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◆摘 要：要提高小学语文教学质量，首先要提高小学语文阅读的教学质量。阅读教学是小学语文教学的重中之重，只有深化小学语文阅读教学的策略研究，提升小学语文阅读教学质量，倡导感悟、自主、合作、探究的教学方式，才能进一步提升小学生的阅读能力和协作能力。然而，目前多数语文教师的语文阅读教学模式存在许多问题，没有使其充分的发挥应有的作用。
◆关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略研究
为了进一步优化小学生的阅读习惯，培养良好的阅读兴趣，提高小学生独立思考的能力，为进一步的学习打下坚实的基础，必须要加强小学语文阅读教学有效性的研究，重视小学语文阅读教学，提升整体语文阅读教学质量，不断提升小学生的阅读理解、文字表达等能力，培养小学生对于阅读的兴趣。
1当前小学语文阅读教学中存在的不足之处
1.1广大教师对阅读教学重视程度不够
当前我国大部分地区的小学语文阅读教学始终以教师为主体，内容千篇一律，课程进行时也以书写背诵为主，忽视学生自身的情感体验，难以培养学生对于阅读的兴趣，甚至还会对阅读产生厌恶感。这就使得一直的阅读教学得不到提高，究其原因是因为广大语文教师没有认识到阅读教学的重要性，进而忽略了教学模式的创新，按部就班，没有新意。
1.2小学语文阅读教学内容陈旧、老套
小学生阅读教学的内容主要来自于学校发放的教学课本，教学课本的陈旧、单一，完全与国家倡导的素质教育教学内容与方式的创新大相径庭，一定程度的限制了小学生阅读的范围与视野，没有引导学生进行广泛涉猎。同时，教师仅仅以课本知识进行教学，缺乏课外知识的拓展、延伸和补充，使得小学生的语文阅读死板僵化，没有提升。
1.3小学语文阅读教学模式单一、缺乏沟通交流
目前，国内大部分地区的阅读教学模式较为呆板，缺乏教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，依然是遵循老师讲，小学生接受的授课方式，难以活跃课堂气氛。对于小学阶段的孩子来说，他们自身因为还处于学习的初级阶段，难以对枯燥的事情长时间集中精力。因此，这种单一的教学模式会无法对于学生阅读能力的提升有良好的效果。
2小学语文阅读教学有效性策略研究
为了提升小学语文阅读教学的有效性，提升小学生的阅读水平，提高教学质量，我们应该从多角度、多方面进行积极探索。
2.1转变教学观念，重视阅读教育
在我国的语文教学模式上，从来都是教师占有主动权，教师对于阅读教学的不重视，往往造成教学质量难以提升的困境。因此，对于提高小学语文阅读教学的有效性，首先就要转变教师的教学观念，让教师认识到阅读教学不仅仅是对小学阶段，更是对学生长远发展的重要意义。这样才能使教师在备课、讲课等阶段真正用心、真正有所作为。例如在进行小学课文《观潮》的阅读中，要摆脱传统老师教、学生听的教学模式，尝试着改变教学风格，吸引学生的注意力。
2.2积极主动培养小学生的阅读兴趣
通过丰富阅读教学的内容、博采眾长、加入新颖别致、小学生感兴趣、且在课本上接触不到的内容，对阅读教学内容进行适当的补充和延伸。要注重学生对于语文课程内容的亲身体验，激发对于课程内容的真情实感，感受语文的现实魅力，从而进一步培养学生良好的阅读习惯和情感认知。这就需要教师在进行阅读教学准备的过程中，要以学生的角度来对学习内容、学习方法等进行设置。
2.3打造和谐民主的阅读氛围，形成阅读新风尚
小学生的年龄段决定了其自身的行为往往具有模仿性，他们很容易受到身边朋友、老师和同学的影响。有鉴于此，在小学语文阅读教学中，构造一个轻松活跃、和谐民主的阅读氛围，对于小学生阅读兴趣的培养，阅读能力的提升至关重要。这就需要教师首先要打破传统，勇于突破教师和学生生硬、有距离的师生关系，而应该以一颗包容的心，关心爱护学生，使学生对于老师的课程充满期待感。并且教师在日常教学中，对于喜欢或者经常阅读的同学要积极及时的提出表扬和鼓励，让大家向这样的同学学习，进而形成良好的学习氛围。比如教师在对《有的人》进行阅读时，对于能够理解文章的思想情感，在阅读中对于能够体会作者心路历程的学生应该积极鼓励，引导学生阅读的亲历性。
2.4创新教学模式，倡导体验式教学
当前有一个不容忽视的问题是，现在的学生普遍对语文阅读缺乏兴趣。其原因也是多方面的，不仅有教学材料的单一、陈旧，也有教师教学方式的古板、教师亲和力等自身的原因。因此，对于学生阅读兴趣的培养，不仅要注重提高教师的亲和力，让学生感到亲切温暖。而且要创新教学方式和教学内容，探索体验式阅读教学，让学生真正感受到作者写作时的情感，例如，在阅读朱自清的《背影》时，要让孩子切身感受到父亲的伟大与不容易。通过体验式、沉浸式教学，提升学生的阅读兴趣。
3结束语
由于教师没有掌握正确的教学方式，对小学语文阅读教学的重要性认识不够，在传统的小学语文阅读教学课堂中，导致学生在阅读学习过程中缺乏兴趣，难以有明显提升。近年来我国在小学语文阅读教学中积极探索体验式、沉浸式教学模式，注重老师与学生、学生与学生之间的交流互动，上文主要就小学语文阅读教学有效性策略进行了简要的分析。
参考文献
[1]唐海波.新课程语境下的语文教育生命整体现[J].教育理论与实践，2019.
