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一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——概念的理解
1、因能力不足产生的过失，老师要私下里谈心，进行适当的教育引导，并付出更多的耐心与爱心，静待花开
案例一：一天早上，我刚到学校，英语老师就反映，小郑同学又没有完成英语听写改错！生活老师也对她内务凌乱、不跟路队的现象一筹莫展。小干部纷纷反映：“小郑现在很叛逆，怎么说他也不听，早上抹药也不抹，写作业左顾右盼，上回餐厅剩下的鱼排，他非要装在口袋里拿回来吃。”我几次与其家长沟通、教育，效果并不明显。开始我也很着急，因为怎么教育始终没有任何效果，特别是家长放任不管的态度让我接受不了，实行了过失代偿后，我慢慢转变了思想，意识到小正同学是一个性格腼腆、动作缓慢的男生，并不是孩子不想做好，只是能力不足。于是少了一份急躁，多了一份关心，在生活上嘘寒问暖，在学习中悉心指导，使孩子取得了更大的进步。任课老师说：现在只要批过他的一次作业，你对他的看法就会陡然改变——清秀的字迹、缜密的思维，处处透着他的认真劲儿！宿舍更加整洁，书本也更加有序，变化真大。
2、因行为散漫、自制力差产生的过失，要在全班内开展有效持续的教育
案例二：前一段时间六年级出现了厕所门被人为破坏的现象，针对这种现象，在全年级内进行了教育与指导，在年级范围内召开了“总务老师的一天”主题班会，让孩子们设身处地的体会我校总务老师的辛苦，做到争取不给老师添麻烦；“我有美丽声音”主题班会，通过让学生了解声音分贝大小对人体的影响，让孩子们做到轻言细语，文明用语。从思想上提高了学生们爱护公物的意识，规范了爱护公物的行为，并找了监督员，课下监督同学们在走廊里的跑跳打闹现象，监督同学们的冲厕所现象及提醒破坏公物的行为，在年级范围内引起同学们的重视，而且这项活动一直持续到现在，取得了不错的效果。
3、因道德品质缺失产生的原则性过失，老师要和家长一起，形成教育合力，避免孩子在以后的人生道路上犯同样的错误
案例三：有一名同学拿了副班的钱，经过班主任的教育后，我们来听听他是怎么说的。
生：有一次，我没有跟路队，等同学们都走了以后，我在班里发现了副班主任老师的包，我拿了老师的钱，老师知道以后，对我进行了批评教育，并找来家长，一起来帮助我，在老师和家长的建议下，我利用课余时间把年级的废纸进行打包整理，经过几个月的努力，我用卖废纸的几百元钱买了一些书，在老师和家长的陪同下，送给了位于长清区的合作学校，看到同学们高兴地样子，我深深的意识到了自己的错误，并发誓以后绝不再犯同样的错误！
二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——确定教育方案，实施具体教育
刚开始，在过失代偿中，我们多是批评教育加填写《自我反省、自我教育记录》，让同学们将自己过失的时间、地点、事件、造成的影响及该怎样正确改正记录清楚外，就开始择善实施了。其实，多数情况下，方法的确定比较简单，但在实施的过程中却存在着种种疑问与障碍，往往难上加难，不少老师因教学任务重，就潦草结束，教育的有效性和后续性都难以保障，久而久之，过失代偿就成为一种形式。后来，我们年级老师老师凑在一起，把我们的困惑一一道出，大家集思广益，一起来支招。经过反思后，我们认为有时单纯的自我反思与说教并不能起到促进学生内化与自我提升的作用，责任要越来越放手，让孩子主动体会帮助别人收获到的不仅仅有别人的感激，更重要的是自己内心的满足与快乐！让从被动接受老师的教育到主动收获快乐。
3月20日中午，在教学楼4楼形体室休息的一年级小朋友放在鞋柜里的鞋子少了一只，后来老师竟然在窗外的马路上捡到了这只鞋。
教育处的领导和六年级的老师重视这件事，经过彻查，原来是小宋同学在喝水时随手拿着那只鞋转着玩，结果转着转着把鞋扔出了窗外。学生为了逃避责任也没有及时汇报。经过一下午的调查和其他目击的同学反应，小宋才不得不承认了错误，还交待出自己以前还曾和小孙往小朋友的鞋里倒过水。了解了事情经过后，我首先让学生认真填写“学生自我反省、自我教育记录”表。因为学生填写表格的过程，就是对自己的错误进行认真反思的过程。学生进行反思时，老师没有先给学生定性，而是根据表格所列出的角度引导学生，让学生这件事对个人、同学、老师、家人及学校所造成的的影响等方面自己去分析，让学生心中的正能量打败自己心中的“暗势力”，自己战胜自己。学生经过反思，对自己的错误认识不断提高。由一开始只从行为上认识到“不该动别人的鞋、不该倒水”，到后来从道德层面进行深刻剖析，认识到“自己的行为“有损别人的利益，是将自己的快乐建立在别人的痛苦之上”，对自己及班级学校的形象都造成了损失。
