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【摘 要】在初中数学教学中，老师不光要传授基本的数学知识，还需要培养学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力，能够让学生有理有据的说出自己的想法，提高学生的语言表达能力、归纳总结能力，同时能够全方位拓展学生的思维，让学生拥有较强的独立思考的能力，多角度全面考虑问题，深刻认识理解数学知识，面对数学问题可以有多种解决思路，帮助学生更好地学习数学知识，提高数学成绩。因此，初中老师在进行数学教学时，需要不断的思考探索，与时俱进，转变传统的教学观念和教学方法，创新教学模式，鼓励学生独立思考、勤于思考，创造机会让学生自主学习，全面培养学生的逻辑思维能力和学习能力。
【关键词】初中;数学教学;逻辑思维能力
初中数学学习起着承上启下的作用，不仅衔接着小学数学的基础性知识，还为高中数学学习打下坚实的基础，初中数学的重要性就不言而喻。在初中阶段学生的思维能力正在走向成熟，在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，不仅能够帮助学生提高数学成绩，还能促进学生综合素质全面发展。就目前的初中数学教学来说，很多老师对学生的考试成绩很关注，注重培养学生的实际操作能力，但是没有认识到培养逻辑思维能力的重要性。因此，数学老师需要充分认识到逻辑思维能力对学生数学学习的重要性，对教学内容和教学方法进行优化升级，根据个体差异有针对性的选择教学模式，提高学生学习数学的主动性和积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。其次，老师需要对学生的数学学习起到指导作用，不管是课堂教学还是课后训练，都需要紧紧围绕学生的逻辑思维能力来开展教学活动，这样才能提升学生的逻辑思维能力和综合素质，促进学生全面发展。
1.培养学生逻辑思维能力的重要意义
1.1调动学生的学习积极性，提高学习兴趣
对于老师来说，初中数学课堂是简单易懂的，而对于初中学生来说，数学课程的内容比较深奥、抽象、复杂，很多数学老师在讲课的过程中，没有站在学生的角度考虑问题，没有考虑学生是否能够理解知识内容，只是千篇一律的讲解各种理论知识，内容干巴巴的，没有新意和创意，导致学生没有学习热情，再加上老师讲解知识的进度比较快，通常学生还没掌握这个知识点，老师就已经开始讲解下个知识点，导致学生数学学习进度跟不上，久而久之，学生就对数学学习失去了信心，缺乏学习兴趣。通过培养学生的逻辑思维能力，可以让学生深刻理解数学知识，并且能在实际生活中灵活运用，让学生对数学产生学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生由被动学习转为自觉自动学习，提高学生的数学成绩。
1.2确保教学任务高质量、高效率完成
就目前的数学教学来说，老师为了完成教学任务，每天给学生安排大量的习题训练，学生只顾着做题，根本没有独立思考问题的时间。再加上家长和部分老师还是传统的教育观念，只看重学生的考试成绩，用成绩来判断学生学习的好坏，没有对培养学生的逻辑思维能力引起重视，导致学生缺乏推理能力和分析能力。因此，老师需要培养学生的逻辑思维能力，让学生有足够的时间和足够的空间进行思考，通过独立思考，让学生发现更多的数学问题，激发学生的求知欲，通过推理、分析找到解决问题的答案，建立学生学习数学的自信心，这样老师在安排教学任务时，学生就可以高质量、高效率的完成。
1.3为学生的数学学习打下坚实的基础
初中数学对学生来说是非常关键的，它为学生未来三年的高中数学学习起着基础作用。因此，老师在开展数学教学时，不仅要注重数学理论知识的灌输，还需要注重培养学生的逻辑思维能力，这样才能提高学生的推理能力和分析能力，提高学生独立自主解决问题的能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
2.初中生逻辑思维能力的特征
2.1创造性逻辑思维不断发展
初中生的创造性逻辑思维主要表现在，遇到实际问题，能够发散性思维，从不同的角度考虑问题，提出不同的方法，并对方法进行创新，找到解决问题的对策。一般来说，初中生面对新鲜的事物，都带有强烈的求知欲和好奇心，他们愿意花时间去思考、去探索背后的未知世界，这就促进了学生的创造性逻辑思维不断发展。同时，初中生都有自己独立的思想，面对别人的错误敢于质疑，敢于提出问题，同时也会审视自我，找出自己的不足与优点，敢于正视自己的不足，充分发挥自身的优势，突显出自我价值。老师在进行教学时，需要认识到学生的阶段特点和发展规律，针对学生的心理发展特点制定有效的教育方案，培养学生的逻辑思维能力。
