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【摘要】随着信息技术和互联网技术的高速发展和全面普及，越来越多的现代教育技术被广泛的应用于教学领域当中，微课教学就是其中的一种。基于“微课”的翻转课堂模式能够有效的突破传统的初中英语课堂教学方式，丰富教学的内容和教学的形式，同时还能够有效的转变学生的学习方式，提升学生自主学习的能力。基于此，本文主要对基于“微课”的翻转课程模式在初中英语教学当中的运用进行了分析和探讨。
【关键词】微课；翻转课堂；初中英语；课堂教学
【作者简介】宋越（1977.05-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市秦州区平南中学，本科，中小学一级教师，中学英语教学。
引言
微课是信息时代下的产物，这种新型的教学模式目前已经被广泛的应用于各种教学活动当中，并受到了广大师生的青睐。对于教师来说，这种新型的教学模式能够有效的改进传统教学的方式，并将其作为有力的辅助教学工具。而对于学生来说，这种新型的学习模式，也能够更好的满足他们个性化学习的需求。为此，笔者主要对“微课”模式下的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用进行了探讨，具体分析如下：
一、微课和翻转课堂的概念
1.微课的概念和特点。微课主要是指以微型教学视频为主要的形式，其主要是对某一个具体的知识点或者教学环节进行重点讲解的一种基于互利网技术的教学模式，在这种教学模式当中，可以让学生利用碎片化的时间自主的进行学习。微课具有以下幾个特点：第一，中心明确，要点突出。微课主要是对教学当中的某个知识点进行重点讲解，因此，其具有明显的主题性。第二，资源多样性。微课虽然是以教学视频为核心，但是同时还会辅以教学素材、课后练习、专家评价等内容，同时还会创造和教学内容相关的真实情境，从而为学生提供更加丰富的学习资源。第三，简单明了，操作方便。通常情况下，一个微课视频的时长为5-8分钟，主题明确，非常适合初中生的认知水平。
2.翻转课堂的概念和特点。翻转课堂主要是指对课堂内外的时间进行重新调整，把学习的主动权从教师的手上重新交换给学生。在翻转课堂的当中，教师可以让学生在上课之前观看相应的教学视频，对教学内容进行自主的预习，然后在课堂上和教师或同学针对其中的重难点知识进行讨论和交流。在这种教学模式当中，可以增强教师和学生在课堂上的互动和交流。而在课后学生也能够根据自己的学习需求对学习的内容、时间和地点进行自由的规划和安排，从而更好的满足学生个性化学习的需求，提升学生的自主学习能力。
二、基于微课的初中英语翻转课堂教学的具体策略
1.构建以学生为主的翻转课堂。翻转课堂提出的主要目的就是能够让学生掌握学习的主动权，进而积极的投入到英语学习过程，提升自身自主学习能力。而这就要求中学英语教师在教学过程中尽心的设计，合理的应用微课教学方式来培养学生独立解决问题的能力。例如在“Can you come to my party？”这一章节知识的教学过程中，初中英语教师就可以鼓励学生去网上查找有关于英文邀请函的范围。然后假设自己要举办一次生日聚会，邀请自己的小伙伴来参加，之后就让学生自主的进行学习。然后在课下的时候，教师只需要在线帮助学生解决他们自己解决不了的问题就可以了。这样不仅仅能够很好的培养学生自主学习的习惯，转变之前学生被动学习的不良局面，同时还能够促使学生更好的掌握英语学习技能。
2.提升教师微课制作技术水平。翻转课堂虽然强调学生的主动，不过这并不代表着教师的工作量减少。恰恰相反，教师应该为翻转课堂的建设做好所有的准备，重视自身微课制作水平的提升。首先教师需要学会怎样灵活的应用微课录制操作方法，并且学会教学过程中所涉及到的各种制作软件操作程序。例如上文所说的用英文写邀请函的时候，教师不需要过多的讲解，只需要制作一段3-5分钟的微课视频，然后将写邀请函过程中需要注意的要点和重点加入到视频中，这样教学内容也就显得更加的清晰明了，同时还能够在一定程度上锻炼到学生的英语听说能力。然后初中英语教师还可以创建一个网络学习平台，将相关的学习资料和平时制作的微课视频上传至这一平台上，让学生在课下选择性的进行学习。
3.重视教学中的信息反馈。在初中英语翻转课堂的实际教学过程中，教师必须得加强重视教学反馈这一方面，这样才能够对学生的自学情况有着清楚的了解和总结，然后针对性的及时进行完善和处理，进而有效的提升课堂教学效率。教师可以通过很多途径来获取反馈信息。首先教师可以通过QQ群或者是微信群等平台，让学生将自学过程中所遇见的问题及时发送到这些平台上，然后教师在平台上做出相应的回应，对于大家普遍存在的问题，教师则就可以在英语课堂上着重的进行讲解。
三、结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，将微课和翻转课程进行有机的结合，能够使得初中英语教学更加顺应时代发展的趋势，同时还能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。因此，初中英语教师应当要充分的利用微课这种新型教学模式的优势，并将其融入到教学的各个环节当中，从而构建高效的初中英语课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（4）：113-117.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.
