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【摘要】英语被广泛地应用于人们的生产生活之中，英语的学习变得越来越重要。但在初中英语的课堂教学中，普遍存在课堂教学效率不高，学生学习的兴趣不浓，课堂低效的现象。因此，教师要积极探究英语课堂教学方法，提高英语教学的有效性，提高学生的英语水平，进而促进学生全面的发展。本文阐述了有效教学的定义以及初中英语课堂有效教学的重要性，分析了现阶段我国初中英语课堂教学低效率的原因，进一步探究了提升初中英语课堂教学有效性的策略。
【关键词】初中英语课堂教学;有效性;策略
【作者简介】黄晓婷，广东省惠州市龙门县龙门中学初中部。
课堂是学生学习与教师教学的主阵地，是学生学习、生活成长的沃土。在教学过程中，初中英语教师应根据实际情况，运用自身教育教学能力，创造必要的情景，营造生动、活跃的课堂氛围，使学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习文化知识、提高能力，提高教学效率。其次，在初中英语实际的课程教学中，英语教学效率并不理想，在一定程度上影响了课堂教学的实施，影响了学生的发展。因此，初中英语教师应加强对课堂教学效率的实效性，积极探索措施，改善并提高课堂教学效率，从而更好地培养学生。
一、有效教学概述
1.有效性教学的定义。有效性教学，是指以教学的效益为核心，以关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注可测性和量化为教学理念，通过探索性的、自主的、研究性的学习活动发展学生的创新性思维，提高学生的学习效率，促进学生发展和进步。学生的知识能力是否有进步或发展是衡量教师教学是否有效的最基本、最直接的标准。
2.初中英语课堂有效教学的重要性。
（1）有效教学可以提高学生的核心素养。有效的英语课堂教学是教师根据英语学习规律以及学生发展特点，对学生进行引导启发，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而提高培养学生的语言综合应用能力。初中英语教师对学生进行有效教学可以提高学生学习效率，提升学生的英语运用能力，更好地培养学生的核心素养，并为学生未来的发展打下良好的基础。
（2）有效教学是学生全面发展的必然要求。有效的英语课堂教学既有利于拓宽学生的知识面与视野、丰富学生的学习与生活经历、促进学生个性化的可续性发展，更有利于提高学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，提升学生的核心素养，提高学生终身发展和全面发展的能力。
（3）有效教学有利于提升教师的专业素质，促进师生共同发展。有效教学的实施需要教师不断地提升自身的专业素养，树立先进的教学理念，更好地指导自身教学行为。教师通过不断的学习和探索，丰富知识、拓宽知识面，增强对知识的理解，使学生更加深入地学习知识，从而促进师生的共同发展。
二、初中英语课堂教学低效率的原因
1.教师教学观念落后，专业能力不足。部分初中英语教师的教学观念较为落后，不能正确地认识和理解新課改背景下英语课程的性质和教学理念，忽视了对学生英语学习能力的培养。教师仅仅是教授学生的知识，而忽略了学生的能力、情感价值观，降低了英语课程教学的效率，不利于学生成长和发展。教师的专业能力不足，创新能力较差，教学仅仅是教，而忽略了学生的学，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生主动、自主地学习和探究知识、提升能力。英语教师综合素质较差，语言表达能力、组织能力不足，课堂上教师喋喋不休地讲述英语知识，浪费了学生学习的时间，影响了学生的发展。这在一定程度上造成了初中英语课程教学效率较低。
2.学生自主学习、探究学习能力较差。一些英语教师受传统理念的影响，一直沿用传统的教学方法，一味地将知识、技能传授给学生，却忽视了对学生学习方法和能力的培养。学生长期地模仿和记忆英语知识，忽略对知识的反思和创新，这使得自身的自主学习、探究学习能力较差，影响了学习效率，造成了初中英语课程教学的低效率。
