论文部分内容阅读
在思想品德教育教学中，我立足于素质教育，进行积极探索，改变思想品德课“我教你学”、“我说你服”的传统模式，在其教学中渗透情感因素，还学生判断、选择、思考和创造的权力。课内外结合，知行统一，让学生感受到教育者的人文情怀，让学生潜移默化地形成良好的思想品德，现就此谈谈自己的一点见解，以达到抛砖引玉之目的。
一、平等对话，关爱学生
在实施教育教学活动中，每位教师应积极主动地为学生搭建平等对话，师生互动的平台，而作为思想品德课教师更应与学生之间建立起一种和谐的关系，这样就能激发起学生的学习兴趣。有了这种师生关系，可以使学生轻松地回答问题，积极地去完成老师布置的作业，更易于接受教师的道德指导。不营造良好的师生关系，老师的道德影响力将会大大降低，我们只有在尊重、关爱学生，平等对话的基础上才能提高教育教学质量。
二、让学生感受到课堂是有趣的知识场所
思想品德课的特点就是通过“明理、导行”，使受教育者成为一个高尚的人。思品课内容大多是些浅显易懂的文学，而这些文字表达的思想或多或少的都在学生已有的生活中听到过，感觉到过或者见到过，事实上，很多人知道什么是对的，只是不太注意照此行动罢了。“明理”并不是重点、重点是“导行“，课文中的人、事为什么是正确的，该怎样去做？这才是思想品德课的难点所在。而这个难点的答案，也是在同学们以前、现在或将来的生活中出现过或可能出现的，只要教师启发得当，学生都能根据自己听到过的，只要教师启发得当，学生都能根据自己听到过的、感觉到的或见到过的情景作出回答来，只要学生们想说敢说，无论回答是否正确，教师都应该注意避免偏袒、讽刺、为难学生或任何损伤学生尊严和自尊等的言行。在肯定学生好的一面的前提下，纠正学生的错误言行和不正确的回答，减少学生对犯错误的恐惧。当学生答错题时，教师所说的话可能会影响到孩子的自尊心，也会影响以后回答问题的积极性，为此我努力寻找在学生回答问题后给予肯定鼓励的语句，如：“你说的只是一部分，不是全部，请听别人的补充好吗？”“你的思路是对的，便在组织语言上更加努力就更好了。”“你说的不多，可你敢说敢为的劲，真让我佩服。”“你真聪明，你想到的这点老师很感兴趣。”等等。
学生也因为课堂给他提供了表现的机会而乐在其中，使他们感觉到在这个课堂上表现得很出色。
三、在学生情绪高涨时，提出一些重要问题并展开讨论
讨论是教学中一个不可忽视的环节，讨论形式多种多样。同学之间 通过互相争辩会使很多难以讲解的问题越辩越明。教师根据他们各自发表的意见了解他们的思想，同时也训练了学生语言的组织与表达能力。这种讨论式的教学，使学生更能表现自己，可以根据自己的思维来表达自己的观点，极大的彰显个性特长。在组织讨论中要注意面向全体学生，有意识地鼓励那些不善发言的学生，使他们也能享受到成功的喜悦，对讨论产生浓厚的兴趣。
四、利用讲故事进行思想品德教育
只有教学变得生动有趣，才能较好地吸引学生，而在思想品德教学中，恰当运用讲故事进行教学，将会取得事半功倍的效果。这种手段可以吸引学生而不强迫学生，是诱导而不是欺骗，紧紧抓住学生的想象并触动其心灵。小学生都喜欢听故事，一个感人的故事能让人久久难以平静。现行的思品课文很多都是故事，或者可以说每堂课我们都可以插入一些故事，可在开课时插，能造成悬念，激发学生的学习兴趣；可以在讲课中插，能有助于学生理解课文，懂得其中的道理；也可以在讲课结束时插入，能起到总结课文，升华情感的作用。插入的故事最好是离学生们生活最近的，作为道德教育手段，讲故事易于让人接受。