两位学生的记录表经过了打草稿、反复修改，最后形成了最终教给教育处的终稿。而自我反省自我教育只是第一步，更为关键的是学生应对自己的错误承担责任，努力弥补，挽回形象。经过与教育处领导、学生家长和犯错学生的沟通，最后确定了对犯错学生进行通报批评，学生在中午时义务为在形体室休息的一年级小朋友看鞋，为期4周。
而具体实施时，我注意了很多细节：首先与家长沟通好，取得家长的理解与支持。一开始家长还想替学生求情，可经过沟通，家长也逐步转变了态度，认识到了“过失代偿”是孩子对错误的弥补，是给予孩子重新树立自己形象的机会。其次，班主任跟踪、监督学生看鞋的过程、做好记录，并及时调整过失代偿的方式。
刚开始的第一个星期，学生只是单纯地在鞋柜旁看鞋。而在第一天，一年级小朋友看到他们在鞋柜旁转悠，竟然把他们围了起来，指责他们“是不是又想来偷鞋”。六年级的大哥哥被一年级的小朋友围着，场面也颇为尴尬，这两个犯错的学生也是脸红一阵白一阵的。我费了好多口舌给小朋友解释他们在进行过失代偿。后来，我想了个办法，也照顾到犯错学生的“面子”，让他们拿着夹子和笔，记录小朋友午休的情况。这样，一方面学生有事可干、一方面小朋友也不会再产生误会。后来，除了看鞋、这两名学生还主动帮助餐厅老师整队、帮助小朋友收被子、站在楼梯口执勤疏导路队。我还专门找了个执勤袖标给学生带上。过失代偿的形式在转变、项目在拓展。犯错学生和一年级小朋友的关系也更加融洽。
经过3周的“看鞋”，两名学生有了更深的感受。学生在过失代偿的过程中真正实现了自我教育，我想，这就是过失代偿的意义。
三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——收获与反思
“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。”在学生的成长过程中，需要强调的往往不是学习，需要矫正的往往不是行为。试问回想一下我们的學生时代，我们是最优秀的那个孩子吗？择善而行，帮助孩子心存善念，做一个高尚的人。那我们的教育道路上，会不会少一些积怨，多一些感恩呢！
1、因能力不足产生的过失，老师要私下里谈心，进行适当的教育引导，并付出更多的耐心与爱心，静待花开
案例一：一天早上，我刚到学校，英语老师就反映，小郑同学又没有完成英语听写改错！生活老师也对她内务凌乱、不跟路队的现象一筹莫展。小干部纷纷反映：“小郑现在很叛逆，怎么说他也不听，早上抹药也不抹，写作业左顾右盼，上回餐厅剩下的鱼排，他非要装在口袋里拿回来吃。”我几次与其家长沟通、教育，效果并不明显。开始我也很着急，因为怎么教育始终没有任何效果，特别是家长放任不管的态度让我接受不了，实行了过失代偿后，我慢慢转变了思想，意识到小正同学是一个性格腼腆、动作缓慢的男生，并不是孩子不想做好，只是能力不足。于是少了一份急躁，多了一份关心，在生活上嘘寒问暖，在学习中悉心指导，使孩子取得了更大的进步。任课老师说：现在只要批过他的一次作业，你对他的看法就会陡然改变——清秀的字迹、缜密的思维，处处透着他的认真劲儿！宿舍更加整洁，书本也更加有序，变化真大。
2、因行为散漫、自制力差产生的过失，要在全班内开展有效持续的教育
案例二：前一段时间六年级出现了厕所门被人为破坏的现象，针对这种现象，在全年级内进行了教育与指导，在年级范围内召开了“总务老师的一天”主题班会，让孩子们设身处地的体会我校总务老师的辛苦，做到争取不给老师添麻烦；“我有美丽声音”主题班会，通过让学生了解声音分贝大小对人体的影响，让孩子们做到轻言细语，文明用语。从思想上提高了学生们爱护公物的意识，规范了爱护公物的行为，并找了监督员，课下监督同学们在走廊里的跑跳打闹现象，监督同学们的冲厕所现象及提醒破坏公物的行为，在年级范围内引起同学们的重视，而且这项活动一直持续到现在，取得了不错的效果。
3、因道德品质缺失产生的原则性过失，老师要和家长一起，形成教育合力，避免孩子在以后的人生道路上犯同样的错误
案例三：有一名同学拿了副班的钱，经过班主任的教育后，我们来听听他是怎么说的。
