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摘要:作文教学中,仿写训练是一个重要的过渡,目的是让学生巩固基本的写作技巧并积累知识,是写作水平提高的基础。仿写训练的效果取决于教学设计的合理性及多样性,基于此,本文主要分析了小学语文作文仿写训练的几点措施。
关键词:小学语文;作文教学;仿写
一、引言
仿写就是在阅读的基础上仿照某个特征去重新组织语言,并不是照抄。与单独创作相比,仿写的门槛较低,难度较小,小学生更容易接受。但是,组织和设计仿写训练也是需要一定技巧的,教师必须结合小学生的写作基础和现有水平,合理设计任务,促进学生写作水平有目标、有层次的提升。
二、小学语文作文仿写训练的重要意义
(一)促进新课程改革的落实
当前新课改正在不断推进之中,小学语文教学整体迎来了崭新的变化,同时,语文教学目标和方法也随之改变。传统的教学模式下更注重知识、能力,而在新的教学模式下则更倾向于全面发展,在原先发展的基础上加入人文素养的培养。通过对小学生进行语文作文仿写训练,可以丰富学生的情感体验,提高学生的语言组织能力和表达能力,提高学生对学习的积极性。同时,在语文作文教学当中进行仿写训练,正是新课程改革的要求之一,其中包含着国家对学生的写作能力以及表达能力的重视。
(二)符合当今素质教育的教学需求
在新时期,对学生开展素质教育,也就是促进学生的全面发展,这意味着对学生的教学绝不能仅停留在课本之上,而是要教会学生学以致用,将课本上呆板的内容内化成学生的素养和能力,从而为学生将来的人生提供良好的帮助。在小学阶段,语文是学习其他各门学科的基础,语文所教会学生的表达能力和理解能力,是学生后期学习其他课程的基本条件。而针对学生的写作能力进行仿写训练,符合小学生的发展需要,同时对于开展素质教育,培养小学生的人文素养有着相当重要的积极作用。
三、小学语文作文仿写训练的有效措施
(一)抓住细节仿写
语文教材中的文章篇篇都是经典,值得我们反复诵读和推敲,这就是因为作品刻画的对象传神,令人印象深刻,或者在写作手法上有过人之处,这些就是学生在阅读文章时需要汲取的“精华”。我们设计仿写训练,一方面要抓住文章的特色,另一方面要从小学生现有的写作问题,通过仿写的方式去调整。经常读小学生的作文我们都知道,学生们写作的一个通病就是“囫囵吞枣”,对于一件事物,匆匆几句就概括完,而大量的笔墨却浪费在了不必要的事情上。提高作品的水平,首先要使文章的内容细腻起来。基于这一问题,教师可以利用教材中一些细节刻画入微的文章作为仿写材料,让学生认识到自己的问题。
《珍珠鸟》一文中,作者对于珍珠鸟外形、活动的描写十分精细,运用了大量的动词和比喻,使珍珠鸟的形象深深烙印在了读者的脑海中,从没见到过珍珠鸟的学生们也借助文字展开了丰富的联想,这是一个仿写训练的好时机。教师可以让学生描写自己熟悉的小动物,如自己家的小狗、邻居家的小猫、奶奶家的鹦鹉等等。不要求与《珍珠鸟》的原文结构相同,但必须学习作者的细节描写方法,对动物的外形、活动、特征等进行细致刻画。当然,为了让学生仿写的更加自如,教师事先需要对文本进行细致的解析,标注出文章中的比喻句、拟人句,以及刻画珍珠鸟用到的动词、形容词等,这样学生在仿写时就知道如何下笔了。
(二)仿照文章结构创作
仿写不一定要从内容上入手,很多文章新颖、独特的结构也应该作为一种写作的技巧被学生们吸收。在创作一篇文章时,找入手点很重要。很多时候,一个优秀的题材,一次精彩绝伦的体验,会由于创作的入手点不合理而被毁。因此我们的写作教学不应该单单教会学生怎么写,还要教会他们从哪些角度去写。《四季之美》是一篇独特的文章,独特之处就在于它从春、夏、秋、冬四个季节分别描写了美丽的自然景色,令人产生了无限的遐想。试想,如果给学生抛出一个主题,要求他们创作一篇写景抒情的文章,他们是很难想到这种创作方式的,因此我认为在遇到这类文章时有必要组织一次仿写训练。这样的仿写训练主题可以是开放的,但结构上一定要有层次,内容要鲜明。比如,学生可以从清晨、中午、傍晚三个时段去刻画某处的景色,也可以从事前、事中、事后三个时间段去描述一件事,这样的仿写训练教会学生的是从怎样的角度找写作入手点,以及如何去谋篇和布局,这对他们来说是一次不小的进步。
(三)仿写句段
