论文部分内容阅读
摘要：随着教育事业的不断发展和改革，有效的提高课堂教学的质量已经成为目前教育发展的主要目标。在初中阶段，数学作为一门重要的学科，对学生的学习和生活有很大的影响，不仅能够培养和提升学生的逻辑思维能力，还能提高学生解决问题的能力。数学是一门比较抽象，且逻辑性较强的学科，将问题导学法应用于初中数学教学中，不但可以使学生分析和解决问题的能力得到提高，还有助于提高初中数学的课堂教学效率。本篇文章主要从问题导学法的概念与特点进行分析，并研究和探讨问题导学法在初中数学教学中的应用措施。
关键词：问题导学法；初中；数学教学；应用
引言：
随着素质教育的不断改革和落实，在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得尤为重要。问题导学法作为一种新型有效的教学方法，能够有效的达到培养学生综合能力的目的。所谓问题导学法就是教师设置的一种教学情境，通过设置与教学目标有关的问题，从而启发引导学生去思考并解决这一类问题。问题导学法，重点是导学，关键是问题，立足点是问题的解决，通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率，从而更好地实现教学效果。
一、问题导学法的概念
随着素质教育的不断落实和发展，问题导学法作为一种新型的教学方法已经被广泛应用于教育活动中，问题导学法主要是采用提问的形式来引导学生对问题进行一定的思考与研究，进而在探究的过程中学习相关知识，与传统式的教学方法相比，问题导学法不仅将传统的教学重点转变为培养学生的综合素质，而且还能通过引导学生思考问题从而实现有效学习的目的，对提升数学教学的质量起到了事半功倍的效果。
问题导学法的特点有很多，比如引导性、情景性和规划性，其中最重要的就是情境性，因此该方法也常常被称之为问题情景教学法。问题导学法的情景性特点主要表现在教师在引导学生探究问题时，给学生提供与问题息息相关的情景氛围，从而有助于学生更好地被该教学方法所吸引，而后积极地参与到学习中去。为了有效地实现教学目标，教师需在开展问题导学法时事先进行问题的研究与探索，并对教学的效果予以一定的评价，其中也包括学生与学生之间的评价。这种方式，也可以帮助学生更好地了解自身的学习情况，从而有助于更好地完成教学任务。
二、在初中数学教学中应用问题导学法的重要意义
在初中数学教学过程中应用问题导学法，不仅能够提高学生的问题分析能力和问题解决能力，还能利用巧妙的解决问题的方式来帮助学生更好地掌握数学知识，从而达到有效教学的目的。在实际的初中数学教学过程中，教师还可以联系实际生活进行提问，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力，对加强学生的记忆也具有一定的作用，能够使学生对所学的知识印象深刻。由此可见，问题导学法对提升初中生的创新思维能力和解决问题的能力具有很大的帮助。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
（一）设置科学的教学问题
问题导学法的关键就是问题的设置，设置学科的问题是问题导学法有效应用的关键，如何有效地进行问题导学，非常重要的一点就是设计问题，只有将问题设计得科学合理，课堂教学才能有效地开展。因此，教师在提出教学问题时，应该结合实际的教学内容以及学生的能力和个性特点等方面，提出的问题要有针对性，要将重要知识点情景结合，同时在设计问题上不宜过深，不可超出教材的学习范围，要把问题难度控制在中上等水平，使更多的学生能够参与进来。例如，教师在讲解两个数之和与两个数之差相乘这个知识的时候，就可以这样设计问题：小红家有个池塘，长40米，宽30米，现在她爸爸准备把池塘进行改造，将池塘长增加4米，宽缩短2米，那么他们家池塘面积现在是多少？这样就把两个数之和与两个数之差相乘这个知识点巧妙地与实际情景结合，激发了学生的兴趣。
（二）有实践性地进行课堂提问
在初中数学教学中，教师要想有效的利用问题导学法进行课堂教学，就必须要将问题进行贯彻和落实，要切实地做好课堂提问环节，让学生们能够针对教师提出的各类教学问题产生强烈的学习兴趣，积极主动地投入到学习中来，从而使学生们能够更加积极、主动地学习数学知识。为此，教师们可以采取多样的教學方法，激发学生们对于数学知识的学习兴趣。例如，在学习“一次函数”时，教师就可以借助多媒体设备勾勒函数图像，不仅能够减少板书的时间，还能提升学生们的学习兴趣，更直观地让学生们进行观察和交流，教师可以根据一次函数的图像特点进行提问，引导学生们进行观察和分析，从而帮助学生们更好地进行自主探索，培养他们的自主学习能力。
（三）创设良好的问题情境
在初中数学教学中，教师在应用问题导学法的时候可以为学生创建一个积极良好的问题情境，让学生们能够积极的对问题进行思考。举个简单的例子来说，教师在进行教学图形平移这方面知识的过程中，首先应该给学生们布置一定的任务，让学生们提前预习课本上知识，给学生们设计一些图形平移方面相关的基础问题来进行开展教学，然后与图形平移概念有效结合在一起，让学生们加深对概念的理解，然后再给学生们设计一些启发性思考的问题，当把问题提出了之后，学生们就会充分发挥自己的想象力，在进行想象图形平移的一系列过程当中和问题有效结合在一起之后来探究数学问题，学生们在思考问题的同时还能够提高他们的数学思维能力。通过这样的教学方法，不仅有效的激发学生的思考能力和学习的主动性，还能加深对学生对知识的理解，能够有效的提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，将问题导学法应用在初中数学教学过程中，能够有效的激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到教学中来，不仅能够提高学生对问题的解决能力，还能有效的提高数学课堂教学的效率，进而提高学生的学习效率，促进学生综合能力的提升，对学生的学习和成长有很大的帮助。
参考文献：
[1]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（2）：203-204.
