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摘要：解决问题能力主要是说利用某种策略或者方法使人能够从初始达到目标状态情境的过程。在初中数学教学中的主要教学任务就是培养学生解决问题的能力，所以，教师在开展初中数学教学活动的过程中要将传授知识与培养学生解决问题能力有机结合到一起，以此将学生解决问题的欲望充分激发出来，使学生获得更好的发展。本文主要分析和探究了初中数学教学中培养学生问题能力的策略，希望能够对初中数学从教者提供帮助。
关键词：初中数学;解决问题能力;培养
素质教育改革的主要是面向所有学生，利用科学合理的教学方式，引导学生积极自主的参与进数学课堂教学中，最终使每个学生都能够在原基础上得到提升。培养学生解决问题的思维和提升学生解决问题的能力是当前教育教学中的首要教学任务。数学这门学科具有非常强的逻辑性和抽象性，教师在实际开展数学教学活动的过程中，要及时正确的引导学生产生合理的质疑以及综合判断还有精准分析能力，最终将学生的数学学习以及应用能力有效提升上去，将抽象复杂的数学问题简单化和生活化，从而将学生的解决问题能力与水平提升上去。
1 在课堂上创设合理的数学教学情境
在实际教学中教师应该注重授课过程中的问题，通过情境教学模式调动学生学习数学的浓厚兴趣，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣才能够使学生积极参与进学习中。比如在教授随机事件概率的过程中，完全可以利用相应的实际情景，学生大多都玩过猜硬币的游戏，如果将硬币多次抛出时会出现多种结果，而这个结果是随机的，最终出现正面向上或者是反面向上的次数就属于随机事件的概率，如果在课堂教学中利用抛硬币的方式创设教学情境，很容易调动学生学习这节知识的兴趣，从而将注意力集中到课堂学习上，只有学生积极思考才能够及时发现问题，当问题出现之后才能够使学生积极思考解决问题的方式，在这样的教学氛围下能夠在核定程度上提升学生发现问题和解决问题的能力。
2 营造良好的学习氛围
对于学生来说学习是非常枯燥的一件事情，而玩符合每一个孩子的天性，因此初中这个时期的学生是非常喜欢玩耍的，正所谓近朱者赤近墨者黑，如果将学生放在一个嘈杂的场所，那么很难使他们能够走进学习中，但是如果是在一个积极学习的氛围中，学生争先恐后的回答教师所提出的各种学习问题，并能够解决教师所提出的问题，在这样的学习氛围中，即使学生不喜欢学习也很容被这样的学习氛围所感染，积极投入进学习中，只有竞争才能使人进步，才能够使学生将注意力集中到课堂学习中去主动发现问题，从而更好的走进学习之中。解决问题的前提就是发现问题，良好的学习氛围客户以使学生认真思考，在不断的思考中鼓励学生大胆的提出问题并解决问题。比如，在教学二次函数这节数学知识的过程中，函数是数学中非常重要的一部分教学内容，同时这节数学知识对学生来说还是具有一定难度的，因此学生在学习这节知识的时候往往会出现畏难心理，抵触这节知识的学习，另外，函数知识也比较繁杂，在实际教学中显得比较枯燥，这种情况下学生很容易在学习中走神，不喜欢去学习这节内容，但是如果学生都能够积极的回答教师的问题，不断认识和了解相关的函数知识，那么在这样的氛围下一定能够使学生积极走进函数知识的学习中。
3 充分利用学生的好奇心激发学生的想象力
初中这个阶段的学生想象力非常丰富，同时还具有非常强的创造力，教师在实际教学的过程中要牢牢抓住学生这一特点，培养学生分创新能力，为社会输送更多的创新型人才，在创新和创造中就需要不断发现问题并及时提出解决方案，因此教师在实际教学中要注重培养学生的学习兴趣，利用学生丰富的想象力对他们的思想加以改造，帮助学生更好的思考问题，从已知的问题中提出新的问题并找到解决问题的方式方法，只有这样才能更好的培养学生发现问题和解决问题的能力，为国家建设培养创新型人才，使学生能够拥有更多能力，为国家的发展贡献自己的一份力量。比如，在教学相似图形这节数学知识的时候，教师完全可以引导学生发挥自身的想象力，教师可以提前制作好APP课件，在课堂中为学生演示不同角度的图形，将相似的图形整体好之后放在一起，然后让学生找出最相似的图形，PPT可以将相关的知识点直观的展现到学生面前，在这样的教学氛围中不但能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还能够培养学生的想象，使学生积极思考。
4 结语
如果想要培养学生解决问题能力就必须响应国家的号召，积极优化和完善教学模式，在实际教学中为学生营造良好的学习氛围，创设相关的教学情境，调动学生学习的浓厚兴趣，使学生在课堂学习中积极思考教师所讲解的教学内容，在思考之后发现问题并解决问题，以此提升解决问题的能力。
参考文献：
[1] 刘成军.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018（14）.
