
3.3正确的绘画姿势。在绘画活动中，幼儿很容易养成不正确的绘画习惯，所以不能忽略对幼儿绘画姿势的指导，教师要重点指导幼儿的握笔方法，对于个别幼儿不正确的握笔方法一定要在短时间内帮助他纠正过来，可以采取说儿歌的方法，让幼儿摆好姿势后在开始画，画画时除了要强调幼儿握笔方法和坐姿正确外，还要要求幼儿遵守纪律，要求幼儿画画时不大声说话，不东张西望，不干扰别人，不在他人的纸上乱画，更不能拿着绘画工具打闹，以免发生危险。
小班幼儿对绘画活动的兴趣以及绘画知识和技能的掌握，不可能通过一、二次练习就可以掌握，往往要通过反复多次的练习形成。从某种意义上讲，教师应该有目的、有计划的组织幼儿绘画活动，应尊重幼儿的现状，从其理解能力和操作水平出发，去确定略高于幼儿基础的教育要求，而不可机械地按照教学进度去勉强幼儿。