从事高中语文教学多年，在教学过程中，我通过自己的勤奋学习，认真钻研，在许多前辈们的指导和帮助下取得了很好的成绩，收获也很多，平时喜欢仔细的观察，摸索和探究，目前对高中阶段语文教学的基本特征，教材的内容编排，学生的认知情况已有了比较全面的认识。但是语文课的教学效果尤其是课堂教学的效果仍然不能够让我满意，在教学过程中仍然有许多问题困扰着我。我曾试图找一些方法来改变这种困境，但是收效甚微。经过认真的思考总结，我认为语文教学成效不佳的原因有以下几点：
　　一、教师在教学中急功近利、舍本求末
　　由于应试教育的长期影响，在学生、家长、以至于老师的心目中，考试是教与学的出发点和归宿，成绩是衡量成功与失败的唯一标准。这就决定了学生不是为了掌握知识而学语文，不是为了陶冶情操提高自身修养而学语文，学语文仅仅是为了考试，为了分数，这样的语文学习观怎么能提起学生的学习兴趣呢？因此导致学生普遍对于语文的学习兴趣不高，感觉语文很乏味，没意思！做任何事情如果急于求成，急功近利，都不可能收到好的效果，往往是适得其反，何况学习呢？记得有一次在上完白居易的《长恨歌》之后，我让学生尽量把这首千古名篇背下来，结果学生异口同声的说：“老师，这个课本上没让背诵啊！”我说：“这是我让你们背的”，结果学生却说：“那考试也不会考啊！”听了这句话我非常无奈，难道不考我们就不背了吗，难道我们背诵唐诗宋词就仅仅是为了考试吗？我在上第一节语文课的时候，我就告诉同学说，语文是一门艺术，跟音乐，美术是一样的，我们应当把学习语文当做是一种乐趣，一种享受，我们要带着轻松的心态去学习，我不希望同学们带着任务，带着担子去学习语文，这种急于求成的功利心会使得我们对语文产生一种厌恶心理。
　　二、学生的课外阅读有限，没有自主阅读的能力
　　我曾在高二级的三个班里进行了一项读书调查，结果是：三个班一百多个学生，只有两三个人读过一到两部文学名著，而其他的除了课本以外一本课外书都没看过。语文是一门非常宽泛非常庞杂的学科，学好语文仅仅局限于课本局限于课堂是远远不够的，而我们的同学课外的阅读量少的惊人，从小到大，从小学开始学习语文，就仅仅是局限于课本上的文章，这就使得学生的课外知识特别欠缺，这个在课堂上反映也很突出，一个很简单的问题，甚至是常识性的问题竟然全班学生都不知道！当我提到一个问题的时候，同学们有一个共同性的动作，就是开始在课本上找。鉴于这种情况，我在平时不断鼓励学生去读一些课外书，甚至允许学生在我的课堂上读其他的文学作品。我曾试图在我带的两个班级掀起一场读书浪潮，但迫于学生过多的作业负担以及怕因此影响了正常教学招致领导批评而不了了之。不过个别学生在我的鼓动之下喜欢上了读书，在不到一年时间里读了好多部文学名著，而且我发现他们的写作能力有了明显的提高。
　　三、教学的模式与方法比较传统
　　观念的落后才是真正的落后，观念转变的程度就是发展的速度。更新观念，是教师实施课堂教学创新的前提条件，教师观念的陈旧老化，势必造成语文教学的因循守旧、默守陈规。我们应当冲破以“教师为中心”的传统语文教学的陈旧观念的束缚。我发现我跟不少语文老师一样，课堂的教学步骤墨守成规。语文课堂教学的基本模式始终是一张老面孔。教师要明确语文教学的最终目的提高学生的语文能力。最大程度地突出学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识与实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分地理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，大胆放手，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力。充分发挥教师的主导作用，让学生在教师指导下，从课文的内容到形式，从文章的字、词、句到谋篇、布局，独立思考，自己质疑，然后经过教师的启发、点评，求得对问题的理解，从而培养学生的读写听说能力，特别是培养学生受用一辈子的自学能力。
　　由于“应试教育”是以升学考试为目的，围绕应考开展教育活动，则是一种枯燥无味的教育。语文课堂教学不改革创新语文教学就没有出路，这绝非危言耸听。虽然“应试教育”给各科教学都造成了严重危害，但相比较而言，语文教学所受的影响最大，伤害最甚。因为语文教学本以形象思维见长，以发展学生的个性，提高学生的情商，培养学生完美健全的理想化人格為己任，然而一旦它陷入“应试教育”的怪圈，它便丧失了其固有的语言形象优势，变得僵硬死板，面目可憎。结果它既不能像数理化等科目，可以多少储存一些实用的知识和解题的技能，又不能使学生享受人文精神的熏陶和神思飞扬的乐趣。因此，我们的教学内容不能以考试内容为取舍，而因以培养学生理解和运用祖国语言文字，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健康个性等为指导思想。
　　总之，在教学过程中，教师要提高中学语文教学，不应忘记教室外面还有一片广阔的天地。教师在抓好课堂教学的同时，应当组织学生开展以读写为主的课外语文活动。要鼓励学生多读书，勤读书，读书不但能丰富一个人的知识储量，使人更加深刻，还能够陶冶学生的情操，培养学生积极进取的价值观和人生观。要语文教学的探索是无穷的，语文教改，任重而道远，我们应不断求索。