2.2逻辑思维具有较强的主观性
初中生的创造性逻辑思维不断发展，同时也伴随着逻辑思维主观性，这点需要老师引起重视。有些学生思想比较偏激，不能正确认识到自身的缺点，很容易在社会大环境中迷失自己。还有的学生思想固执，思考问题片面性，不肯听取别人的意见，只是一味的坚持自我，一叶障目，这些都是逻辑思维主观性的表现。对于这种情况，老师应该认真研究初中生的身心发展特点和思维发展方向，制定有针对性的教育方式，通过老师的有效指導帮助学生提高逻辑思维能力，让学生更好的进行数学学习。
3.培养初中生逻辑思维能力的有效策略
3.1教材内容与逻辑思维能力进行融合
为了培养学生的逻辑思维能力，老师在进行数学教学时，就需要将教学内容与学生的逻辑思维能力进行有效融合，有目的性、有针对性的开展教学活动。老师需要对教材中的基础知识进行深入研究，找出能够培养学生逻辑思维能力的教学内容，这样学生在进行数学学习时，就可以有效培养逻辑思维能力。其次，数学老师还需要深刻认识到，培养学生的逻辑思维能力必然离不开数学教学这一主体，需要做到循序渐进、合理自然的渗透，不要把数学课演变成新的逻辑课，这样不仅不能帮助学生培养逻辑思维能力，还会偏离原本的教学任务和教学目的。最后，老师需要深刻认识到数学课程中应用问题的重要性，多训练学生解答应用问题可以显著提升学生的思考能力和分析能力，从而培养学生的逻辑思维能力，同时，学生可以从语言文字中对数学关系、数学模型进行有效的提炼升华，利用数学模型建立自己的解题思路，让学生找到解题技巧，掌握正确的解题方法。 3.2从实际生活中培养学生逻辑思维能力
数学知识来源于生活、用于生活，而又远远高于生活。老师在进行数学教学时，可以充分利用实际生活的知识引导学生学习，让学生把日常生活中的数学问题与课堂教学相结合，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。就初中生来说，如果对一门课程感兴趣，就会激发他的学习热情和学习积极性，对课程刻苦钻研，不断探索，同时进行创造性思维，开发学生的智力，充分发挥学生的想象力，让学生认识到每个数学知识点的相互联系，从而拓展学生的想象空间，这对培养学生的逻辑思维能力有很大帮助。因此，老师可以从实际生活出发，在数学课堂上提供一些跟学生生活实际相关的数学知识，以及学生感兴趣的逻辑思维问题，这样可以让学生集中注意力，跟随老师的教学节奏走，提高教学效果。
3.3充分考虑每个学生的个体差异
就目前的数学教学来说，还是有部分老师存在传统的教育观念，在进行数学教学时，没有充分考虑学生的个体差异，依旧采用统一的教学方式，这导致班上两极分化情况严重，成绩好的学生逻辑思维能力一直处于遥遥领先的位置，成绩差的学生一直没法提高逻辑思维能力。因此，老师在培养学生逻辑思维能力时，需要认识到学生存在的个体差异，针对部分对数学学习不感兴趣的学生，老师不能操之过急，需要先从学习兴趣入手，等学生对数学产生浓厚的兴趣，再培养他们的逻辑思维能力，这样可以达到事半功倍的效果。针对部分逻辑思维能力较差的学生，老师需要全方位、多角度给他们灌输知识点，同时需要注意每个知识点之间的关联，引导学生建立整体把握知识的能力，让学生可以清晰、准确的进行知识脉络梳理，使之条理分明，学会归纳知识点，灵活运用知识，促进学生逻辑思维能力的提升。
3.4有针对性的进行思维基本功能训练
培养学生的逻辑思维能力就是通过启发学生的思维，让学生真正掌握思维。因此，老师在进行数学教学时，需要根据教学内容和学生的实际情况，制定合理明确的教学计划和教学目标，有针对性的进行思维基本功能训练。老师需要做好数学概念教学，初中的数学概念具有抽象性、复杂性，对于学生来说，理解起来有一定的难度，老师需要用通俗易懂的语言讲解抽象复杂的数学概念，让数学概念简单化、具体化，帮助学生理解概念，掌握知识点，同时老师也可以采用反例举证的形式，通过分析和比较引导学生深入认识、理解数学概念，在此学习过程中帮助学生提高观察能力、分析能力，总结归纳能力。
4.结束语
综上所述，培养学生的逻辑思维能力对学生未来学习和发展有重要作用。因此，老师需要深刻认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，在进行数学教学时，需要从教材内容出发，与实际生活相联系，根据学生的个体差异选择合适的教学方法，同时有针对性的进行思维基本功能训练，全面培养学生的逻辑思维能力，促进学生全方位发展。
【参考文献】
[1]黄艳秋.初中数学教学中如何培养学生的邏辑思维能力[J].数学学习与研究：教研版，2019
[2]陈星明.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探究[J].课程教育研究，2019
