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摘 要：小学语文教学要以新课标为教学改革的基准，小学语文的课本中含有丰富的德育教育资源，在教学过程中自然而然地将语文教学与德育教育有效地融合起来，这是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。
关键词：小学语文教学；德育教育；有效融合
人们常说，教师是一个神圣的职业，“师者，所以传道，授业，解惑也。”而“传道”就是开发人类的智慧，传播人类的文明，也就是传授、教育道德观念，即是我们当下所说的“思想教育”，这个是基础教育，德为先，没有良好的思想道德基础是不可的。“解惑“就是当人面临未知事物之时，运用自身的知识、技能为学生解开困顿、迷惑。“传道授业解惑”就是教书育人。作为一名人民教师，要具备良好的仪表形象、教与学中的情感交流、严谨治学、营造愉快和谐的学习氛围。这是取得良好教学效果的前提和保障。那么怎样才能做到在小学语文教学中与德育有效融合起来呢？
一、小学语文教学与德育教育有效融合的必要性
俗话说：十年树木，百年树人。“德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。”因此，在培养创新人才的过程，要把德育教育渗透到各学科的教育当中去，特别是语文学科，更应该做到联系紧密，协调发展，把德育教育有效地融合到语文教学当中去。
二、在朗读感悟中渗透德育
朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。教师可以通过声情并茂的朗读，有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美，产生感情共鸣，达到以读传情悟道的境界。例如：讲解《桂林山水》时，我反复指导学生有感情地对比朗读课文的内容和，还指导学生朗读重点句。其中学生朗读：“……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”“……这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，……”读着读着，学生便不由自主地对祖国大好河山产生了深深的情感。
三、以作文为载体，进行德育渗透
韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑。”德育工作不仅仅是古代诗词和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育不可忽视，作为教师应开展实践活动渗透德育、激发写作。同时评价也要渗透德育、激发写作。学生观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中会触发种种思想感情，对所写的事物产生并表达出一定的见解或评价，这也就是用我手书我心。可见作文教学也应承担着对学生进行德育教育的责任。
四、开展实践活动，提升育人时效
只要有一个聪明的大脑，善于思考，有一双勤劳的手，善于劳动，小学语文实践活动一定能组织好，而且题材广泛，内容丰富。作为教师，就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。
例如：利用清明节开展祭扫烈士墓活动，缅怀中华民族革命先辈、寄托自己思念。进一步加强对青少年爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统的教育。祭扫活动使学生们深知要珍惜今天来之不易的幸福生活，铭记使命，增强爱国、爱校、爱家的高尚情操，自觉树立刻苦学习、报效祖国的崇高理想。
又如，利用学雷锋活动月，加强学生的思想教育，雷锋精神集中体现了中华民族的优良传统，反映了社会主义和共产主义的价值观念和行为准则，凝聚着全人类共同珍视的时代精神的精华。学雷锋活动，已经成为加强思想政治建设的重要方面，教育培养青年的重要途径，传播精神文明的有效形式，弘扬先进文化的生动载体。
学校还可以开展拔河比赛、篮球比赛、国学经典诵读、运动会等实践活动，进一步培养学生的集体主义精神、团队精神，铸就学生的良好品德。
五、在课外阅读过程中渗透德育教育
鲁迅先生说过：“读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在教学之余，教师应该多渠道拓展学生的课外读物，开阔视野，增长知识，特别是开发读物的德育功效。如学完《蟋蟀的住宅》后，我鼓励学生们看课外读物《昆虫记》，让学生知道这是作者长期观察，长期积累，长期实践和不懈努力创造的结果。该作品包罗万象，不但可以开阔学生的眼界，而且可以培养毅力，锻炼不怕困难的品质。
有人说没有语文，德育就像没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只剩下河床的枯河。如何把小学语文教学与德育进行有效融合，并没有一种固有的模式，重要的是教师应有强烈的教书育人的意识，在教学的实践和探索中，把握好两者最佳融合点，使用有效的教学手段，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化教育作用。
