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摘要：高效的课程是所有教师都追求的，特别是小学数学，随着年级的增加，教育内容越来越抽象，逻辑越来越严密，学生对数学学习的恐惧感给教育带来了很大的困难。同时，新课程改革要求培养学生的数学综合能力，对小学数学教师的培养提出了更高的要求。在小学数学教学中，如何探索科学有序的教学方法，提高课堂教学质量和教学效率，是众多教师关注和探索的焦点。
关键词：有效教学;小学数学;策略探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-253
随着新的课程改革，传统的课程秩序和管理注入了新的内涵和形式。在新旧课堂教学转型过程中，很多小学教师对新课程理念不熟悉，课堂教学过于严格或放松，导致学生学习也出现了很多问题。有些教师在教育中采用严格的、单一的授课模式，忽视学生的思考，导致学生学习数学的兴趣不高，严重影响了小学数学课堂教学的可持续发展;同时有些教师过于放纵学生自主学习，导致课堂教学目标無法有效实现，也严重影响了小学数学课堂的有效教育。为了改善这种教学现状，新时代教师必须重视讨论有效的课堂教学策略，结合自己的教育实践，深入探讨教育方法的优化和创新。
一、科学设置教学问题，激发学生数学思维
高效的小学数学课程构建，必须解决教师教学效率问题。在小学数学课堂教学中，教师要结合课堂教学内容，遵循课堂教学进度，及时安排学生思考问题，引导学生交流讨论，有效激发学生学习兴趣，不仅能充分激发学生数学思维思考，还能引起学生展开对新旧知识的联系，有效开拓学生学习思路，挖掘学生学习潜力，培养学生分析、解决问题的能力。
例如，在教学“三角形的面积计算”的相关知识内容时，为了让学生积极参加课程学习，发散数学思维思考，教师在学生预习三角形相关内容知识后，可以设计“两个相同的三角形相拼组的话，会形成什么样的图形？”这一问题，从简单的问题出发，让学生的注意力集中起来。之后，再进一步引导学生思考：拼成的图形和原始三角形有什么关系？这一三角形面积该如何计算？通过对三角形拼接的分析，让学生思考拼接后三角形的面积计算是否可以转化为学习的图形面积计算。通过探索，让学生认识到三角形面积与矩形面积之间的关系，通过学习的探索方法获得三角形面积的计算公式。以发散式提问的方式，让学生找到不同的三角形面积计算方法，以此进一步深化学生知识掌握。
二、结合现代信息技术，强化数学教学导入
数学这一学科具有很高的逻辑性和抽象性，但小学生数学学习经验不足，很难完全依靠自己理解抽象的数学概念。在教育教学中，为了避免学生因为理解不足，害怕数学课程学习，教师在科学技术发展的今天，可以充分利用多媒体和网络设备，发挥其优势，来进行数学课程教学。以趣味化的课程导入，使得教学能够在一开始就充分吸引学生的注意，这样学生的学习效率提高，课程教学效果也能获得相应的增强。
例如，在教学“圆的面积”的相关知识内容时，很多学生在学习过程中很难理解：“圆进行大量等分后，拼图的图形更接近长方形”这一知识点，为了帮助学生解决这个学习难题，教师在教学中可以采用多媒体教学，充分发挥多媒体设备的教学优势，来进行课程教学。具体来说，教师可以自制flash动画，如将一个圆两等分，分别用红、绿表示两个半圆，然后再将两个半圆分别分为八个相等的小扇形，然后把小扇形排成近长方形的图形。然后，教师用同样的方法，将两个半圆分成16等份、32等份，让学生对比最后连接的图形，通过直观地观看，促进学生生动形象的理解这一教学难点。从动画的展示播放中，学生可以找到圆的半径，矩形的长度和宽度与圆的关系，进而更有效地导出圆的面积公式。通过将该动画视频引入小学数学课堂，改变传统教学中教师单方面讲授的教学模式，为小学数学课堂注入新的活力，进一步发展。
三、理论联系生活实际，增强学生数学认知
在素质教育深入发展的今天，生活化教育已经成为教育活动的重要组成部分，提高生活化教育质量，培养学生的实践能力，也是很多教师在素质教育下面临的重要教育任务。在教学中，教师应积极关注和重视生活化教学的开展，学会根据学生的实际情况，运用生活实例，对学生进行知识点相关教学，通过将抽象教学内容具象化，使用学生所熟悉的教学方法进行教学，来有效提高学生的学习参与度，让学生可以在熟悉的情境中进行课程学习，进而使得课程取得良好的教学效果。
例如，在教学“方向与位置”的相关知识内容时，教师可以从学生现有的生活经验出发，根据教材的要求，引导学生从周围的生活中收集相关的学习资料。教师可以让学生在课前观察学校周围和附近的各种建筑物，收集相应的地区地图带进教室。在课程开展时，用学生选择的地图作为教学案例，进行具体的教学活动。比如让学生根据学校周围的建筑物描述商场、药店、文具店等具体位置作为练习，使学生对方向和位置的知识内容有初步的认知。学生了解课程内容后，教师可以指导学生绘制校园地图，了解不同建筑物在教学楼的位置。通过作业活动，学生的学习经验得到了改善，学习效果也得到了很大的提升。
总而言之，在小学新课程改革深化发展背景下，作为新时代小学数学教师，应积极重视打破传统教学模式，不断进行改革和探究，在学习提升自身专业技能和专业素养的基础上，实施科学有序的教学策略，以切实提高当前阶段小学数学课程教学效果。
参考文献
[1]王鹏.浅论基于新型数学观的小学数学有效教学[J].农家参谋，2019（05）：169.
