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摘 要：学校体育教育不仅是强健体魄、增长知识、技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键在于解放思想，转变观念，结合学校实际和学生情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新。本文通过对我校体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为在体育教学中更好地开展德育教育，进一步理清思路，不断探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，让学生在体育教育学中学会做人，促进学生健康成长。
关键词：小学;体育教学;德育渗透
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外。体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。
一、体育教学中德育渗透的优势
体育教学中的德育渗透，其特点：寓教育于体育活动中，与其他学科相比具有明显的优势、得天独厚的条件。
二、现代体育教学的特点
（一）丰富的教材内容
体育教学的内容很丰富，从项目看可以分为体操、田径、球类、游戏、民族体育（武术）、韵律操等;从形式上看可以分为灵敏、速度、柔韧、力量、技巧等。
（二）体育教学的复杂性
由于小学生的生理特点具有很大的差异性，每个学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂多样，在体育活动中也各具特点，使体育教学比其他学科更复杂得多。
（三）体育教学方法的多样性
体育教学的方法有多种多样，“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的教学方法，寓思想教育、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中，使课的内容、结构更加符合儿童身心发展的水平。形式上具有形象、直观、大方、易学的特点，符合少年儿童的生理和心理特征，加上教师在教学中运用得当，对提高学生的身心健康具有显著的效果。
三、体育教学的德育内容及任务
德育担负着培养全面的、完善的品质和人格的重任。为此，体育教学的德育内容有：（1）理想教育、爱国主义教育。（2）认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。（3）良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规、体育比赛等各项规则。（4）集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。（5）文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。（6）爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫卫生，勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。
四、体育教学过程中德育的基本形式
（一）通过以组织身体练习进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动;以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。
（二）在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动变化万千。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，从而需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动、形象、深入细致的思想教育。
（三）严格要求、一丝不苟，贯穿体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成好，严格要求包括学生在课中的思想、行动、组织性、纪律性、遵守规则等。
五、体育教学中德育渗透的途径和方法
体育教学既要发挥其德育渗透的优势，更要有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程適时进行教育。每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： （一）教师的仪表和语言 教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“规范”：语言、示范、板书、仪表、行为、教学环境的规范。严于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。 （二）教师与教师、教师与学生之间 体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来。
六、结合教材特点进行德育渗透 课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
七、体育教学评价中进行德育渗透
“赞美犹如孩子的营养剂。”一句由衷的赞美，便可使丧失信心、挫败、表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
八、体育教学中德育渗透的思考
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
九、结束语
学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下，通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观;可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社.2010.9.
[2]李国柱.新课程背景下小学体育教学中的小组合作学习策略.
关键词：小学;体育教学;德育渗透
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外。体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。
一、体育教学中德育渗透的优势
体育教学中的德育渗透，其特点：寓教育于体育活动中，与其他学科相比具有明显的优势、得天独厚的条件。
二、现代体育教学的特点
（一）丰富的教材内容
体育教学的内容很丰富，从项目看可以分为体操、田径、球类、游戏、民族体育（武术）、韵律操等;从形式上看可以分为灵敏、速度、柔韧、力量、技巧等。
（二）体育教学的复杂性
由于小学生的生理特点具有很大的差异性，每个学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂多样，在体育活动中也各具特点，使体育教学比其他学科更复杂得多。
（三）体育教学方法的多样性
体育教学的方法有多种多样，“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的教学方法，寓思想教育、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中，使课的内容、结构更加符合儿童身心发展的水平。形式上具有形象、直观、大方、易学的特点，符合少年儿童的生理和心理特征，加上教师在教学中运用得当，对提高学生的身心健康具有显著的效果。
三、体育教学的德育内容及任务
德育担负着培养全面的、完善的品质和人格的重任。为此，体育教学的德育内容有：（1）理想教育、爱国主义教育。（2）认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。（3）良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规、体育比赛等各项规则。（4）集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。（5）文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。（6）爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫卫生，勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。
四、体育教学过程中德育的基本形式
（一）通过以组织身体练习进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动;以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。
（二）在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动变化万千。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，从而需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动、形象、深入细致的思想教育。
（三）严格要求、一丝不苟，贯穿体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成好，严格要求包括学生在课中的思想、行动、组织性、纪律性、遵守规则等。
五、体育教学中德育渗透的途径和方法
体育教学既要发挥其德育渗透的优势，更要有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程適时进行教育。每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： （一）教师的仪表和语言 教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“规范”：语言、示范、板书、仪表、行为、教学环境的规范。严于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。 （二）教师与教师、教师与学生之间 体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来。
六、结合教材特点进行德育渗透 课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
七、体育教学评价中进行德育渗透
“赞美犹如孩子的营养剂。”一句由衷的赞美，便可使丧失信心、挫败、表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
八、体育教学中德育渗透的思考
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
九、结束语
学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下，通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观;可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社.2010.9.
[2]李国柱.新课程背景下小学体育教学中的小组合作学习策略.