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任何教育都是时代的缩影,必将随时代的发展而发展,政治学科也应与时俱进。当前,新课程改革正如火如荼地进行,各学科紧跟时代步伐,力争成功突破传统教学模式,由封闭走向开放,由应式教育模式转变到素质教育轨道上来。上世纪80年代中后期,素质教育不断被许多有识之士所倡导。1993年,《中共中央教育发展纲要》提出要把我国教育转变到素质教育轨道上来。1999年,中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,把我国的素质教育推向了一个新的阶段。然而我国长期受“学而优则仕”的应试教育的影响,当前思想政治教学现状不容乐观,特别是高一政治学科面临着很多困难。
一、高一政治课教学面临的四大困难
1.学科地位低下,引不起学生重视。首先,高一新生入校就面临高中分科,绝大多数学生选择理科,在功利主义思想的影响下,这些学生放弃了政治学科的学习。由于地理历史学科面临会考,直接影响到学生毕业,否则也会遭受类似冲击。这种现象在优生中的表现尤为突出。其次,社会上“重理轻文”思想仍广泛存在。许多家长轻视文科,甚至把自己的意志强加给学生,这种思想行为,阻碍了学生对政治课的兴趣及学习的积极性。最后,从学校角度看,政治教学的时间经常被挤占。如新课程标准规定时事政治教育每学年不少于17课时,绝大多数学校都取消了这一规定。
2.教学任务重。高一政治是根据马列主义经济学的基本观点,以邓小平理论和“三个代表”思想为指导,讲述了与公民有密切关系的各类经济现象及经济原理。该学科始终贯彻着党的理论方针政策,同时又与法律、哲学、政治常识相互交融,可以说该课程基础知识点、基本概念、经济原理涉及较多。而高一新生对这些内容比较陌生,加上新学年开设学科较多,使得学生学习任务较重。另一方面,政治教师授课班级多,要将这些知识有针对性地传授给学生,做到因地制宜、有的放矢,有不小的难度。
3.高中政治教育缺乏高素质的教师资源。俗话说“学高为师,身正为范”,教师自身素质的高低,对教学工作的顺利开展有至关重要的作用。目前,我们的社会中,政治教师资源过剩,但真正懂教学管理艺术的不多,不能满足当代教育的需要。很多政治教师,教学方法陈旧,教学理念落后,不敢大胆突破传统教学模式,忽视了学生的学习主体地位,把学生看成接受知识的“器皿和仓库”,强调生硬灌输,最终必然挫伤学生对政治学科的积极性。
4.学生基础知识薄弱。初中阶段,政治学习带有很大的功利色彩。教材中很多知识点没列入中考范围,即使考,所占比例也很小,因此很多学校干脆不设该学科。不考不教,考则突击,列题纲,划重点,让学生死记硬背。结果,引起了学生的厌学。上高中后,学生对政治学科既不重视也不喜欢。
面对严峻的形势,高一阶段,政治教学要走出困境,必须采取有效措施,提高学生学习政治学科的积极性,把学生重新拉回课堂。
二、解决政治教学面临困境的主要措施
1.转变教学观念,激发学生对政治学科的兴趣。兴趣是最好的老师。要使政治教学走出困境,关键在于激发学生的兴趣。要达到这一目的,老师必须转变教学观念。首先,要由过去以“教”为主转变为以“学”为主,确立学生在学习中的主体地位。在教学中,老师要重视激发学生学习的积极性,把“教”与“学”有机结合。其次,要由过去重视“学会”转变为“会学”,要重视培养学生的学习方法。最后,变“苦学”为“乐学、巧学”。学习是有规律可循的,在学习过程中一味强调发挥主观能动性,忽视了学习规律,必将使教学效果大打折扣,挫伤学生对政治学科的学习热情。因此,教学中,教师应转变教学观念,提高自身的教学艺术水平。
2.改进教学方式,提高执教能力。一堂课,完全由老师一张嘴、一支粉笔构成,这种教学模式会摧残学生心智,抹杀学生学习的主体性。经验表明,学生在课堂上能积极主动学习,很大程度上来自于教学方法的多样化,使学生“求新”、“求异”,对学习产生浓厚兴趣。有人说:“兴趣有一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。”所以思想政治教师要根据教学内容、心理要求选择适宜的教法。在施教过程中,应把传统的教学手段和现代教学手段有机结合。这样一来,就可以为学生创造直观、形象、轻松、愉快的学习氛围。
3.理论联系实际,实现政治教学的生活化。任何理论都来源于人们的实践活动,并最终作用于实践、接受实践检验、指导实践的发展。政治理论也不例外,它是人们在长期实践中总结出来的。同样,经济常识也与人们的日常经济活动有密切关系。为了摆脱那种陈旧、僵化的“唯书”、“唯上”的教学理论,我们必须理论联系实际,引导学生把书本理论用于实际生活、解决实际问题。如讲银行的业务及理财手段时,就应向学生提出要求,让他们参与了解这些活动。通过学生实践活动,使学生轻松掌握知识的同时也可以摆脱过去死记硬背、生硬灌输的教学方式。这样一来,会消除学生对政治课的偏见,帮助他们树立正确的学科观。
4.加强师德修养。我国自古就有“德高为师,身正为范”的佳句,因此,思想政治课教师的思想品德素质、自身人格力量的发挥和利用就十分重要。俄国文豪车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成什么人,自己就应该是这种人。”因而学生是“描着”老师的思想和道德行为发掘自己,是学着老师的样子“做人”。为此,思想政治老师要以自己真实的情感影响学生,以自己的做人之本,教会学生做人。
