在小学的教育阶段，我们通过音乐教育发掘学生的潜能，利用音乐的特殊性，把德育结合音乐教育愉悦的音乐感受与表现中，使学生轻松学习，学有所获。
　　一、在学习氛围中渗透德育
　　良好的教育氛围对于学生的学习起到重要作用，因此，教师在注重德育教育活动开展的同时，必须积极营造德育教育的氛围，让学生拥有良好的学习风貌。而音乐教学以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于能通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使小学生充分体会蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，使小学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
　　音乐教学中蕴含丰富的道德情感内容。除了音乐教学中的德育内容以爱国主义教育为中心，并扩展到爱自然、爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学等领域外。教师还应从备课入手，深挖教材中所蕴涵的道德情感因素，帮助小学生树立远大的理想，继承和发扬革命传统，从多种角度帮助小学生形成高尚的道德情感。比如：三年级上册唱游活动“两只老虎”这一课的目标中，只要求进行节奏多声部游戏，体验多声部节奏游戏的乐趣。那么如何从这首看似简单的歌曲中深挖德育因素呢？备课中我发现歌词中有一句“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”无论是教材还是教师用书中都没有提到这个问题，于是在教学中设计添加了质疑，为什么两只老虎，一只没有了耳朵，一只没有了尾巴，让学生在这一环节自主探究，得出答案。在课堂中有的学生说是被猎人打的、有的学生说是打架打成这样的、有的学生说是不小心摔成这样的，还有的甚至说是怪胎，课堂气氛顿时活跃起来。这时我不失时机，及时对学生进行了环保、安全、品德养成教育，使学生在不知不觉中接受。最后，我还编了一个小故事：“在冰封雪地的冬天，一只老虎被冰雪冻掉了耳朵，另一只老虎被电线杠压断了尾巴，但是小老虎身残志不残，不被困难和挫折所压倒，依然乐观地面对生活，勇敢而快乐地生活着，我们应不应该向小老虎学习呢？”学生的审美能力和道德情感得到了进一步提升。
　　二、在多媒体中寓乐育德
　　现代社会资讯来源丰富，课程资源也不再限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分利用校内外的各种课程资源进行整合，以利于课程目标、素质教育的实现。而通过多媒体进行德育教学不但给学生留下深刻的印象，还达到事半功倍的效果。
　　在走进音乐世界的系列教材中，每一册的音乐书都有外国作品，在教授这些国外歌曲时，我不但让学生了解曲作者和各个国家的风貌、风俗习惯，还通过歌曲的演唱培养学生对不同国家、不同民族的包容性，并且培养学生的文明素质。比如在教授五年级《夏日泛舟海上》这首歌曲时，除了让学生用优美流畅的声音演唱这首意大利歌曲外，还利用多媒体向学生展示了意大利威尼斯美丽的风光，顺便结合中国人出国旅游时在文物上乱写乱画等不文明行为的新闻带到课堂上和孩子们一起讨论，对这些人的行为进行判断。
　　孩子们在课堂上展开了热烈的讨论，孩子们对这些行为会造成什么后果分析得有理有据，还结合平时生活照观察到类似的不文明事情纷纷发表了自己的意见。孩子们在这场热烈的讨论中既对这些行为表示谴责和劝阻，更明白了公共道德的重要性。他们还纷纷表示如果自己出外旅游时一定会尊重各国文化，遵从社会公共礼仪，做个文明的中国人。
　　在音乐课中不但可以引导学生了解优秀的国外作品，还可以培养学生的宽容理解、相互尊重的良好品质，并正确认识真善美，从而提高学生的道德素质水平。
　　柏拉图曾说，“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真善美的。” 总之在小学音乐教学中渗透德育的途径探索，是十分必要的，它能够舒适、巧妙将德育渗透进学生的心田，潜移默化寓思想教育于教学之中，达到“寓乐育德润物无声”，培养学生对祖国的热爱，对生活的热爱， 合理调整自己的人生心态，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础，从而促进素质教育和和谐社会发展。
　　责任编辑 邱 丽