[3]王雅晨.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2016，15（3）：270-273.
【关键词】微课；翻转课堂；初中英语；课堂教学
【作者简介】宋越（1977.05-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市秦州区平南中学，本科，中小学一级教师，中学英语教学。
引言
微课是信息时代下的产物，这种新型的教学模式目前已经被广泛的应用于各种教学活动当中，并受到了广大师生的青睐。对于教师来说，这种新型的教学模式能够有效的改进传统教学的方式，并将其作为有力的辅助教学工具。而对于学生来说，这种新型的学习模式，也能够更好的满足他们个性化学习的需求。为此，笔者主要对“微课”模式下的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用进行了探讨，具体分析如下：
一、微课和翻转课堂的概念
1.微课的概念和特点。微课主要是指以微型教学视频为主要的形式，其主要是对某一个具体的知识点或者教学环节进行重点讲解的一种基于互利网技术的教学模式，在这种教学模式当中，可以让学生利用碎片化的时间自主的进行学习。微课具有以下幾个特点：第一，中心明确，要点突出。微课主要是对教学当中的某个知识点进行重点讲解，因此，其具有明显的主题性。第二，资源多样性。微课虽然是以教学视频为核心，但是同时还会辅以教学素材、课后练习、专家评价等内容，同时还会创造和教学内容相关的真实情境，从而为学生提供更加丰富的学习资源。第三，简单明了，操作方便。通常情况下，一个微课视频的时长为5-8分钟，主题明确，非常适合初中生的认知水平。
2.翻转课堂的概念和特点。翻转课堂主要是指对课堂内外的时间进行重新调整，把学习的主动权从教师的手上重新交换给学生。在翻转课堂的当中，教师可以让学生在上课之前观看相应的教学视频，对教学内容进行自主的预习，然后在课堂上和教师或同学针对其中的重难点知识进行讨论和交流。在这种教学模式当中，可以增强教师和学生在课堂上的互动和交流。而在课后学生也能够根据自己的学习需求对学习的内容、时间和地点进行自由的规划和安排，从而更好的满足学生个性化学习的需求，提升学生的自主学习能力。
二、基于微课的初中英语翻转课堂教学的具体策略
1.构建以学生为主的翻转课堂。翻转课堂提出的主要目的就是能够让学生掌握学习的主动权，进而积极的投入到英语学习过程，提升自身自主学习能力。而这就要求中学英语教师在教学过程中尽心的设计，合理的应用微课教学方式来培养学生独立解决问题的能力。例如在“Can you come to my party？”这一章节知识的教学过程中，初中英语教师就可以鼓励学生去网上查找有关于英文邀请函的范围。然后假设自己要举办一次生日聚会，邀请自己的小伙伴来参加，之后就让学生自主的进行学习。然后在课下的时候，教师只需要在线帮助学生解决他们自己解决不了的问题就可以了。这样不仅仅能够很好的培养学生自主学习的习惯，转变之前学生被动学习的不良局面，同时还能够促使学生更好的掌握英语学习技能。
2.提升教师微课制作技术水平。翻转课堂虽然强调学生的主动，不过这并不代表着教师的工作量减少。恰恰相反，教师应该为翻转课堂的建设做好所有的准备，重视自身微课制作水平的提升。首先教师需要学会怎样灵活的应用微课录制操作方法，并且学会教学过程中所涉及到的各种制作软件操作程序。例如上文所说的用英文写邀请函的时候，教师不需要过多的讲解，只需要制作一段3-5分钟的微课视频，然后将写邀请函过程中需要注意的要点和重点加入到视频中，这样教学内容也就显得更加的清晰明了，同时还能够在一定程度上锻炼到学生的英语听说能力。然后初中英语教师还可以创建一个网络学习平台，将相关的学习资料和平时制作的微课视频上传至这一平台上，让学生在课下选择性的进行学习。
3.重视教学中的信息反馈。在初中英语翻转课堂的实际教学过程中，教师必须得加强重视教学反馈这一方面，这样才能够对学生的自学情况有着清楚的了解和总结，然后针对性的及时进行完善和处理，进而有效的提升课堂教学效率。教师可以通过很多途径来获取反馈信息。首先教师可以通过QQ群或者是微信群等平台，让学生将自学过程中所遇见的问题及时发送到这些平台上，然后教师在平台上做出相应的回应，对于大家普遍存在的问题，教师则就可以在英语课堂上着重的进行讲解。
三、结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，将微课和翻转课程进行有机的结合，能够使得初中英语教学更加顺应时代发展的趋势，同时还能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。因此，初中英语教师应当要充分的利用微课这种新型教学模式的优势，并将其融入到教学的各个环节当中，从而构建高效的初中英语课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（4）：113-117.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.
[3]王雅晨.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2016，15（3）：270-273.