3.学生学习状况不一致，分化严重。不同学生的学习能力不同，对英语知识的理解也各不相同，这使得学生在初中英语学习过程中英语学习状况不一致，且一些学生因小学英语基础薄弱，使得学生初中英语学习起来尤为困难，初中课业逐渐增加，一些教师对英语学习差的学生重视程度不够，这在一定程度上造成了学生英语学习两极分化严重，影响了初中英语教学的效率。
4.课前教学准备不足，教师教材解读不足。初中英语课堂教学前的准备是教师上好课进行有效教学的前提。教师只有做好课前准备、课堂组织、课后练习，才能更好地提高课堂的实效性，提高课堂效率。在初中英语课堂实际教学中，如果教师的课前教学准备不足，特别是不能准确解读教材就不能很好地对英语知识进行理解，分析教学内容，合理地运用教材设计教学内容，将会严重影响课堂教学的效率，从而难以提升学生的语言运用能力。
5.教学方法、方式单一，缺乏创新性。教师英语教学缺乏创新性，教学方法和方式较为单一，通常是运用题海战术、死记硬背的方式让学生学习英语。这样既不能激发学生英语的学习兴趣，培养学生的学习能力，也难以提高学生的学习效率，从而影响了英语课堂教学效率，不利于学生的发展。
6.对学生了解不足，不能准确进行教学。一直以来，我国大部分学校都是大班制教学，这使得初中英语教师对学生个体了解和关注不足，教师不能很好地了解学生的原有的基础、兴趣爱好、能力等情况。这使得教师不能针对性地进行教学，因材施教，影响了英语课程教学的有效性，不利于提高学生的英语学习水平，导致了学生语言运用能力的提升。
7.英语课堂教学评价方式过于简单，评价体系不健全。当下，初中英语教学评价体系不健全，教学评价方法较为简单，大多数教师依旧通过考试成绩来对学生的知识、技能进行评价，忽略了对学生英语学习过程与学习方法、情感态度、价值观等内容的评价，不利于激发学生的学习积极性，影响了学生综合素质的培养。虽然有些教师重视了学生多角度地评价学生，但缺乏具体的评价方法或言语激励不够，在一定程度上影响了英语课程教学的效率。如，在课堂上对于学生发言过程中回答错误或发音不准确，教师并未引导启发学生进行正确的回答，而是直接粗暴地让学生重新回答。这种简单的课堂评价方法，不仅挫伤了学生学习的自尊心，更是在打击学生的学习积极性，既不利于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学实效。
【关键词】初中英语课堂教学;有效性;策略
【作者简介】黄晓婷，广东省惠州市龙门县龙门中学初中部。
课堂是学生学习与教师教学的主阵地，是学生学习、生活成长的沃土。在教学过程中，初中英语教师应根据实际情况，运用自身教育教学能力，创造必要的情景，营造生动、活跃的课堂氛围，使学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习文化知识、提高能力，提高教学效率。其次，在初中英语实际的课程教学中，英语教学效率并不理想，在一定程度上影响了课堂教学的实施，影响了学生的发展。因此，初中英语教师应加强对课堂教学效率的实效性，积极探索措施，改善并提高课堂教学效率，从而更好地培养学生。
一、有效教学概述
1.有效性教学的定义。有效性教学，是指以教学的效益为核心，以关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注可测性和量化为教学理念，通过探索性的、自主的、研究性的学习活动发展学生的创新性思维，提高学生的学习效率，促进学生发展和进步。学生的知识能力是否有进步或发展是衡量教师教学是否有效的最基本、最直接的标准。
2.初中英语课堂有效教学的重要性。
（1）有效教学可以提高学生的核心素养。有效的英语课堂教学是教师根据英语学习规律以及学生发展特点，对学生进行引导启发，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而提高培养学生的语言综合应用能力。初中英语教师对学生进行有效教学可以提高学生学习效率，提升学生的英语运用能力，更好地培养学生的核心素养，并为学生未来的发展打下良好的基础。
