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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
让写字落地生根 ——小学生良好书写习惯的养成策略
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【机 构】
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四川省遂宁市船山区桂花镇南垭小学校 629013;
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2019年8期
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1924年5月，徐志摩陪同泰戈尔访日，写下组诗《沙扬娜拉十八首》，收入1925年8月出版的《志摩的诗》。1928年8月新月书店再版时删去了前面17首小诗，仅留最后一首《沙扬娜拉——赠日本女郎》。这首诗被公认为是新月诗中最精短也最脍炙人口的佳作，它意蕴丰富，成为许多文学批评家评论的对象。笔者对历年来20余篇专门评论这首诗的论文研究后发现，以往学者主要从印象主义批评、道德批评、文体学或文本细读批评几种
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语文教学不仅仅需要教师的讲解，更需要尊重学生，尽可能为学生搭建平台，激发他们主动参与课堂学习的热情。笔者结合实践，结合对学生主体地位的探究，重点在语文有效学习方面进行了一些有益的探索。 一、教师语言需要有“煽动”性，让课堂始终洋溢快乐 教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”具有情感鼓励的语言往往能够激发学生内在的动力。因而，在具体的教学中，教师应该以鼓励为主
随着信息技术手段的普及，越来越多的先进技术手段运用到了教学中，小学语文教学中有很多的教学难点和知识点对于学生来说非常枯燥乏味，老师也常常感到无从下手，我尝试在教学中适时地引入微课进行教学实践，收到了很好的效果。下面结合我的教学实践谈一谈我在使用微课中的思考。 一、微课使识字教学由难变易，兴趣盎然 识字教学是低年级的教学重点和难点，很多的形近字让孩子们很难分辨，学习起来非常吃力。面对这样的难点，
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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子只有乐于学习，才会真正地学到知识，而低年级的孩子关注的是学习活动是否有趣，老师态度是否亲切和气，循着这条主线，教师可以尝试运用多种教学方式方法，关于这个问题，我有以下几点尝试。 一、开端开花，课堂氛围飘香 学习兴趣是学生学习航线上的航标灯。而激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。教者根据教学的内容精心设计的引入，在教学伊始处便把
在日常生活中，教育者（教师或家长）把学习者当做“非人”对待、忽略学生的学习主体性的现象依然可见。“例如，将学习者当做‘容器’，单向、强制地向他灌输知识，而不管他是否喜欢和能否接受；或者将学生当做‘动物’对待，这突出地表现为采取类似于驯兽师训练动物表演所用的简单奖励或惩罚的方式教育学生；或者将学生当做‘奴隶’，就像奴隶主对待奴隶那样，要求学生绝对地服从教育者的意志；等等。”[1]对于这些浅显的忽略学
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教师是天底下最光辉的事业。在我想来，每一位教师在登上讲台时，都应是姿态稳健挺拔，语言幽默风趣，知识广博丰富，态度让人如沐春风……然而，总会有那么一些事出乎我们的意料，有的老师一到上课就紧张到手足无措、语言匮乏干瘪、内容苍白如纸，要么顾左右而言他，要么总是打太极，怎么也说不到关键之处的程度。 这种理想和现实的差距，我想大家应该都亲身经历过或者耳闻目睹过，产生这种现象的原因是什么呢？应该说，内因是最
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