[3]许占辉.开拓解题途径活跃解题思维——浅谈小学数学一题多解教学策略[J].学周刊，2015
[4]崔小娟.中年级数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2019
[5]周田华.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].数学学习与研究：教研版，2019
【关键词】初中;数学教学;逻辑思维能力
初中数学学习起着承上启下的作用，不仅衔接着小学数学的基础性知识，还为高中数学学习打下坚实的基础，初中数学的重要性就不言而喻。在初中阶段学生的思维能力正在走向成熟，在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，不仅能够帮助学生提高数学成绩，还能促进学生综合素质全面发展。就目前的初中数学教学来说，很多老师对学生的考试成绩很关注，注重培养学生的实际操作能力，但是没有认识到培养逻辑思维能力的重要性。因此，数学老师需要充分认识到逻辑思维能力对学生数学学习的重要性，对教学内容和教学方法进行优化升级，根据个体差异有针对性的选择教学模式，提高学生学习数学的主动性和积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。其次，老师需要对学生的数学学习起到指导作用，不管是课堂教学还是课后训练，都需要紧紧围绕学生的逻辑思维能力来开展教学活动，这样才能提升学生的逻辑思维能力和综合素质，促进学生全面发展。
1.培养学生逻辑思维能力的重要意义
1.1调动学生的学习积极性，提高学习兴趣
对于老师来说，初中数学课堂是简单易懂的，而对于初中学生来说，数学课程的内容比较深奥、抽象、复杂，很多数学老师在讲课的过程中，没有站在学生的角度考虑问题，没有考虑学生是否能够理解知识内容，只是千篇一律的讲解各种理论知识，内容干巴巴的，没有新意和创意，导致学生没有学习热情，再加上老师讲解知识的进度比较快，通常学生还没掌握这个知识点，老师就已经开始讲解下个知识点，导致学生数学学习进度跟不上，久而久之，学生就对数学学习失去了信心，缺乏学习兴趣。通过培养学生的逻辑思维能力，可以让学生深刻理解数学知识，并且能在实际生活中灵活运用，让学生对数学产生学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生由被动学习转为自觉自动学习，提高学生的数学成绩。
1.2确保教学任务高质量、高效率完成
就目前的数学教学来说，老师为了完成教学任务，每天给学生安排大量的习题训练，学生只顾着做题，根本没有独立思考问题的时间。再加上家长和部分老师还是传统的教育观念，只看重学生的考试成绩，用成绩来判断学生学习的好坏，没有对培养学生的逻辑思维能力引起重视，导致学生缺乏推理能力和分析能力。因此，老师需要培养学生的逻辑思维能力，让学生有足够的时间和足够的空间进行思考，通过独立思考，让学生发现更多的数学问题，激发学生的求知欲，通过推理、分析找到解决问题的答案，建立学生学习数学的自信心，这样老师在安排教学任务时，学生就可以高质量、高效率的完成。
1.3为学生的数学学习打下坚实的基础
初中数学对学生来说是非常关键的，它为学生未来三年的高中数学学习起着基础作用。因此，老师在开展数学教学时，不仅要注重数学理论知识的灌输，还需要注重培养学生的逻辑思维能力，这样才能提高学生的推理能力和分析能力，提高学生独立自主解决问题的能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
2.初中生逻辑思维能力的特征
2.1创造性逻辑思维不断发展
初中生的创造性逻辑思维主要表现在，遇到实际问题，能够发散性思维，从不同的角度考虑问题，提出不同的方法，并对方法进行创新，找到解决问题的对策。一般来说，初中生面对新鲜的事物，都带有强烈的求知欲和好奇心，他们愿意花时间去思考、去探索背后的未知世界，这就促进了学生的创造性逻辑思维不断发展。同时，初中生都有自己独立的思想，面对别人的错误敢于质疑，敢于提出问题，同时也会审视自我，找出自己的不足与优点，敢于正视自己的不足，充分发挥自身的优势，突显出自我价值。老师在进行教学时，需要认识到学生的阶段特点和发展规律，针对学生的心理发展特点制定有效的教育方案，培养学生的逻辑思维能力。
2.2逻辑思维具有较强的主观性
初中生的创造性逻辑思维不断发展，同时也伴随着逻辑思维主观性，这点需要老师引起重视。有些学生思想比较偏激，不能正确认识到自身的缺点，很容易在社会大环境中迷失自己。还有的学生思想固执，思考问题片面性，不肯听取别人的意见，只是一味的坚持自我，一叶障目，这些都是逻辑思维主观性的表现。对于这种情况，老师应该认真研究初中生的身心发展特点和思维发展方向，制定有针对性的教育方式，通过老师的有效指導帮助学生提高逻辑思维能力，让学生更好的进行数学学习。
