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数学是一门基础学科，从上学前班开始学生就开始学习数学，数学是一门思维逻辑性很强的学科，在当今知识经济时代，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。
一、影响高中生数学成绩的原因
1.被动学习
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，课后也没有复习，对一天所学的知识没有一个系统的巩固过程，只能学到知识的表面，没有掌握知识的内涵。
2.方法不当
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，分析概念的内涵，突出重点难点，讲解思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，抄作业，对概念、法则、公式、定理一知半解，死记硬背。
3不重视基础
一些学习成绩稍好的同学，根本不重视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，缺乏最基本的计算能力，对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。往往一到考试的时候就不知所措。
二、提高学生数学成绩的措施
1.加强学习方法的指导，培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、复习巩固、独立完成作业、解决疑难、系统小结等几个方面。
课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学生学习新课的兴趣，掌握學习的主动权.预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.“学然后知不足”，课前预习过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
复习巩固是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，认真翻阅笔记，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过做作业的过程使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的。
2.学习数学要循序渐进，防止急于求成
由于学生年龄小，阅历有限，大多数的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“突击刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学之所以能取得好成绩，是因为他们的基本功扎实，他們的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。
3.研究数学学科特点，寻找适合自己的学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最适合自己的学习方法.方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
4.加强对学生的个别辅导
众所周知高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
当前，高中新课改已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，势必会提高高中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质作出我们数学教师应有的贡献。
一、影响高中生数学成绩的原因
1.被动学习
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，课后也没有复习，对一天所学的知识没有一个系统的巩固过程，只能学到知识的表面，没有掌握知识的内涵。
2.方法不当
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，分析概念的内涵，突出重点难点，讲解思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，抄作业，对概念、法则、公式、定理一知半解，死记硬背。
3不重视基础
一些学习成绩稍好的同学，根本不重视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，缺乏最基本的计算能力，对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。往往一到考试的时候就不知所措。
二、提高学生数学成绩的措施
1.加强学习方法的指导，培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、复习巩固、独立完成作业、解决疑难、系统小结等几个方面。
课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学生学习新课的兴趣，掌握學习的主动权.预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.“学然后知不足”，课前预习过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
复习巩固是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，认真翻阅笔记，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过做作业的过程使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的。
2.学习数学要循序渐进，防止急于求成
由于学生年龄小，阅历有限，大多数的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“突击刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学之所以能取得好成绩，是因为他们的基本功扎实，他們的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。
3.研究数学学科特点，寻找适合自己的学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最适合自己的学习方法.方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
4.加强对学生的个别辅导
众所周知高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
当前，高中新课改已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，势必会提高高中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质作出我们数学教师应有的贡献。