五、根据不同课题培养学生激情
常言道“情通则达理”，道德情感是道德品质的重要组成部分，在深化道德认识，调节道德行为、促进道德品质的转化中具有重要作用，在思品课教学中怎样注入相应的情感色彩，启动学生情感的闸门，培养其激情呢？我主要采用以下作法：
1、语言激情
语言是情感的物质外壳，用生动、感人的言语讲述、描绘是激情的重要手段。教师在讲述时必须要有真挚的情感，以情感人，并注意语言技巧。在教《保护名胜古迹》一课时，我是这样总结的：“同学们，我们的祖国是一个文化灿烂、历史悠久的文明古国，在漫长的人类发展历程中，是自然界和我们古代勤劳的民族用智慧和汗水创造了一个个名胜古迹，给我们留下了无穷的财富，让我们携带手保护和珍惜它们。”使学生受到强烈的感染，产生情感共鸣。
2、表演激情
游戏是孩子的天性，把孩子带入游戏的欢乐气氛，从而使他们在游戏中，从内心顿悟教材的深刻含义。如：在教学《自觉遵守交通规则》时，让事先有准备的学生上台扮演“交警”、“驾驶员”，使孩子们从角色的扮演中有所领悟，同学们表演得很到位，从中激发了学生的浓厚兴趣。
3、活动激情
在思品教学中，除了上好书中安排的几个活动课外，还应在课文教学中创设一些活动激情。如：我在教《尊重普通劳动者》一课时，课前我就让学生在自家村寨观察父母及其他人的劳动情况，记下他们从事的是哪些劳动，并且自己访问几位劳动者，了解他们从事的劳动有什么意义。课上让学生把自己了解到的展示出来，有些学生了解的劳动事迹很感人，激起了学生对普通劳动者的尊重，这为课堂上的教学打下了良好的情感基础。
要在思品课教学中渗透好素质教育，不断提高自身素质，不断改进教学方法，努力为每个学生获得终生学习的能力以及培养正确的世界观、人生观去搞好教育，应从开发学生的智力、发挥学生的个性特长、爱好去渗透素质教育。
（作者单位：551800贵州省金沙县源村乡完小）
一、平等对话，关爱学生
在实施教育教学活动中，每位教师应积极主动地为学生搭建平等对话，师生互动的平台，而作为思想品德课教师更应与学生之间建立起一种和谐的关系，这样就能激发起学生的学习兴趣。有了这种师生关系，可以使学生轻松地回答问题，积极地去完成老师布置的作业，更易于接受教师的道德指导。不营造良好的师生关系，老师的道德影响力将会大大降低，我们只有在尊重、关爱学生，平等对话的基础上才能提高教育教学质量。
二、让学生感受到课堂是有趣的知识场所
思想品德课的特点就是通过“明理、导行”，使受教育者成为一个高尚的人。思品课内容大多是些浅显易懂的文学，而这些文字表达的思想或多或少的都在学生已有的生活中听到过，感觉到过或者见到过，事实上，很多人知道什么是对的，只是不太注意照此行动罢了。“明理”并不是重点、重点是“导行“，课文中的人、事为什么是正确的，该怎样去做？这才是思想品德课的难点所在。而这个难点的答案，也是在同学们以前、现在或将来的生活中出现过或可能出现的，只要教师启发得当，学生都能根据自己听到过的，只要教师启发得当，学生都能根据自己听到过的、感觉到的或见到过的情景作出回答来，只要学生们想说敢说，无论回答是否正确，教师都应该注意避免偏袒、讽刺、为难学生或任何损伤学生尊严和自尊等的言行。在肯定学生好的一面的前提下，纠正学生的错误言行和不正确的回答，减少学生对犯错误的恐惧。当学生答错题时，教师所说的话可能会影响到孩子的自尊心，也会影响以后回答问题的积极性，为此我努力寻找在学生回答问题后给予肯定鼓励的语句，如：“你说的只是一部分，不是全部，请听别人的补充好吗？”“你的思路是对的，便在组织语言上更加努力就更好了。”“你说的不多，可你敢说敢为的劲，真让我佩服。”“你真聪明，你想到的这点老师很感兴趣。”等等。