生：有一次，我没有跟路队，等同学们都走了以后，我在班里发现了副班主任老师的包，我拿了老师的钱，老师知道以后，对我进行了批评教育，并找来家长，一起来帮助我，在老师和家长的建议下，我利用课余时间把年级的废纸进行打包整理，经过几个月的努力，我用卖废纸的几百元钱买了一些书，在老师和家长的陪同下，送给了位于长清区的合作学校，看到同学们高兴地样子，我深深的意识到了自己的错误，并发誓以后绝不再犯同样的错误！
二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——确定教育方案，实施具体教育
刚开始，在过失代偿中，我们多是批评教育加填写《自我反省、自我教育记录》，让同学们将自己过失的时间、地点、事件、造成的影响及该怎样正确改正记录清楚外，就开始择善实施了。其实，多数情况下，方法的确定比较简单，但在实施的过程中却存在着种种疑问与障碍，往往难上加难，不少老师因教学任务重，就潦草结束，教育的有效性和后续性都难以保障，久而久之，过失代偿就成为一种形式。后来，我们年级老师老师凑在一起，把我们的困惑一一道出，大家集思广益，一起来支招。经过反思后，我们认为有时单纯的自我反思与说教并不能起到促进学生内化与自我提升的作用，责任要越来越放手，让孩子主动体会帮助别人收获到的不仅仅有别人的感激，更重要的是自己内心的满足与快乐！让从被动接受老师的教育到主动收获快乐。
3月20日中午，在教学楼4楼形体室休息的一年级小朋友放在鞋柜里的鞋子少了一只，后来老师竟然在窗外的马路上捡到了这只鞋。
教育处的领导和六年级的老师重视这件事，经过彻查，原来是小宋同学在喝水时随手拿着那只鞋转着玩，结果转着转着把鞋扔出了窗外。学生为了逃避责任也没有及时汇报。经过一下午的调查和其他目击的同学反应，小宋才不得不承认了错误，还交待出自己以前还曾和小孙往小朋友的鞋里倒过水。了解了事情经过后，我首先让学生认真填写“学生自我反省、自我教育记录”表。因为学生填写表格的过程，就是对自己的错误进行认真反思的过程。学生进行反思时，老师没有先给学生定性，而是根据表格所列出的角度引导学生，让学生这件事对个人、同学、老师、家人及学校所造成的的影响等方面自己去分析，让学生心中的正能量打败自己心中的“暗势力”，自己战胜自己。学生经过反思，对自己的错误认识不断提高。由一开始只从行为上认识到“不该动别人的鞋、不该倒水”，到后来从道德层面进行深刻剖析，认识到“自己的行为“有损别人的利益，是将自己的快乐建立在别人的痛苦之上”，对自己及班级学校的形象都造成了损失。
两位学生的记录表经过了打草稿、反复修改，最后形成了最终教给教育处的终稿。而自我反省自我教育只是第一步，更为关键的是学生应对自己的错误承担责任，努力弥补，挽回形象。经过与教育处领导、学生家长和犯错学生的沟通，最后确定了对犯错学生进行通报批评，学生在中午时义务为在形体室休息的一年级小朋友看鞋，为期4周。
而具体实施时，我注意了很多细节：首先与家长沟通好，取得家长的理解与支持。一开始家长还想替学生求情，可经过沟通，家长也逐步转变了态度，认识到了“过失代偿”是孩子对错误的弥补，是给予孩子重新树立自己形象的机会。其次，班主任跟踪、监督学生看鞋的过程、做好记录，并及时调整过失代偿的方式。
刚开始的第一个星期，学生只是单纯地在鞋柜旁看鞋。而在第一天，一年级小朋友看到他们在鞋柜旁转悠，竟然把他们围了起来，指责他们“是不是又想来偷鞋”。六年级的大哥哥被一年级的小朋友围着，场面也颇为尴尬，这两个犯错的学生也是脸红一阵白一阵的。我费了好多口舌给小朋友解释他们在进行过失代偿。后来，我想了个办法，也照顾到犯错学生的“面子”，让他们拿着夹子和笔，记录小朋友午休的情况。这样，一方面学生有事可干、一方面小朋友也不会再产生误会。后来，除了看鞋、这两名学生还主动帮助餐厅老师整队、帮助小朋友收被子、站在楼梯口执勤疏导路队。我还专门找了个执勤袖标给学生带上。过失代偿的形式在转变、项目在拓展。犯错学生和一年级小朋友的关系也更加融洽。
经过3周的“看鞋”，两名学生有了更深的感受。学生在过失代偿的过程中真正实现了自我教育，我想，这就是过失代偿的意义。
三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——收获与反思
“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。”在学生的成长过程中，需要强调的往往不是学习，需要矫正的往往不是行为。试问回想一下我们的學生时代，我们是最优秀的那个孩子吗？择善而行，帮助孩子心存善念，做一个高尚的人。那我们的教育道路上，会不会少一些积怨，多一些感恩呢！