多数情况下,教师组织的仿写训练都是针对整篇文章的仿写,要求学生上交完整的作品,但对于写作基础较差,能力薄弱的学生来说,仿写整篇文章难度是很大的,且这种仿写训练费时费力,重复几次后学生就开始厌倦了。其实,这种情况下我们完全可以放宽条件,从一句或者一段开始仿写,这样更能保证仿写的质量,从而扎实的提高。当然,仿写的句段必须选择一些具有代表性的经典内容,要有可圈可点之处,更要有仿写的价值。比如,《少年闰土》中,最经典的句子便是“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”作者短短几句就将少年闰土的形象刻画的十分鲜明,令人在脑海中建立起了画面。这一段就可以作为仿写的段落,或者也可以将这一句挑选出来,让学生仿写,刻画身边人。句段的仿写更具针对性,教师也能给出更细致的指导。比如,有学生结合这句话仿写出了“妈妈站在门口,身穿围裙,面色发红,十分生气”。这一句显然对细节的刻画不到位,且对“妈妈”的外貌及外形描述一带而过,无法给人以画面感。教师指导学生再增加一些细节性的刻画,多一些能够表现出个人特色的外貌和神态描写,学生修改后变为“妈妈叉着腰站在门口,身上的围裙还没有摘掉,头发凌乱,手中拿着锅铲,脸色因为生气而变得发红。”显然,有了细节的刻画,文字的水平大大提升。这样小规模的仿写训练可以随时随地进行,僅需几分钟的时间,多组织几次不同类型的训练,学生写作的水平就会在一点一滴中提高了。需要注意的是,最后的点评指导必不可少,必须让学生知道不足在哪里,怎样改进,否则训练将是无效的。
四、结束语
仿写训练是提高学生写作水平的必要步骤,特别是针对写作基础薄弱的小学生,更需要通过这种形式一步步积累技巧和经验。但是教师切忌不要运用同样的方式多次组织仿写训练,以免学生过早的对仿写抵触。在这个打下知识和能力基础的时期,更是兴趣培养的阶段,让学生接受这种写作模式十分重要。因此,仿写训练的形式要多,仿写的对象要精心挑选,写后还要精心点评和指导,方能显效。
参考文献:
[1]张志萍. 小学语文作文教学仿写训练探析[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2019, 1034(02):74-76.
[2]张可. 小学语文作文教学仿写训练分析[J]. 科普童话, 2019, 000(042):P.97-97.
[3]罗萌. 小学语文作文教学中的仿写训练分析[J]. 读写算, 2019(20).
关键词:小学语文;作文教学;仿写
一、引言
仿写就是在阅读的基础上仿照某个特征去重新组织语言,并不是照抄。与单独创作相比,仿写的门槛较低,难度较小,小学生更容易接受。但是,组织和设计仿写训练也是需要一定技巧的,教师必须结合小学生的写作基础和现有水平,合理设计任务,促进学生写作水平有目标、有层次的提升。
二、小学语文作文仿写训练的重要意义
(一)促进新课程改革的落实
当前新课改正在不断推进之中,小学语文教学整体迎来了崭新的变化,同时,语文教学目标和方法也随之改变。传统的教学模式下更注重知识、能力,而在新的教学模式下则更倾向于全面发展,在原先发展的基础上加入人文素养的培养。通过对小学生进行语文作文仿写训练,可以丰富学生的情感体验,提高学生的语言组织能力和表达能力,提高学生对学习的积极性。同时,在语文作文教学当中进行仿写训练,正是新课程改革的要求之一,其中包含着国家对学生的写作能力以及表达能力的重视。
(二)符合当今素质教育的教学需求
在新时期,对学生开展素质教育,也就是促进学生的全面发展,这意味着对学生的教学绝不能仅停留在课本之上,而是要教会学生学以致用,将课本上呆板的内容内化成学生的素养和能力,从而为学生将来的人生提供良好的帮助。在小学阶段,语文是学习其他各门学科的基础,语文所教会学生的表达能力和理解能力,是学生后期学习其他课程的基本条件。而针对学生的写作能力进行仿写训练,符合小学生的发展需要,同时对于开展素质教育,培养小学生的人文素养有着相当重要的积极作用。
三、小学语文作文仿写训练的有效措施
(一)抓住细节仿写
语文教材中的文章篇篇都是经典,值得我们反复诵读和推敲,这就是因为作品刻画的对象传神,令人印象深刻,或者在写作手法上有过人之处,这些就是学生在阅读文章时需要汲取的“精华”。我们设计仿写训练,一方面要抓住文章的特色,另一方面要从小学生现有的写作问题,通过仿写的方式去调整。经常读小学生的作文我们都知道,学生们写作的一个通病就是“囫囵吞枣”,对于一件事物,匆匆几句就概括完,而大量的笔墨却浪费在了不必要的事情上。提高作品的水平,首先要使文章的内容细腻起来。基于这一问题,教师可以利用教材中一些细节刻画入微的文章作为仿写材料,让学生认识到自己的问题。