参考文献：
[1]董恩菊.《语文教学中的德育渗透》.新课程（教师版）
[2] 胡银耀.《在语文教学中多角度渗透思想教育》.宁波大学学报（教育科学版）
关键词：小学语文教学；德育教育；有效融合
人们常说，教师是一个神圣的职业，“师者，所以传道，授业，解惑也。”而“传道”就是开发人类的智慧，传播人类的文明，也就是传授、教育道德观念，即是我们当下所说的“思想教育”，这个是基础教育，德为先，没有良好的思想道德基础是不可的。“解惑“就是当人面临未知事物之时，运用自身的知识、技能为学生解开困顿、迷惑。“传道授业解惑”就是教书育人。作为一名人民教师，要具备良好的仪表形象、教与学中的情感交流、严谨治学、营造愉快和谐的学习氛围。这是取得良好教学效果的前提和保障。那么怎样才能做到在小学语文教学中与德育有效融合起来呢？
一、小学语文教学与德育教育有效融合的必要性
俗话说：十年树木，百年树人。“德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。”因此，在培养创新人才的过程，要把德育教育渗透到各学科的教育当中去，特别是语文学科，更应该做到联系紧密，协调发展，把德育教育有效地融合到语文教学当中去。
二、在朗读感悟中渗透德育
朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。教师可以通过声情并茂的朗读，有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美，产生感情共鸣，达到以读传情悟道的境界。例如：讲解《桂林山水》时，我反复指导学生有感情地对比朗读课文的内容和，还指导学生朗读重点句。其中学生朗读：“……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”“……这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，……”读着读着，学生便不由自主地对祖国大好河山产生了深深的情感。
三、以作文为载体，进行德育渗透
韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑。”德育工作不仅仅是古代诗词和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育不可忽视，作为教师应开展实践活动渗透德育、激发写作。同时评价也要渗透德育、激发写作。学生观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中会触发种种思想感情，对所写的事物产生并表达出一定的见解或评价，这也就是用我手书我心。可见作文教学也应承担着对学生进行德育教育的责任。
四、开展实践活动，提升育人时效
只要有一个聪明的大脑，善于思考，有一双勤劳的手，善于劳动，小学语文实践活动一定能组织好，而且题材广泛，内容丰富。作为教师，就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。
例如：利用清明节开展祭扫烈士墓活动，缅怀中华民族革命先辈、寄托自己思念。进一步加强对青少年爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统的教育。祭扫活动使学生们深知要珍惜今天来之不易的幸福生活，铭记使命，增强爱国、爱校、爱家的高尚情操，自觉树立刻苦学习、报效祖国的崇高理想。
又如，利用学雷锋活动月，加强学生的思想教育，雷锋精神集中体现了中华民族的优良传统，反映了社会主义和共产主义的价值观念和行为准则，凝聚着全人类共同珍视的时代精神的精华。学雷锋活动，已经成为加强思想政治建设的重要方面，教育培养青年的重要途径，传播精神文明的有效形式，弘扬先进文化的生动载体。
学校还可以开展拔河比赛、篮球比赛、国学经典诵读、运动会等实践活动，进一步培养学生的集体主义精神、团队精神，铸就学生的良好品德。
五、在课外阅读过程中渗透德育教育
鲁迅先生说过：“读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在教学之余，教师应该多渠道拓展学生的课外读物，开阔视野，增长知识，特别是开发读物的德育功效。如学完《蟋蟀的住宅》后，我鼓励学生们看课外读物《昆虫记》，让学生知道这是作者长期观察，长期积累，长期实践和不懈努力创造的结果。该作品包罗万象，不但可以开阔学生的眼界，而且可以培养毅力，锻炼不怕困难的品质。
有人说没有语文，德育就像没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只剩下河床的枯河。如何把小学语文教学与德育进行有效融合，并没有一种固有的模式，重要的是教师应有强烈的教书育人的意识，在教学的实践和探索中，把握好两者最佳融合点，使用有效的教学手段，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化教育作用。
参考文献：
[1]董恩菊.《语文教学中的德育渗透》.新课程（教师版）
[2] 胡银耀.《在语文教学中多角度渗透思想教育》.宁波大学学报（教育科学版）