[2]初立辉.小学数学教学中“教学做合一”的实施策略探究[J].林区教学，2017（01）：81-82.
湖北省十堰市郧西县羊尾镇中心小学
关键词：有效教学;小学数学;策略探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-253
随着新的课程改革，传统的课程秩序和管理注入了新的内涵和形式。在新旧课堂教学转型过程中，很多小学教师对新课程理念不熟悉，课堂教学过于严格或放松，导致学生学习也出现了很多问题。有些教师在教育中采用严格的、单一的授课模式，忽视学生的思考，导致学生学习数学的兴趣不高，严重影响了小学数学课堂教学的可持续发展;同时有些教师过于放纵学生自主学习，导致课堂教学目标無法有效实现，也严重影响了小学数学课堂的有效教育。为了改善这种教学现状，新时代教师必须重视讨论有效的课堂教学策略，结合自己的教育实践，深入探讨教育方法的优化和创新。
一、科学设置教学问题，激发学生数学思维
高效的小学数学课程构建，必须解决教师教学效率问题。在小学数学课堂教学中，教师要结合课堂教学内容，遵循课堂教学进度，及时安排学生思考问题，引导学生交流讨论，有效激发学生学习兴趣，不仅能充分激发学生数学思维思考，还能引起学生展开对新旧知识的联系，有效开拓学生学习思路，挖掘学生学习潜力，培养学生分析、解决问题的能力。
例如，在教学“三角形的面积计算”的相关知识内容时，为了让学生积极参加课程学习，发散数学思维思考，教师在学生预习三角形相关内容知识后，可以设计“两个相同的三角形相拼组的话，会形成什么样的图形？”这一问题，从简单的问题出发，让学生的注意力集中起来。之后，再进一步引导学生思考：拼成的图形和原始三角形有什么关系？这一三角形面积该如何计算？通过对三角形拼接的分析，让学生思考拼接后三角形的面积计算是否可以转化为学习的图形面积计算。通过探索，让学生认识到三角形面积与矩形面积之间的关系，通过学习的探索方法获得三角形面积的计算公式。以发散式提问的方式，让学生找到不同的三角形面积计算方法，以此进一步深化学生知识掌握。
二、结合现代信息技术，强化数学教学导入
数学这一学科具有很高的逻辑性和抽象性，但小学生数学学习经验不足，很难完全依靠自己理解抽象的数学概念。在教育教学中，为了避免学生因为理解不足，害怕数学课程学习，教师在科学技术发展的今天，可以充分利用多媒体和网络设备，发挥其优势，来进行数学课程教学。以趣味化的课程导入，使得教学能够在一开始就充分吸引学生的注意，这样学生的学习效率提高，课程教学效果也能获得相应的增强。
例如，在教学“圆的面积”的相关知识内容时，很多学生在学习过程中很难理解：“圆进行大量等分后，拼图的图形更接近长方形”这一知识点，为了帮助学生解决这个学习难题，教师在教学中可以采用多媒体教学，充分发挥多媒体设备的教学优势，来进行课程教学。具体来说，教师可以自制flash动画，如将一个圆两等分，分别用红、绿表示两个半圆，然后再将两个半圆分别分为八个相等的小扇形，然后把小扇形排成近长方形的图形。然后，教师用同样的方法，将两个半圆分成16等份、32等份，让学生对比最后连接的图形，通过直观地观看，促进学生生动形象的理解这一教学难点。从动画的展示播放中，学生可以找到圆的半径，矩形的长度和宽度与圆的关系，进而更有效地导出圆的面积公式。通过将该动画视频引入小学数学课堂，改变传统教学中教师单方面讲授的教学模式，为小学数学课堂注入新的活力，进一步发展。
三、理论联系生活实际，增强学生数学认知
在素质教育深入发展的今天，生活化教育已经成为教育活动的重要组成部分，提高生活化教育质量，培养学生的实践能力，也是很多教师在素质教育下面临的重要教育任务。在教学中，教师应积极关注和重视生活化教学的开展，学会根据学生的实际情况，运用生活实例，对学生进行知识点相关教学，通过将抽象教学内容具象化，使用学生所熟悉的教学方法进行教学，来有效提高学生的学习参与度，让学生可以在熟悉的情境中进行课程学习，进而使得课程取得良好的教学效果。
例如，在教学“方向与位置”的相关知识内容时，教师可以从学生现有的生活经验出发，根据教材的要求，引导学生从周围的生活中收集相关的学习资料。教师可以让学生在课前观察学校周围和附近的各种建筑物，收集相应的地区地图带进教室。在课程开展时，用学生选择的地图作为教学案例，进行具体的教学活动。比如让学生根据学校周围的建筑物描述商场、药店、文具店等具体位置作为练习，使学生对方向和位置的知识内容有初步的认知。学生了解课程内容后，教师可以指导学生绘制校园地图，了解不同建筑物在教学楼的位置。通过作业活动，学生的学习经验得到了改善，学习效果也得到了很大的提升。
总而言之，在小学新课程改革深化发展背景下，作为新时代小学数学教师，应积极重视打破传统教学模式，不断进行改革和探究，在学习提升自身专业技能和专业素养的基础上，实施科学有序的教学策略，以切实提高当前阶段小学数学课程教学效果。
参考文献
[1]王鹏.浅论基于新型数学观的小学数学有效教学[J].农家参谋，2019（05）：169.
[2]初立辉.小学数学教学中“教学做合一”的实施策略探究[J].林区教学，2017（01）：81-82.
湖北省十堰市郧西县羊尾镇中心小学