（2）有效教学是学生全面发展的必然要求。有效的英语课堂教学既有利于拓宽学生的知识面与视野、丰富学生的学习与生活经历、促进学生个性化的可续性发展，更有利于提高学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，提升学生的核心素养，提高学生终身发展和全面发展的能力。
（3）有效教学有利于提升教师的专业素质，促进师生共同发展。有效教学的实施需要教师不断地提升自身的专业素养，树立先进的教学理念，更好地指导自身教学行为。教师通过不断的学习和探索，丰富知识、拓宽知识面，增强对知识的理解，使学生更加深入地学习知识，从而促进师生的共同发展。
二、初中英语课堂教学低效率的原因
1.教师教学观念落后，专业能力不足。部分初中英语教师的教学观念较为落后，不能正确地认识和理解新課改背景下英语课程的性质和教学理念，忽视了对学生英语学习能力的培养。教师仅仅是教授学生的知识，而忽略了学生的能力、情感价值观，降低了英语课程教学的效率，不利于学生成长和发展。教师的专业能力不足，创新能力较差，教学仅仅是教，而忽略了学生的学，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生主动、自主地学习和探究知识、提升能力。英语教师综合素质较差，语言表达能力、组织能力不足，课堂上教师喋喋不休地讲述英语知识，浪费了学生学习的时间，影响了学生的发展。这在一定程度上造成了初中英语课程教学效率较低。
2.学生自主学习、探究学习能力较差。一些英语教师受传统理念的影响，一直沿用传统的教学方法，一味地将知识、技能传授给学生，却忽视了对学生学习方法和能力的培养。学生长期地模仿和记忆英语知识，忽略对知识的反思和创新，这使得自身的自主学习、探究学习能力较差，影响了学习效率，造成了初中英语课程教学的低效率。
3.学生学习状况不一致，分化严重。不同学生的学习能力不同，对英语知识的理解也各不相同，这使得学生在初中英语学习过程中英语学习状况不一致，且一些学生因小学英语基础薄弱，使得学生初中英语学习起来尤为困难，初中课业逐渐增加，一些教师对英语学习差的学生重视程度不够，这在一定程度上造成了学生英语学习两极分化严重，影响了初中英语教学的效率。
4.课前教学准备不足，教师教材解读不足。初中英语课堂教学前的准备是教师上好课进行有效教学的前提。教师只有做好课前准备、课堂组织、课后练习，才能更好地提高课堂的实效性，提高课堂效率。在初中英语课堂实际教学中，如果教师的课前教学准备不足，特别是不能准确解读教材就不能很好地对英语知识进行理解，分析教学内容，合理地运用教材设计教学内容，将会严重影响课堂教学的效率，从而难以提升学生的语言运用能力。
5.教学方法、方式单一，缺乏创新性。教师英语教学缺乏创新性，教学方法和方式较为单一，通常是运用题海战术、死记硬背的方式让学生学习英语。这样既不能激发学生英语的学习兴趣，培养学生的学习能力，也难以提高学生的学习效率，从而影响了英语课堂教学效率，不利于学生的发展。
6.对学生了解不足，不能准确进行教学。一直以来，我国大部分学校都是大班制教学，这使得初中英语教师对学生个体了解和关注不足，教师不能很好地了解学生的原有的基础、兴趣爱好、能力等情况。这使得教师不能针对性地进行教学，因材施教，影响了英语课程教学的有效性，不利于提高学生的英语学习水平，导致了学生语言运用能力的提升。
7.英语课堂教学评价方式过于简单，评价体系不健全。当下，初中英语教学评价体系不健全，教学评价方法较为简单，大多数教师依旧通过考试成绩来对学生的知识、技能进行评价，忽略了对学生英语学习过程与学习方法、情感态度、价值观等内容的评价，不利于激发学生的学习积极性，影响了学生综合素质的培养。虽然有些教师重视了学生多角度地评价学生，但缺乏具体的评价方法或言语激励不够，在一定程度上影响了英语课程教学的效率。如，在课堂上对于学生发言过程中回答错误或发音不准确，教师并未引导启发学生进行正确的回答，而是直接粗暴地让学生重新回答。这种简单的课堂评价方法，不仅挫伤了学生学习的自尊心，更是在打击学生的学习积极性，既不利于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学实效。