《珍珠鸟》一文中,作者对于珍珠鸟外形、活动的描写十分精细,运用了大量的动词和比喻,使珍珠鸟的形象深深烙印在了读者的脑海中,从没见到过珍珠鸟的学生们也借助文字展开了丰富的联想,这是一个仿写训练的好时机。教师可以让学生描写自己熟悉的小动物,如自己家的小狗、邻居家的小猫、奶奶家的鹦鹉等等。不要求与《珍珠鸟》的原文结构相同,但必须学习作者的细节描写方法,对动物的外形、活动、特征等进行细致刻画。当然,为了让学生仿写的更加自如,教师事先需要对文本进行细致的解析,标注出文章中的比喻句、拟人句,以及刻画珍珠鸟用到的动词、形容词等,这样学生在仿写时就知道如何下笔了。
(二)仿照文章结构创作
仿写不一定要从内容上入手,很多文章新颖、独特的结构也应该作为一种写作的技巧被学生们吸收。在创作一篇文章时,找入手点很重要。很多时候,一个优秀的题材,一次精彩绝伦的体验,会由于创作的入手点不合理而被毁。因此我们的写作教学不应该单单教会学生怎么写,还要教会他们从哪些角度去写。《四季之美》是一篇独特的文章,独特之处就在于它从春、夏、秋、冬四个季节分别描写了美丽的自然景色,令人产生了无限的遐想。试想,如果给学生抛出一个主题,要求他们创作一篇写景抒情的文章,他们是很难想到这种创作方式的,因此我认为在遇到这类文章时有必要组织一次仿写训练。这样的仿写训练主题可以是开放的,但结构上一定要有层次,内容要鲜明。比如,学生可以从清晨、中午、傍晚三个时段去刻画某处的景色,也可以从事前、事中、事后三个时间段去描述一件事,这样的仿写训练教会学生的是从怎样的角度找写作入手点,以及如何去谋篇和布局,这对他们来说是一次不小的进步。
(三)仿写句段
多数情况下,教师组织的仿写训练都是针对整篇文章的仿写,要求学生上交完整的作品,但对于写作基础较差,能力薄弱的学生来说,仿写整篇文章难度是很大的,且这种仿写训练费时费力,重复几次后学生就开始厌倦了。其实,这种情况下我们完全可以放宽条件,从一句或者一段开始仿写,这样更能保证仿写的质量,从而扎实的提高。当然,仿写的句段必须选择一些具有代表性的经典内容,要有可圈可点之处,更要有仿写的价值。比如,《少年闰土》中,最经典的句子便是“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”作者短短几句就将少年闰土的形象刻画的十分鲜明,令人在脑海中建立起了画面。这一段就可以作为仿写的段落,或者也可以将这一句挑选出来,让学生仿写,刻画身边人。句段的仿写更具针对性,教师也能给出更细致的指导。比如,有学生结合这句话仿写出了“妈妈站在门口,身穿围裙,面色发红,十分生气”。这一句显然对细节的刻画不到位,且对“妈妈”的外貌及外形描述一带而过,无法给人以画面感。教师指导学生再增加一些细节性的刻画,多一些能够表现出个人特色的外貌和神态描写,学生修改后变为“妈妈叉着腰站在门口,身上的围裙还没有摘掉,头发凌乱,手中拿着锅铲,脸色因为生气而变得发红。”显然,有了细节的刻画,文字的水平大大提升。这样小规模的仿写训练可以随时随地进行,僅需几分钟的时间,多组织几次不同类型的训练,学生写作的水平就会在一点一滴中提高了。需要注意的是,最后的点评指导必不可少,必须让学生知道不足在哪里,怎样改进,否则训练将是无效的。
四、结束语
仿写训练是提高学生写作水平的必要步骤,特别是针对写作基础薄弱的小学生,更需要通过这种形式一步步积累技巧和经验。但是教师切忌不要运用同样的方式多次组织仿写训练,以免学生过早的对仿写抵触。在这个打下知识和能力基础的时期,更是兴趣培养的阶段,让学生接受这种写作模式十分重要。因此,仿写训练的形式要多,仿写的对象要精心挑选,写后还要精心点评和指导,方能显效。
参考文献:
[1]张志萍. 小学语文作文教学仿写训练探析[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2019, 1034(02):74-76.
[2]张可. 小学语文作文教学仿写训练分析[J]. 科普童话, 2019, 000(042):P.97-97.
[3]罗萌. 小学语文作文教学中的仿写训练分析[J]. 读写算, 2019(20).