[2]耿红卫.新教育理念下的个性化的语文教育浅论[J].教育探索，2019.
◆关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略研究
为了进一步优化小学生的阅读习惯，培养良好的阅读兴趣，提高小学生独立思考的能力，为进一步的学习打下坚实的基础，必须要加强小学语文阅读教学有效性的研究，重视小学语文阅读教学，提升整体语文阅读教学质量，不断提升小学生的阅读理解、文字表达等能力，培养小学生对于阅读的兴趣。
1当前小学语文阅读教学中存在的不足之处
1.1广大教师对阅读教学重视程度不够
当前我国大部分地区的小学语文阅读教学始终以教师为主体，内容千篇一律，课程进行时也以书写背诵为主，忽视学生自身的情感体验，难以培养学生对于阅读的兴趣，甚至还会对阅读产生厌恶感。这就使得一直的阅读教学得不到提高，究其原因是因为广大语文教师没有认识到阅读教学的重要性，进而忽略了教学模式的创新，按部就班，没有新意。
1.2小学语文阅读教学内容陈旧、老套
小学生阅读教学的内容主要来自于学校发放的教学课本，教学课本的陈旧、单一，完全与国家倡导的素质教育教学内容与方式的创新大相径庭，一定程度的限制了小学生阅读的范围与视野，没有引导学生进行广泛涉猎。同时，教师仅仅以课本知识进行教学，缺乏课外知识的拓展、延伸和补充，使得小学生的语文阅读死板僵化，没有提升。
1.3小学语文阅读教学模式单一、缺乏沟通交流
目前，国内大部分地区的阅读教学模式较为呆板，缺乏教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，依然是遵循老师讲，小学生接受的授课方式，难以活跃课堂气氛。对于小学阶段的孩子来说，他们自身因为还处于学习的初级阶段，难以对枯燥的事情长时间集中精力。因此，这种单一的教学模式会无法对于学生阅读能力的提升有良好的效果。
2小学语文阅读教学有效性策略研究
为了提升小学语文阅读教学的有效性，提升小学生的阅读水平，提高教学质量，我们应该从多角度、多方面进行积极探索。
2.1转变教学观念，重视阅读教育
在我国的语文教学模式上，从来都是教师占有主动权，教师对于阅读教学的不重视，往往造成教学质量难以提升的困境。因此，对于提高小学语文阅读教学的有效性，首先就要转变教师的教学观念，让教师认识到阅读教学不仅仅是对小学阶段，更是对学生长远发展的重要意义。这样才能使教师在备课、讲课等阶段真正用心、真正有所作为。例如在进行小学课文《观潮》的阅读中，要摆脱传统老师教、学生听的教学模式，尝试着改变教学风格，吸引学生的注意力。
2.2积极主动培养小学生的阅读兴趣
通过丰富阅读教学的内容、博采眾长、加入新颖别致、小学生感兴趣、且在课本上接触不到的内容，对阅读教学内容进行适当的补充和延伸。要注重学生对于语文课程内容的亲身体验，激发对于课程内容的真情实感，感受语文的现实魅力，从而进一步培养学生良好的阅读习惯和情感认知。这就需要教师在进行阅读教学准备的过程中，要以学生的角度来对学习内容、学习方法等进行设置。
2.3打造和谐民主的阅读氛围，形成阅读新风尚
小学生的年龄段决定了其自身的行为往往具有模仿性，他们很容易受到身边朋友、老师和同学的影响。有鉴于此，在小学语文阅读教学中，构造一个轻松活跃、和谐民主的阅读氛围，对于小学生阅读兴趣的培养，阅读能力的提升至关重要。这就需要教师首先要打破传统，勇于突破教师和学生生硬、有距离的师生关系，而应该以一颗包容的心，关心爱护学生，使学生对于老师的课程充满期待感。并且教师在日常教学中，对于喜欢或者经常阅读的同学要积极及时的提出表扬和鼓励，让大家向这样的同学学习，进而形成良好的学习氛围。比如教师在对《有的人》进行阅读时，对于能够理解文章的思想情感，在阅读中对于能够体会作者心路历程的学生应该积极鼓励，引导学生阅读的亲历性。
2.4创新教学模式，倡导体验式教学
当前有一个不容忽视的问题是，现在的学生普遍对语文阅读缺乏兴趣。其原因也是多方面的，不仅有教学材料的单一、陈旧，也有教师教学方式的古板、教师亲和力等自身的原因。因此，对于学生阅读兴趣的培养，不仅要注重提高教师的亲和力，让学生感到亲切温暖。而且要创新教学方式和教学内容，探索体验式阅读教学，让学生真正感受到作者写作时的情感，例如，在阅读朱自清的《背影》时，要让孩子切身感受到父亲的伟大与不容易。通过体验式、沉浸式教学，提升学生的阅读兴趣。
3结束语
由于教师没有掌握正确的教学方式，对小学语文阅读教学的重要性认识不够，在传统的小学语文阅读教学课堂中，导致学生在阅读学习过程中缺乏兴趣，难以有明显提升。近年来我国在小学语文阅读教学中积极探索体验式、沉浸式教学模式，注重老师与学生、学生与学生之间的交流互动，上文主要就小学语文阅读教学有效性策略进行了简要的分析。
参考文献
[1]唐海波.新课程语境下的语文教育生命整体现[J].教育理论与实践，2019.
[2]耿红卫.新教育理念下的个性化的语文教育浅论[J].教育探索，2019.