3.培养初中生逻辑思维能力的有效策略
3.1教材内容与逻辑思维能力进行融合
为了培养学生的逻辑思维能力，老师在进行数学教学时，就需要将教学内容与学生的逻辑思维能力进行有效融合，有目的性、有针对性的开展教学活动。老师需要对教材中的基础知识进行深入研究，找出能够培养学生逻辑思维能力的教学内容，这样学生在进行数学学习时，就可以有效培养逻辑思维能力。其次，数学老师还需要深刻认识到，培养学生的逻辑思维能力必然离不开数学教学这一主体，需要做到循序渐进、合理自然的渗透，不要把数学课演变成新的逻辑课，这样不仅不能帮助学生培养逻辑思维能力，还会偏离原本的教学任务和教学目的。最后，老师需要深刻认识到数学课程中应用问题的重要性，多训练学生解答应用问题可以显著提升学生的思考能力和分析能力，从而培养学生的逻辑思维能力，同时，学生可以从语言文字中对数学关系、数学模型进行有效的提炼升华，利用数学模型建立自己的解题思路，让学生找到解题技巧，掌握正确的解题方法。 3.2从实际生活中培养学生逻辑思维能力
数学知识来源于生活、用于生活，而又远远高于生活。老师在进行数学教学时，可以充分利用实际生活的知识引导学生学习，让学生把日常生活中的数学问题与课堂教学相结合，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。就初中生来说，如果对一门课程感兴趣，就会激发他的学习热情和学习积极性，对课程刻苦钻研，不断探索，同时进行创造性思维，开发学生的智力，充分发挥学生的想象力，让学生认识到每个数学知识点的相互联系，从而拓展学生的想象空间，这对培养学生的逻辑思维能力有很大帮助。因此，老师可以从实际生活出发，在数学课堂上提供一些跟学生生活实际相关的数学知识，以及学生感兴趣的逻辑思维问题，这样可以让学生集中注意力，跟随老师的教学节奏走，提高教学效果。
3.3充分考虑每个学生的个体差异
就目前的数学教学来说，还是有部分老师存在传统的教育观念，在进行数学教学时，没有充分考虑学生的个体差异，依旧采用统一的教学方式，这导致班上两极分化情况严重，成绩好的学生逻辑思维能力一直处于遥遥领先的位置，成绩差的学生一直没法提高逻辑思维能力。因此，老师在培养学生逻辑思维能力时，需要认识到学生存在的个体差异，针对部分对数学学习不感兴趣的学生，老师不能操之过急，需要先从学习兴趣入手，等学生对数学产生浓厚的兴趣，再培养他们的逻辑思维能力，这样可以达到事半功倍的效果。针对部分逻辑思维能力较差的学生，老师需要全方位、多角度给他们灌输知识点，同时需要注意每个知识点之间的关联，引导学生建立整体把握知识的能力，让学生可以清晰、准确的进行知识脉络梳理，使之条理分明，学会归纳知识点，灵活运用知识，促进学生逻辑思维能力的提升。
3.4有针对性的进行思维基本功能训练
培养学生的逻辑思维能力就是通过启发学生的思维，让学生真正掌握思维。因此，老师在进行数学教学时，需要根据教学内容和学生的实际情况，制定合理明确的教学计划和教学目标，有针对性的进行思维基本功能训练。老师需要做好数学概念教学，初中的数学概念具有抽象性、复杂性，对于学生来说，理解起来有一定的难度，老师需要用通俗易懂的语言讲解抽象复杂的数学概念，让数学概念简单化、具体化，帮助学生理解概念，掌握知识点，同时老师也可以采用反例举证的形式，通过分析和比较引导学生深入认识、理解数学概念，在此学习过程中帮助学生提高观察能力、分析能力，总结归纳能力。
4.结束语
综上所述，培养学生的逻辑思维能力对学生未来学习和发展有重要作用。因此，老师需要深刻认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，在进行数学教学时，需要从教材内容出发，与实际生活相联系，根据学生的个体差异选择合适的教学方法，同时有针对性的进行思维基本功能训练，全面培养学生的逻辑思维能力，促进学生全方位发展。
【参考文献】
[1]黄艳秋.初中数学教学中如何培养学生的邏辑思维能力[J].数学学习与研究：教研版，2019
[2]陈星明.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探究[J].课程教育研究，2019
[3]许占辉.开拓解题途径活跃解题思维——浅谈小学数学一题多解教学策略[J].学周刊，2015
[4]崔小娟.中年级数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2019
[5]周田华.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].数学学习与研究：教研版，2019