[2] 胡建中.初中数学课堂中培养学生自主学习能力的有效途径[J].才智，2018（08）.
[3] 唐渝波.刍议初中教学中学生数学性思维的建立[J].数学学习与研究，2016（10）.
（作者单位：湖南省临湘市第九中学）
关键词：初中数学;解决问题能力;培养
素质教育改革的主要是面向所有学生，利用科学合理的教学方式，引导学生积极自主的参与进数学课堂教学中，最终使每个学生都能够在原基础上得到提升。培养学生解决问题的思维和提升学生解决问题的能力是当前教育教学中的首要教学任务。数学这门学科具有非常强的逻辑性和抽象性，教师在实际开展数学教学活动的过程中，要及时正确的引导学生产生合理的质疑以及综合判断还有精准分析能力，最终将学生的数学学习以及应用能力有效提升上去，将抽象复杂的数学问题简单化和生活化，从而将学生的解决问题能力与水平提升上去。
1 在课堂上创设合理的数学教学情境
在实际教学中教师应该注重授课过程中的问题，通过情境教学模式调动学生学习数学的浓厚兴趣，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣才能够使学生积极参与进学习中。比如在教授随机事件概率的过程中，完全可以利用相应的实际情景，学生大多都玩过猜硬币的游戏，如果将硬币多次抛出时会出现多种结果，而这个结果是随机的，最终出现正面向上或者是反面向上的次数就属于随机事件的概率，如果在课堂教学中利用抛硬币的方式创设教学情境，很容易调动学生学习这节知识的兴趣，从而将注意力集中到课堂学习上，只有学生积极思考才能够及时发现问题，当问题出现之后才能够使学生积极思考解决问题的方式，在这样的教学氛围下能夠在核定程度上提升学生发现问题和解决问题的能力。
2 营造良好的学习氛围
对于学生来说学习是非常枯燥的一件事情，而玩符合每一个孩子的天性，因此初中这个时期的学生是非常喜欢玩耍的，正所谓近朱者赤近墨者黑，如果将学生放在一个嘈杂的场所，那么很难使他们能够走进学习中，但是如果是在一个积极学习的氛围中，学生争先恐后的回答教师所提出的各种学习问题，并能够解决教师所提出的问题，在这样的学习氛围中，即使学生不喜欢学习也很容被这样的学习氛围所感染，积极投入进学习中，只有竞争才能使人进步，才能够使学生将注意力集中到课堂学习中去主动发现问题，从而更好的走进学习之中。解决问题的前提就是发现问题，良好的学习氛围客户以使学生认真思考，在不断的思考中鼓励学生大胆的提出问题并解决问题。比如，在教学二次函数这节数学知识的过程中，函数是数学中非常重要的一部分教学内容，同时这节数学知识对学生来说还是具有一定难度的，因此学生在学习这节知识的时候往往会出现畏难心理，抵触这节知识的学习，另外，函数知识也比较繁杂，在实际教学中显得比较枯燥，这种情况下学生很容易在学习中走神，不喜欢去学习这节内容，但是如果学生都能够积极的回答教师的问题，不断认识和了解相关的函数知识，那么在这样的氛围下一定能够使学生积极走进函数知识的学习中。
3 充分利用学生的好奇心激发学生的想象力
初中这个阶段的学生想象力非常丰富，同时还具有非常强的创造力，教师在实际教学的过程中要牢牢抓住学生这一特点，培养学生分创新能力，为社会输送更多的创新型人才，在创新和创造中就需要不断发现问题并及时提出解决方案，因此教师在实际教学中要注重培养学生的学习兴趣，利用学生丰富的想象力对他们的思想加以改造，帮助学生更好的思考问题，从已知的问题中提出新的问题并找到解决问题的方式方法，只有这样才能更好的培养学生发现问题和解决问题的能力，为国家建设培养创新型人才，使学生能够拥有更多能力，为国家的发展贡献自己的一份力量。比如，在教学相似图形这节数学知识的时候，教师完全可以引导学生发挥自身的想象力，教师可以提前制作好APP课件，在课堂中为学生演示不同角度的图形，将相似的图形整体好之后放在一起，然后让学生找出最相似的图形，PPT可以将相关的知识点直观的展现到学生面前，在这样的教学氛围中不但能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还能够培养学生的想象，使学生积极思考。
4 结语
如果想要培养学生解决问题能力就必须响应国家的号召，积极优化和完善教学模式，在实际教学中为学生营造良好的学习氛围，创设相关的教学情境，调动学生学习的浓厚兴趣，使学生在课堂学习中积极思考教师所讲解的教学内容，在思考之后发现问题并解决问题，以此提升解决问题的能力。
参考文献：
[1] 刘成军.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018（14）.
[2] 胡建中.初中数学课堂中培养学生自主学习能力的有效途径[J].才智，2018（08）.
[3] 唐渝波.刍议初中教学中学生数学性思维的建立[J].数学学习与研究，2016（10）.
（作者单位：湖南省临湘市第九中学）