学生也因为课堂给他提供了表现的机会而乐在其中，使他们感觉到在这个课堂上表现得很出色。
三、在学生情绪高涨时，提出一些重要问题并展开讨论
讨论是教学中一个不可忽视的环节，讨论形式多种多样。同学之间 通过互相争辩会使很多难以讲解的问题越辩越明。教师根据他们各自发表的意见了解他们的思想，同时也训练了学生语言的组织与表达能力。这种讨论式的教学，使学生更能表现自己，可以根据自己的思维来表达自己的观点，极大的彰显个性特长。在组织讨论中要注意面向全体学生，有意识地鼓励那些不善发言的学生，使他们也能享受到成功的喜悦，对讨论产生浓厚的兴趣。
四、利用讲故事进行思想品德教育
只有教学变得生动有趣，才能较好地吸引学生，而在思想品德教学中，恰当运用讲故事进行教学，将会取得事半功倍的效果。这种手段可以吸引学生而不强迫学生，是诱导而不是欺骗，紧紧抓住学生的想象并触动其心灵。小学生都喜欢听故事，一个感人的故事能让人久久难以平静。现行的思品课文很多都是故事，或者可以说每堂课我们都可以插入一些故事，可在开课时插，能造成悬念，激发学生的学习兴趣；可以在讲课中插，能有助于学生理解课文，懂得其中的道理；也可以在讲课结束时插入，能起到总结课文，升华情感的作用。插入的故事最好是离学生们生活最近的，作为道德教育手段，讲故事易于让人接受。
五、根据不同课题培养学生激情
常言道“情通则达理”，道德情感是道德品质的重要组成部分，在深化道德认识，调节道德行为、促进道德品质的转化中具有重要作用，在思品课教学中怎样注入相应的情感色彩，启动学生情感的闸门，培养其激情呢？我主要采用以下作法：
1、语言激情
语言是情感的物质外壳，用生动、感人的言语讲述、描绘是激情的重要手段。教师在讲述时必须要有真挚的情感，以情感人，并注意语言技巧。在教《保护名胜古迹》一课时，我是这样总结的：“同学们，我们的祖国是一个文化灿烂、历史悠久的文明古国，在漫长的人类发展历程中，是自然界和我们古代勤劳的民族用智慧和汗水创造了一个个名胜古迹，给我们留下了无穷的财富，让我们携带手保护和珍惜它们。”使学生受到强烈的感染，产生情感共鸣。
2、表演激情
游戏是孩子的天性，把孩子带入游戏的欢乐气氛，从而使他们在游戏中，从内心顿悟教材的深刻含义。如：在教学《自觉遵守交通规则》时，让事先有准备的学生上台扮演“交警”、“驾驶员”，使孩子们从角色的扮演中有所领悟，同学们表演得很到位，从中激发了学生的浓厚兴趣。
3、活动激情
在思品教学中，除了上好书中安排的几个活动课外，还应在课文教学中创设一些活动激情。如：我在教《尊重普通劳动者》一课时，课前我就让学生在自家村寨观察父母及其他人的劳动情况，记下他们从事的是哪些劳动，并且自己访问几位劳动者，了解他们从事的劳动有什么意义。课上让学生把自己了解到的展示出来，有些学生了解的劳动事迹很感人，激起了学生对普通劳动者的尊重，这为课堂上的教学打下了良好的情感基础。
要在思品课教学中渗透好素质教育，不断提高自身素质，不断改进教学方法，努力为每个学生获得终生学习的能力以及培养正确的世界观、人生观去搞好教育，应从开发学生的智力、发挥学生的个性特长、爱好去渗透素质教育。
（作者单位：551800贵州省金沙县源村乡完小）