[2]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109-110.
[3]周元庆.关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017，（14）：298-299.
[4]储小亚.“问题导学法”在初中数学教学中的应用与思考[J].数学教学通讯，2017，（15）：36-37.
关键词：问题导学法；初中；数学教学；应用
引言：
随着素质教育的不断改革和落实，在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得尤为重要。问题导学法作为一种新型有效的教学方法，能够有效的达到培养学生综合能力的目的。所谓问题导学法就是教师设置的一种教学情境，通过设置与教学目标有关的问题，从而启发引导学生去思考并解决这一类问题。问题导学法，重点是导学，关键是问题，立足点是问题的解决，通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率，从而更好地实现教学效果。
一、问题导学法的概念
随着素质教育的不断落实和发展，问题导学法作为一种新型的教学方法已经被广泛应用于教育活动中，问题导学法主要是采用提问的形式来引导学生对问题进行一定的思考与研究，进而在探究的过程中学习相关知识，与传统式的教学方法相比，问题导学法不仅将传统的教学重点转变为培养学生的综合素质，而且还能通过引导学生思考问题从而实现有效学习的目的，对提升数学教学的质量起到了事半功倍的效果。
问题导学法的特点有很多，比如引导性、情景性和规划性，其中最重要的就是情境性，因此该方法也常常被称之为问题情景教学法。问题导学法的情景性特点主要表现在教师在引导学生探究问题时，给学生提供与问题息息相关的情景氛围，从而有助于学生更好地被该教学方法所吸引，而后积极地参与到学习中去。为了有效地实现教学目标，教师需在开展问题导学法时事先进行问题的研究与探索，并对教学的效果予以一定的评价，其中也包括学生与学生之间的评价。这种方式，也可以帮助学生更好地了解自身的学习情况，从而有助于更好地完成教学任务。
二、在初中数学教学中应用问题导学法的重要意义
在初中数学教学过程中应用问题导学法，不仅能够提高学生的问题分析能力和问题解决能力，还能利用巧妙的解决问题的方式来帮助学生更好地掌握数学知识，从而达到有效教学的目的。在实际的初中数学教学过程中，教师还可以联系实际生活进行提问，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力，对加强学生的记忆也具有一定的作用，能够使学生对所学的知识印象深刻。由此可见，问题导学法对提升初中生的创新思维能力和解决问题的能力具有很大的帮助。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
（一）设置科学的教学问题
问题导学法的关键就是问题的设置，设置学科的问题是问题导学法有效应用的关键，如何有效地进行问题导学，非常重要的一点就是设计问题，只有将问题设计得科学合理，课堂教学才能有效地开展。因此，教师在提出教学问题时，应该结合实际的教学内容以及学生的能力和个性特点等方面，提出的问题要有针对性，要将重要知识点情景结合，同时在设计问题上不宜过深，不可超出教材的学习范围，要把问题难度控制在中上等水平，使更多的学生能够参与进来。例如，教师在讲解两个数之和与两个数之差相乘这个知识的时候，就可以这样设计问题：小红家有个池塘，长40米，宽30米，现在她爸爸准备把池塘进行改造，将池塘长增加4米，宽缩短2米，那么他们家池塘面积现在是多少？这样就把两个数之和与两个数之差相乘这个知识点巧妙地与实际情景结合，激发了学生的兴趣。
（二）有实践性地进行课堂提问
在初中数学教学中，教师要想有效的利用问题导学法进行课堂教学，就必须要将问题进行贯彻和落实，要切实地做好课堂提问环节，让学生们能够针对教师提出的各类教学问题产生强烈的学习兴趣，积极主动地投入到学习中来，从而使学生们能够更加积极、主动地学习数学知识。为此，教师们可以采取多样的教學方法，激发学生们对于数学知识的学习兴趣。例如，在学习“一次函数”时，教师就可以借助多媒体设备勾勒函数图像，不仅能够减少板书的时间，还能提升学生们的学习兴趣，更直观地让学生们进行观察和交流，教师可以根据一次函数的图像特点进行提问，引导学生们进行观察和分析，从而帮助学生们更好地进行自主探索，培养他们的自主学习能力。
（三）创设良好的问题情境
在初中数学教学中，教师在应用问题导学法的时候可以为学生创建一个积极良好的问题情境，让学生们能够积极的对问题进行思考。举个简单的例子来说，教师在进行教学图形平移这方面知识的过程中，首先应该给学生们布置一定的任务，让学生们提前预习课本上知识，给学生们设计一些图形平移方面相关的基础问题来进行开展教学，然后与图形平移概念有效结合在一起，让学生们加深对概念的理解，然后再给学生们设计一些启发性思考的问题，当把问题提出了之后，学生们就会充分发挥自己的想象力，在进行想象图形平移的一系列过程当中和问题有效结合在一起之后来探究数学问题，学生们在思考问题的同时还能够提高他们的数学思维能力。通过这样的教学方法，不仅有效的激发学生的思考能力和学习的主动性，还能加深对学生对知识的理解，能够有效的提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，将问题导学法应用在初中数学教学过程中，能够有效的激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到教学中来，不仅能够提高学生对问题的解决能力，还能有效的提高数学课堂教学的效率，进而提高学生的学习效率，促进学生综合能力的提升，对学生的学习和成长有很大的帮助。
参考文献：
[1]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（2）：203-204.
[2]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109-110.
[3]周元庆.关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017，（14）：298-299.
[4]储小亚.“问题导学法”在初中数学教学中的应用与思考[J].数学教学通讯，2017，（15）：36-37.