作为教学第一线的教师,应与时俱进,学习新知识,更新旧观念,在课堂创造更好的条件,使学生学习的主体性及学习兴趣充分激发出来,以走出当前政治教学面临的困境,提高教学实效,使政治课教学真正落到实处。
一、高一政治课教学面临的四大困难
1.学科地位低下,引不起学生重视。首先,高一新生入校就面临高中分科,绝大多数学生选择理科,在功利主义思想的影响下,这些学生放弃了政治学科的学习。由于地理历史学科面临会考,直接影响到学生毕业,否则也会遭受类似冲击。这种现象在优生中的表现尤为突出。其次,社会上“重理轻文”思想仍广泛存在。许多家长轻视文科,甚至把自己的意志强加给学生,这种思想行为,阻碍了学生对政治课的兴趣及学习的积极性。最后,从学校角度看,政治教学的时间经常被挤占。如新课程标准规定时事政治教育每学年不少于17课时,绝大多数学校都取消了这一规定。
2.教学任务重。高一政治是根据马列主义经济学的基本观点,以邓小平理论和“三个代表”思想为指导,讲述了与公民有密切关系的各类经济现象及经济原理。该学科始终贯彻着党的理论方针政策,同时又与法律、哲学、政治常识相互交融,可以说该课程基础知识点、基本概念、经济原理涉及较多。而高一新生对这些内容比较陌生,加上新学年开设学科较多,使得学生学习任务较重。另一方面,政治教师授课班级多,要将这些知识有针对性地传授给学生,做到因地制宜、有的放矢,有不小的难度。
3.高中政治教育缺乏高素质的教师资源。俗话说“学高为师,身正为范”,教师自身素质的高低,对教学工作的顺利开展有至关重要的作用。目前,我们的社会中,政治教师资源过剩,但真正懂教学管理艺术的不多,不能满足当代教育的需要。很多政治教师,教学方法陈旧,教学理念落后,不敢大胆突破传统教学模式,忽视了学生的学习主体地位,把学生看成接受知识的“器皿和仓库”,强调生硬灌输,最终必然挫伤学生对政治学科的积极性。
4.学生基础知识薄弱。初中阶段,政治学习带有很大的功利色彩。教材中很多知识点没列入中考范围,即使考,所占比例也很小,因此很多学校干脆不设该学科。不考不教,考则突击,列题纲,划重点,让学生死记硬背。结果,引起了学生的厌学。上高中后,学生对政治学科既不重视也不喜欢。
面对严峻的形势,高一阶段,政治教学要走出困境,必须采取有效措施,提高学生学习政治学科的积极性,把学生重新拉回课堂。
二、解决政治教学面临困境的主要措施
1.转变教学观念,激发学生对政治学科的兴趣。兴趣是最好的老师。要使政治教学走出困境,关键在于激发学生的兴趣。要达到这一目的,老师必须转变教学观念。首先,要由过去以“教”为主转变为以“学”为主,确立学生在学习中的主体地位。在教学中,老师要重视激发学生学习的积极性,把“教”与“学”有机结合。其次,要由过去重视“学会”转变为“会学”,要重视培养学生的学习方法。最后,变“苦学”为“乐学、巧学”。学习是有规律可循的,在学习过程中一味强调发挥主观能动性,忽视了学习规律,必将使教学效果大打折扣,挫伤学生对政治学科的学习热情。因此,教学中,教师应转变教学观念,提高自身的教学艺术水平。
2.改进教学方式,提高执教能力。一堂课,完全由老师一张嘴、一支粉笔构成,这种教学模式会摧残学生心智,抹杀学生学习的主体性。经验表明,学生在课堂上能积极主动学习,很大程度上来自于教学方法的多样化,使学生“求新”、“求异”,对学习产生浓厚兴趣。有人说:“兴趣有一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。”所以思想政治教师要根据教学内容、心理要求选择适宜的教法。在施教过程中,应把传统的教学手段和现代教学手段有机结合。这样一来,就可以为学生创造直观、形象、轻松、愉快的学习氛围。
3.理论联系实际,实现政治教学的生活化。任何理论都来源于人们的实践活动,并最终作用于实践、接受实践检验、指导实践的发展。政治理论也不例外,它是人们在长期实践中总结出来的。同样,经济常识也与人们的日常经济活动有密切关系。为了摆脱那种陈旧、僵化的“唯书”、“唯上”的教学理论,我们必须理论联系实际,引导学生把书本理论用于实际生活、解决实际问题。如讲银行的业务及理财手段时,就应向学生提出要求,让他们参与了解这些活动。通过学生实践活动,使学生轻松掌握知识的同时也可以摆脱过去死记硬背、生硬灌输的教学方式。这样一来,会消除学生对政治课的偏见,帮助他们树立正确的学科观。
4.加强师德修养。我国自古就有“德高为师,身正为范”的佳句,因此,思想政治课教师的思想品德素质、自身人格力量的发挥和利用就十分重要。俄国文豪车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成什么人,自己就应该是这种人。”因而学生是“描着”老师的思想和道德行为发掘自己,是学着老师的样子“做人”。为此,思想政治老师要以自己真实的情感影响学生,以自己的做人之本,教会学生做人。
作为教学第一线的教师,应与时俱进,学习新知识,更新旧观念,在课堂创造更好的条件,使学生学习的主体性及学习兴趣充分激发出来,以走出当前政治教学面临的困境,提高教学实效,使政治课教学真正落到实处。