新理念教学倡导尊重学生，体现创新.在教学活动中，教师应尊重学生的人格，创设引导学生主动积极参与教学的环境氛围，激发学生学习的主动性和积极性，同时培养学生的创新能力.荷兰数学家费赖登塔尔说过：“学生学习数学，唯一正确的方法就是实现‘再创造’，也就是由学生自己把要学的知识去发现或创造出来.”学生本身具有强烈的接触事物探究事物的本能与需要，这种本能和需要是创新思维的基础.教学中，我们要充分利用它来激发学生自觉参与学习，参与研究讨论的兴趣，让学生看到自己创造的成果，体验创新的快乐，进而再一次引发学生创新探究的意识，轻松快乐地获取知识.
　　数学最大的特点就是“枯燥无味”，怎样变无味为有味？这是多少年来，很多数学老师为之苦恼、为之无奈的问题.我认为鼓励学生积极参与到教学活动中来，引导他们自己去发现将要学的知识，即实现“再创造”，使之感受到成功的快乐，促使他们快乐地学习，这样，学生会在学习中品尝到数学的“味”.在课堂教学中，怎样鼓励学生参与，如何激发创新意识，使学生感受到学习的快乐，这是数学老师要适应新理念，新课标必须研究和落实的问题.这里，本人就自己的教学实践谈点粗浅的认识.
　　一、要创设自由民主的教学环境
　　新理念课堂教学讲究平等，这种平等包括师生平等.作为平等中的首席，教师要清楚的认识到，自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥，那种压抑、沉闷的教学气氛必将窒息创新的火花.在教学活动中要引导学生积极主动地参与教学活动，教师应做好以下工作.一是要善于发现学生所有潜在的积极因素，并给予热心的爱护和保护，包括他们的好奇心、求知欲，探索精神和创造品质.对于他们在这些方面的表现，老师要饶有兴趣，绝不能嗤之以鼻.二是要帮助学生自主学习，独立思考，让他们知道自己是学习的主人，培养他们的探索精神.三是要注重开发学生的禀赋与潜能，对他们的成果要给予积极的肯定和扶持，鼓励他们努力发现、努力探索、努力创造.要营造一种使学生敢想、敢说、敢做的课堂气氛，教师要肯定他们有求知欲，有探索精神是好事情，允许学生按他们的想象去推想、去论证，鼓励他们大胆猜测，即使是错的也要肯定他们的精神.总之，改善师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系是营造自由安全的教学气氛的前提，是引导学生参与教学活动的前提.
　　二、给学生提供独立学习，主动探究的条件
　　新理念教学强调“平等”、“互动”.教师要清醒地认识到学生的创新能力不是教师教出来的，而是学生通过不断的探索、体验而形成的，当然这离不开老师的正确引导.而“一言堂”、“满堂问”表面上热热闹闹，实际上大多数学生没有参与的机会.少数学生只是跟着老师的步调走.要真正发展学生的创新能力，必须从根本上改变课堂教学的现状，最大限度地把时间和空间还给学生，让学生独立学习，主动探究，自己总结规律，形成能力.
　　三、要创设具有创新性的问题情境
　　创新源于解决问题，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境，教师要善于造就一个自然、清新、流畅的问题情境，便于学生去为解决问题而思考、而演算、而论证，从而解决问题、形成能力.本人在教学中一般按如下的程序创设问题情境：(1)依据教学目标，设立能够达标的问题；(2)搞清与问题有关的其他问题；(3)为学生提供可以解决问题的材料；(4)适当启发，让学生自主探究；(5)及时纠正学生解决问题时出现的错误.
　　除了教师创设问题之外，还要鼓励学生互相提问，自我提问，这样有利于多方位、多角度地开启学生的思维.数学教学中的一题多解、一题多问，条件与结论的互换等许多问题，都给课堂教学提供了师生互动、生生互动、自由发展、花样翻新的问题.
　　科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知识，培养学生创新的钥匙，学生们在参与学习数学的活动中正是走了类似于当年科学家发现、发明、创造的道路，也充分体验到了参与之乐，创造之趣、成功之悦，同时也在教学活动中学会了学习.
　　创设自由的教学氛围，科学而艺术的提出问题，自然流畅的带领学生进入课堂教学，使之积极主动的参与教学活动，并让他们一次又一次地感受自己的创造与成功，享受创新的喜悦和快乐，从而快乐的学习.这样学生摆脱了传统的视学习为负担的无奈，领略着自主学习、创新发展的兴奋，真切地感受到数学学习真是其乐无穷.